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五年級上冊英語第二單元集體備課教案（精選7篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的五年級上冊英語第二單元集體備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級上冊英語第二單元集體備課教案 1
教學(xué)目標知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據(jù)物體的遠近，正確使用this和that。
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學(xué)重點學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子。
教學(xué)難點正確使用代詞this和that。
課時數(shù)2
教學(xué)過程1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上，讓學(xué)生說出它們是什么動詞，是誰的。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察，并提出問題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽，然后討論自己的.猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學(xué)生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。
5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學(xué)生戴面具到講臺上來表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領(lǐng)。
2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進行交際活動。
3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。
4.拓展活動(Additional activities)
1)回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。
2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
五年級上冊英語第二單元集體備課教案 2
教學(xué)內(nèi)容分析Fun story
以趣味故事形式綜合再現(xiàn)語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復(fù)習(xí)鞏固本單元教學(xué)內(nèi)容提供新的語言環(huán)境，讓學(xué)生有機會鞏固、提高本單元所學(xué)言語交際技能。
教學(xué)重點學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.
教學(xué)難點通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。
課時數(shù)2
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)及導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)課的形式應(yīng)該是操練為主，教師應(yīng)該開動腦筋，依托課本的呈現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些靈活多樣的活動，讓學(xué)生在實際行動中運用這些知識和技能。
2.教師可以先展示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學(xué)生討論動物們在說些什么。
3.播放錄音讓學(xué)生聽，檢驗對故事內(nèi)容的預(yù)測。再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀模仿。
4.教師取Micky的角色，找一個學(xué)生取Mimi的角色，同時播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學(xué)生做Mimi再練一遍。
5.組織學(xué)生分組演練故事內(nèi)容。
二趣味練習(xí)
1.摸詞回答問題。教師把本單元的`新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學(xué)生每人選一張。然后教師用教學(xué)卡片或?qū)嵨镒龅谰�，每次舉起一個物品或卡片，依次問學(xué)生：Is this your ... ?如果學(xué)生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isnt.教師不斷更換道具，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2.繼續(xù)使用以上方法，教師的問題換成Whose ... is this?讓學(xué)生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學(xué)生快速回答：Its mine,同桌的學(xué)生接著說：Its his / hers.
3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。
五年級上冊英語第二單元集體備課教案 3
知識目標：
(1)能聽說，認讀對話，重點掌握句型：
What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能結(jié)合實際情景進行運用。
(2)能運用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。
能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生聽、說和靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力
情感目標：
使學(xué)生懂得珍惜時間的重要性，既要抓緊校內(nèi)時間的學(xué)習(xí)，又要合理地利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
學(xué)習(xí)策略：
通過pair work的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作式學(xué)習(xí)。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …
教學(xué)難點：能在實際情景中靈活運用上述句型進行交際。
課前準備：
�、俳處煖蕚滗浺魴C，動詞詞組卡片，掛圖，表格。
�、谡n前讓學(xué)生按要求制作表格
教學(xué)過程：
一、 warm-up
策略一，歌曲，游戲教學(xué)法
�、賁ing a song: My Days of the week
②Game: Golden eyes
教師出示幾張已學(xué)過的動詞詞組卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …讓學(xué)生快速地看了一遍，要求學(xué)生說出所看到的動詞詞組，誰說得又多又快就為勝者。
(策略分析;利用歌曲，游戲活躍課堂氣氛，使學(xué)生的注意力回到課堂，學(xué)生情趣大開。)
策略二;語言交際法
�、跥reeting
T: What day is it today?
S: It’s Monday.
T: What do you have on Mondays?
S: I have …
T: What do you do on Saturdays/Sundays?
S: I often …
(分析;師生自由交流，增深師生情感，又為以下的教學(xué)內(nèi)容作好知識的輔墊。)
二、Presentation
策略三直接觀察，表達法
A、出示課本中Let’s try的掛圖，讓學(xué)生先說說ChenJie和Mike的活動。再讓學(xué)生聽完錄音回答問題，并做出選擇。
�、賅hat does ChenJie do on Saturdays?
②What does Mike do on Sundays?
B、讓學(xué)生互相詢問對方的周末安排。
(分析;讓學(xué)生根據(jù)掛圖說說ChenJie和Mike的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當降低Let’s try聽力練習(xí)的'難度，同時也培養(yǎng)學(xué)生運用句型進行口頭交流的能力。)
策略四;游戲教學(xué)
C、Play a game“快樂大轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)動標有動詞詞組的快樂圓盤，停在哪個詞，學(xué)生就以該詞作為活動進行問答。
�、倮篢：What do you do on Saturdays/Sundays?
S：I often ….
…
②學(xué)生轉(zhuǎn)圓盤并詢問其他學(xué)生。
(分析;這項游戲體現(xiàn)了教師只是引導(dǎo)者，而學(xué)生就是主體，游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠愉快，靈活地學(xué)習(xí)語言。在玩中學(xué)，學(xué)中玩中鞏固所學(xué)句型。)
策略五;激勵法
D、①讓學(xué)生聽Let’s talk的內(nèi)容并回答問題。
What does ChenJie do on Saturdays?
What does ChenJie do on Sundays?
(分析;對回答對的學(xué)生進行獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。)
�、诮處煄ёx課文，學(xué)生齊讀課文，個別學(xué)生讀課文。
(分析;對讀好課文的學(xué)生給予表揚，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。)
五年級上冊英語第二單元集體備課教案 4
一、教學(xué)內(nèi)容
Part A Let’s try & Let’s talk
二、教學(xué)目標
學(xué)生能聽、說、讀、寫單詞 “Monday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“Saturday”“Sunday”“weekend” 。
能夠在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型 “What do you have on…?”“I have…” 進行交流。
完成 “Let’s play” 部分的對話任務(wù)，提升口語表達與交流能力。
聽懂、會唱歌曲 “Days of the Week”，增強英語學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生用英語就班級課程表和同學(xué)交流的熱情，提高英語實際運用能力。
三、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
理解 Main scene 中的句子，掌握 “what do we have on Fridays? - I have a PE class.”“Do you often......? -- No, I don’t” 等場景對話句型。
正確認讀和書寫星期相關(guān)單詞以及重點句型。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
能夠在真實場景中熟練運用所學(xué)句型進行交流，實現(xiàn)自然流暢的英語表達 。
四、教學(xué)準備
單詞卡片，涵蓋本課時所有重點單詞。
錄音機及相關(guān)錄音材料，用于聽力練習(xí)與跟讀模仿。
制作包含課程表、對話場景等內(nèi)容的 PPT 課件，輔助教學(xué)。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬￤arm － up
播放兩遍歌曲 “Days of the Week”(P70) 的錄音 。第一遍播放時，引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，初步熟悉旋律與歌詞；第二遍播放時，全班學(xué)生大聲跟唱，營造活躍的課堂氛圍，自然引入星期相關(guān)話題。
教師詢問時間，如 “It’s......o’clock now. What day is it today?” 引導(dǎo)學(xué)生回答，并補充 “It’s time for English class.” 復(fù)習(xí)課程的英語表達，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)做鋪墊。
（二）Main scene
教師提問：“What day is it today?” 引導(dǎo)學(xué)生回答后，進一步提問：“What do you have on Mondays?”（板書該句型，幫助學(xué)生理解），鼓勵學(xué)生根據(jù)本班課程表，結(jié)合實際情況回答：“I have......” 。
接著教師提問：“Do you often play sports?”（板書此句型），引導(dǎo)學(xué)生做出肯定或否定回答：“Yes, I do./No, I don’t.” 。通過師生間反復(fù)問答，讓學(xué)生充分感知這兩個重要句型。
�。ㄈ㎜et’s try
讓學(xué)生打開課本，介紹聽力任務(wù)：“Now, let’s listen and fill in the blanks. Listen carefully.”
播放錄音，學(xué)生認真傾聽并填空。播放結(jié)束后，核對答案，針對學(xué)生的疑問進行解答，強化聽力理解。
�。ㄋ模㎜et’s talk
教師針對對話設(shè)計相關(guān)問題，如 “What classes does John have on Thursdays?”“What’s John’s music teacher like?” 等，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考，對對話內(nèi)容有初步期待。
播放對話錄音，學(xué)生聽錄音并模仿朗讀，初步理解對話內(nèi)容。教師可強調(diào)語音、語調(diào)及關(guān)鍵句型的`連讀等發(fā)音技巧。
教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生逐句模仿，隨后進行齊讀練習(xí)。之后，組織學(xué)生進行生生對話，兩人一組模仿對話內(nèi)容，最后挑選小組進行表演，展示對話成果，教師給予點評與鼓勵。
�。ㄎ澹〤onsolidation
組織學(xué)生用所學(xué)句型替換關(guān)鍵詞進行對話練習(xí)。例如，S1：“What do we have on Tuesdays?” Ss: “We have......” 鼓勵學(xué)生積極參與，大膽開口說英語。
開展小組競賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)說出更多不同星期及對應(yīng)課程的正確句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競爭意識。
�。㏒ummary
師生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，如星期相關(guān)單詞，以及句型，如詢問課程和日�；顒拥木湫�。
請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會，教師進行總結(jié)與補充，強化知識記憶。
�。ㄆ撸〩omework
聽錄音，跟讀本節(jié)課內(nèi)容，模仿語音、語調(diào)，至少跟讀 15 分鐘，培養(yǎng)良好的語感。
將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍，加強單詞書寫記憶。
制作本班英文課程表，標注每天的課程，運用所學(xué)知識進行實踐。
六、板書設(shè)計
Unit two My week
Main scene Part A (Let’s try & Let’s talk)
What do you have on Mondays?
I have a PE class.
Do you often play sports? (read books)
No, I don’t.
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在對話練習(xí)和單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)給予更多指導(dǎo)與幫助。同時，可增加一些趣味性更強的活動，如情景模擬游戲，讓學(xué)生更深入地理解和運用所學(xué)句型，提升課堂參與度與學(xué)習(xí)效果。
五年級上冊英語第二單元集體備課教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容
Part A Let’s learn & Let’s play & Let’s spell
二、教學(xué)目標
能正確聽、說、朗讀 “what do you have on Fridays? - I have a PE class.?”“Is it Monday?. -- Yes./No.” 等詢問某一天課程以及判斷星期幾的相關(guān)交際用語。
正確聽、說、認讀表示星期的名詞 “Monday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“Saturday”“Sunday” 。
通過 “Let’s play” 等活動，提升學(xué)生的口語表達與交流能力，增強英語學(xué)習(xí)的自信心。
三、教學(xué)重難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
掌握詢問某天課程及判斷星期幾的句型，并能正確運用。
準確認讀和說出星期相關(guān)的英語單詞。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
能夠在真實場景中，自然、靈活地運用所學(xué)句型進行對話交流，提高語言運用能力。
四、教學(xué)準備
單詞卡片，包含星期相關(guān)單詞及對應(yīng)圖片。
日歷、課程表，用于輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解星期與課程安排。
錄音機及相關(guān)錄音材料，用于單詞和句型的聽力訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬￤arm － up
教師播放 Start 部分的歌謠 “Let’s chant” 錄音，學(xué)生跟著節(jié)奏一起唱，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。
進行日�？谡Z練習(xí)，參考如下內(nèi)容：
A：“What day is it today？”
B：“Its Tuesday．”
A：“What do you have?”
B: “I have P．E．class．I like Tuesdays．”
通過簡單對話，復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
�。ǘ㏄resentation
學(xué)習(xí) Lets learn
引導(dǎo)學(xué)生看 Lets learn 部分的課程表，教師扮演 Robot，學(xué)生扮演 Wu Yifan，進行實時提問：T: “What do you have on Mondays?” Ss: “I have Chinese, English, maths and music.” 教師不斷替換問句中的星期名詞，針對課程表提問，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句型，熟悉在不同星期下課程安排的'表達。
學(xué)生兩人一組進行對話練習(xí)，運用所學(xué)句型交流自己的課程安排，鞏固知識，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。
Let’s play
教師先請一位學(xué)生站起來，與自己示范對話，如：T: “You have English, Chinese, art and music.” Ss: “Is it Wednesday?” T: “No.” Ss: “Is it Friday?” T: “Yes.” 向?qū)W生展示游戲規(guī)則。
學(xué)生同桌合作，仿照示例編寫類似對話，一人描述課程，一人通過詢問 “Is it...?” 猜測是星期幾，練習(xí)并展示。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，豐富課程描述。
邀請幾對學(xué)生上講臺表演對話，其他學(xué)生認真傾聽，評判對話的準確性與流暢性，教師給予積極反饋與表揚。
�。ㄈ〤onsolidation
看誰反應(yīng)快：教師用手勢表示 1 - 7 中任何一個數(shù)字，學(xué)生快速說出相應(yīng)的星期，如教師用手勢表示 “1”，學(xué)生快速說出 “Monday”。通過快速反應(yīng)練習(xí)，強化學(xué)生對星期單詞的記憶與反應(yīng)能力。
接龍游戲：每組第一個學(xué)生問：“What do you have on Mondays?” 下一個答：“I have Chinese, English, maths and music.” 回答完接著往下問，注意替換問句中的星期。回答流暢正確的學(xué)生可以坐下，答錯的學(xué)生先站著。比一比哪組坐著的學(xué)生多，哪組獲勝，激發(fā)學(xué)生的競爭意識與學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù) Let’s learn 的內(nèi)容編 Let’s chant：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)星期與課程內(nèi)容編寫簡單的 chant，例如 “Monday, Monday, Monday, Chinese, English, maths, music on Monday. Tuesday, Tuesday, Tuesday, maths, science, art on Tuesday......” 讓學(xué)生讀一讀，通過韻律加深記憶。
�。ㄋ模㏒ummary
師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，再次認讀星期相關(guān)單詞。
回顧學(xué)習(xí)的句型，強調(diào)句型在實際交流中的運用方式，讓學(xué)生分享在課堂活動中的收獲。
（五）Homework
聽錄音，跟讀本部分內(nèi)容，模仿正確的語音、語調(diào)，錄制自己的跟讀音頻，發(fā)送到班級群里。
將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍，并背誦給家長聽。
制作本班英文課程表，并用英語標注每天的課程，向家人介紹自己的課程安排。
六、板書設(shè)計
Unit two My week
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday → weekend
What do you have on…?
I have…/We have…
七、教學(xué)反思
在教學(xué)中，可增加更多貼近學(xué)生生活的場景，如讓學(xué)生描述自己理想中的課程表，用所學(xué)句型進行交流。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可利用課后時間，通過小游戲等方式幫助他們鞏固星期單詞和句型，提高學(xué)習(xí)效果。
五年級上冊英語第二單元集體備課教案 6
一、教學(xué)內(nèi)容
Part B Let’s try & Let’s talk
二、課時目標
聽、說、認讀單詞 “storybook”“read books”“play football”“play ping - pong”“l(fā)isten to music”“park” 。
聽懂、會說句子 “Doyou often read books in this park?”“I like this park very much.”“Me too.” 等，能在實際情境中運用。
通過對話學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流日常活動的能力，提升口語表達水平。
三、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
掌握本課時出現(xiàn)的新單詞和短語，能夠正確認讀和運用。
理解并能熟練運用詢問日�；顒拥木湫�，如 “Do you often...?” 及其回答。
（二）教學(xué)難點
在真實場景中，自然、準確地運用所學(xué)句型和單詞，進行關(guān)于日�；顒拥牧鲿辰涣� 。
四、教學(xué)準備
單詞卡片，涵蓋新學(xué)的單詞和短語，并配有生動形象的圖片。
制作包含公園場景、人物活動等內(nèi)容的 PPT 課件，輔助對話教學(xué)。
準備一些故事書、乒乓球拍等道具，用于課堂情境模擬。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬￤arm - up
播放上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于星期的 chant 錄音，學(xué)生跟著節(jié)奏一起說唱，復(fù)習(xí)星期相關(guān)知識，活躍課堂氣氛。
進行簡單的 Free talk，教師提問：“What day is it today?”“What do you have on...?” 引導(dǎo)學(xué)生回答，鞏固上節(jié)課所學(xué)句型。
�。ǘ㎜et’s try
向?qū)W生展示 Let’s try 部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，猜測可能發(fā)生的對話。
播放錄音，學(xué)生認真傾聽，完成課本上的填空任務(wù)。播放結(jié)束后，核對答案，讓學(xué)生說一說自己的理解，教師針對學(xué)生的疑問進行講解，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。
�。ㄈ㎜et’s talk
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入對話，教師展示公園的圖片，提問：“Do you like going to the park? What do you often do in the park?” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在公園的'活動，自然引入對話主題。
播放對話錄音，學(xué)生聽錄音，初步了解對話內(nèi)容。教師提問：“What are they talking about?” 引導(dǎo)學(xué)生回答，把握對話大意。
再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀，模仿語音、語調(diào)，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，尤其是新單詞和短語的發(fā)音。
教師講解對話中的重點單詞和句型，如 “storybook”“read books”“play football”“Do you often...?” 等，通過舉例、造句等方式幫助學(xué)生理解和記憶。
組織學(xué)生進行小組對話練習(xí)，運用所學(xué)句型和單詞，討論在公園經(jīng)常做的事情。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達，為學(xué)生提供必要的語言支持。
邀請小組上臺表演對話，其他學(xué)生認真觀看，表演結(jié)束后，進行評價，從語音、語調(diào)、內(nèi)容、表演等方面給予肯定和建議，增強學(xué)生的自信心和表演能力。
（四）Practice
開展 “Guessing game”，教師描述一項活動，如 “I often do this activity in the playground. I need a ball.” 讓學(xué)生猜測是什么活動，通過游戲鞏固所學(xué)單詞和短語，同時鍛煉學(xué)生的聽力和思維能力。
進行 “Survey” 活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)調(diào)查其他同學(xué)周末在公園或其他地方經(jīng)常做的事情，用表格記錄下來，然后小組匯報調(diào)查結(jié)果，運用所學(xué)句型進行表達，提高學(xué)生的實際運用能力和團隊協(xié)作能力。
�。ㄎ澹㏒ummary
師生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和短語，再次認讀鞏固。
總結(jié)詢問日�；顒拥木湫图盎卮鸱绞�，強調(diào)在實際交流中的運用要點。
�。〩omework
聽錄音，模仿朗讀對話，至少朗讀 10 遍，錄制自己的朗讀音頻發(fā)送給老師。
用所學(xué)句型和單詞，寫一篇短文描述自己周末經(jīng)常做的事情，不少于 5 句話。
和家人用英語交流周末活動，向家人介紹本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
六、板書設(shè)計
Unit two My week
Part B Let’s talk
storybook read books play football play ping - pong listen to music park
Do you often read books in this park?
Yes, I do. / No, I don’t.
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，可進一步拓展對話內(nèi)容，如引導(dǎo)學(xué)生討論不同季節(jié)在公園的活動差異。對于口語表達較弱的學(xué)生，可安排一對一幫扶活動，讓能力較強的學(xué)生帶動他們練習(xí)，提高整體口語水平。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)用英語交流日�；顒�，將英語學(xué)習(xí)延伸到生活中。
五年級上冊英語第二單元集體備課教案 7
一、教學(xué)內(nèi)容
Part B Let’s learn & Group work
二、課時分析
本課時圍繞 “My week” 話題，包括 Let’s learn 和 Group work 兩個板塊。Let’s learn 呈現(xiàn)五個有關(guān)學(xué)生日常活動的'動詞短語及圖片，以及相關(guān)問答對話。其中 “read books” 和 “play football” 在上一課時已出現(xiàn)，“do homework” 在上一課時聽力中呈現(xiàn)過，“wash my clothes” 和 “watch TV” 是新內(nèi)容。學(xué)生對這些日�；顒邮煜�，接受度高。重點句型 “Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.” ，學(xué)生可借助圖卡或詞卡替換動詞短語進行問答。Group work 以小組游戲形式，讓學(xué)生用陳述句介紹自己周末日�；顒樱� “I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend.” ，旨在讓學(xué)生熟練掌握動詞短語和句型，靈活運用英語描述周末活動。
三、課時目標
會聽、說、讀、寫五個重點動詞短語：“wash my clothes”“watch TV”“do homework”“read books”“play football” ，并能運用其描述周末日�；顒�。
會聽、說、讀、寫重點問答句型：“Do you often wash your clothes on the weekend? …Yes, I do./ No, I don’t.” ，能在真實生活中靈活運用該句型交際。
順利完成自我描述周末日�；顒禹椖浚岣哒Z言組織與表達能力。
積極參與課堂演練活動，完成各種訓(xùn)練任務(wù)，增強學(xué)習(xí)積極性與團隊協(xié)作能力。
引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)與生活時間，注重勞逸結(jié)合，培養(yǎng)健康生活理念。
四、教學(xué)重難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
掌握五個重點動詞短語的聽、說、讀、寫。
掌握重點問答句型的聽、說、讀、寫及運用。
（二）教學(xué)難點
靈活運用動詞短語準確描述周末日�；顒印�
在真實場景中自如運用重點問答句型進行交流。
積極參與課堂活動，克服表達障礙，提升交流能力。
五、教學(xué)準備
網(wǎng)絡(luò)資源動畫課件，展示動詞短語相關(guān)動畫，加深學(xué)生理解。
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