《表內(nèi)除法（一）》教學設(shè)計（第2課時）
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設(shè)計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《表內(nèi)除法（一）》教學設(shè)計（第2課時），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》第10頁例3
教學目標“
知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學生的動手操作能力、抽象概括能力。
過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過程，探索包含分的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：引導學生感受包含分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。
教學重點
建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。
教具準備
課件、每人準備12個圓片。
教學問題診斷
學習包含分之后，學生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應注重加強兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點與不同點，采用多種手段加強含義的理解。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”
師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子
師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子
【設(shè)計意圖：結(jié)合春天要開運動會的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導入激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望�！�
二、動手操作，感受“包含分”的含義
�。ㄒ唬┓止麅�
1.提出問題
師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分給一只小猴，可以分給( )只小猴呢？
學生活動：留有片刻學生獨立思考
2.動手操作
師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。
學生活動：學生獨立操作——同桌交流
3.全班匯報
�。�1）學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。
�。�2）教師點撥，理解含義。
師：剛才小老師在分小棒時，同學們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個2？（8里面有4個2）
教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學生說一說）
�。ǘ┓痔O果
師：大象伯伯也準備了12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜：它是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運動員。
學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以春季動物運動會，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體，通過學生發(fā)現(xiàn)、提出問題——借助動手操作解決問題——總結(jié)歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學生的思維從感性認識提升到理性認識，在此過程中為學生提供合作參與的機會，培養(yǎng)了學生的合作意識、交流意識。另外，通過分蘋果，鼓勵學生拓展思維，得出不同的分配結(jié)果，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而進一步加深對“包含分”數(shù)量關(guān)系的理解：要分的總數(shù)相同，每份數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性�！�
三、加強對比，理解“包含分”的意義
�。ㄒ唬┭永m(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的`。課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（）個？學生匯報
�。ǘ┍容^：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？
學生活動：學生觀察——小組交流——互動評價
教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計通過比較兩種不同情況的平均分活動，使學生體會到方法雖然不同，用圖表示分的過程也不同，但結(jié)果相同，都是平均分，加深理解兩種活動的數(shù)量關(guān)系。】
三、 聯(lián)系生活，應用提升
�。ㄒ唬┱乙徽疑钪邪值睦�
�。ǘ┚毩暥�5、6題
�。ㄈ┪沂切⌒≡O(shè)計師
師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個同學參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學到的知識設(shè)計一下隊形：想一想每（）個站一排，可以站（）排。把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來。可獨立完成，也可同桌合作探討。
【設(shè)計意圖：讓學生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生應用知識的能力和解決實際問題的能力。】
【目標檢測設(shè)計】
小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？
學生活動：同桌交流、全班匯報、教師小結(jié)。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計，幫助學生回顧本節(jié)課的知識要點，構(gòu)建知識系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)。借助梳理之星的評選，激發(fā)學生參與意識，激發(fā)興趣�！�
【《表內(nèi)除法（一）》教學設(shè)計（第2課時）】相關(guān)文章：
《我的伯父魯迅先生》第2課時教學設(shè)計模板08-08
課文《我的伯父魯迅先生》第2課時教學設(shè)計08-04
課文《我的伯父魯迅先生》第2課時教學設(shè)計模板08-08
《赤壁賦》第3課時教學設(shè)計02-22
《騎在白鵝的背上（一）》教學設(shè)計（2課時）12-16
《我的伯父魯迅先生》第2課時教學實錄08-11