人教版語文翠鳥教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的人教版語文翠鳥教案，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　　3.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。(教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。)師：我們一起來看看美麗的翠鳥。(出示翠鳥圖片，配樂觀賞)

　　二、深入課文

　　師：多么美麗可愛的翠鳥啊!你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們!現(xiàn)在咱們一起深入的學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥的'。

　　1.指5名同學(xué)分自然段讀課文。(帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給

　　你留下了什么印象?)

　　2.說一說對翠鳥的初步認(rèn)識。

　　師：翠鳥給你留下了什么印象?誰來說說?

　　(提示：別人說過的不再重復(fù))

　　3.學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。

　�、俪鍪镜谝蛔匀欢�。指讀第一自然段，提出思考問題：句子中寫了

　　翠鳥的哪些身體部位?

　�、谡埻瑢W(xué)們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。

　　第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴

　　(1)讀第一句(指讀和齊讀)，強(qiáng)調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦

　　稈的翠鳥多可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的可愛。

　　(2)師：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。

　　出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　A.將顏色的詞語變色，請同學(xué)們來看一看顏色的不同。

　　B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導(dǎo)學(xué)生：作者在描寫

　　翠鳥羽毛的顏色時候用的什么順序?(用手指頭、背、腹引

　　導(dǎo)學(xué)生說出從上到下的順序)

　　C.指名讀這4句，教師范讀學(xué)生跟讀。

　　D.師生對讀。教師讀第一句，學(xué)生讀后幾句，引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)么?這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系?這是我們學(xué)過

　　的什么結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)說出總分結(jié)構(gòu)。

　　E.師：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子也是這么美，說來說說，哪兒寫得美?

　　生用課文回答。

　　師：是啊，你們能感覺到作者對翠鳥的什么感情?

　　學(xué)生：喜愛、喜歡

　　(3)師：翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細(xì)致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。

　　出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。

　　(4)出示第一自然段，齊讀。教師總結(jié)：第一自然段都寫了翠鳥的外形。(板書外形)

　　(5)積累句子

　　師：課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。

　　出示句子：它的顏色()。頭上的羽毛像()色的()，繡滿了()色的花紋。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一雙()的眼睛下面，長著一張()的嘴。

　　4.學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段

　　學(xué)生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動特點(diǎn)?

　�、賽圪N著水面疾飛②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。

　　(1)師：作者的用詞特別準(zhǔn)確，我們來看幾個句子。

　　出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　　齊讀句子，指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準(zhǔn)確，富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。總結(jié)出翠鳥行動的迅速敏捷，進(jìn)行板書。指導(dǎo)學(xué)生作文中也要用詞準(zhǔn)確。

　　師：同學(xué)們快想，翠鳥停在葦稈上做什么?

　　(2)出示句子：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　將一動不動、注視變顏色，指明讀句子。

　　教師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心。(提示注視就是集中注意力地看)

　　齊讀句子。

　　5.學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢?咱們?nèi)ハ乱粋�自然段找找句子吧!

　　誰找到了?出示第三自然段，齊讀第三自然段。

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