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    1. 翠鳥教案

      時間:2021-07-10 11:11:38 教案 我要投稿

      翠鳥教案范文合集五篇

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的翠鳥教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

      翠鳥教案范文合集五篇

      翠鳥教案 篇1

        教學目標:

        1、會認11個生字,會寫13個生字、正確讀寫"翠鳥,葦稈,腹部"等詞語、

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、

        3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物,與動物和諧相處的意識、

        4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用、

        教學重點:

        了解翠鳥外形和動作上的特點、

        教學難點:

        體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情、

        課前準備:

        1、生字卡片

        2、課文插圖或翠鳥圖片

        3、搜集有關翠鳥的資料

        第一課時

        一、導入新課,明確目標

        同學們,你們喜歡鳥嗎 為什么

        今天,我們再來認識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥、

        二、學習課文

        1、引導學生自學、

       。1)投影出示閱讀提示:

       、僮杂勺x課文,讀準字音,把句子讀通順、

       、诋嫵鑫闹猩中略~,運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義、

       、蹣顺鲎匀欢涡蛱,初步了解課文的主要內(nèi)容、

       、苷页霾欢膯栴}、

       。2)學生按閱讀提示,自學課文、

        (方法揭示:可先讓學生獨立思考,然后以小組為單位互相交流自學情況、)

        (3)檢查學生自學情況、

       、俜止(jié)指讀課文、(檢查學生讀課文的情況,注意糾正讀錯的字音、)

       、趯W生匯報自學成果、方法提示:學生理解詞語的情況,待講課文時再充分交流、讓學生重點談談對課文主要內(nèi)容的了解、

       、蹎l(fā)學生質(zhì)疑問題、

        2、學習課文第一自然段、

        (1)指讀并思考:這個自然段共有幾句話 每句話都講的什么意思

       。2)引導學生逐句理解課文、

       、倮斫獾1句、

        指讀,啟發(fā)學生說出:通過讀這句話知道了什么 (板書:小爪:鮮紅)然后齊讀第一句話、

       、诶斫2—5句、

        A、指讀、

        B、啟發(fā)學生說一說,課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的 并理解"鮮艷"的意思、(板書:羽毛:鮮艷)再引導學生說一說先寫了什么 又寫了什么 最后寫了什么

        C、投影出示文字及翠鳥外形的彩圖,引導學生仔細觀察,齊讀投影片上的文字、

        D、教師提示:作者在寫翠鳥羽毛時,運用了打比方的方法,啟發(fā)學生說出分別把什么比作了什么、

       、劾斫獾6句、

        A、指讀,啟發(fā)學生說出這句話寫了翠鳥的什么 (板書:眼睛:透亮靈活 嘴:又尖又長)

        B、引導學生聯(lián)系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、(板書:小巧玲瓏)

        C、齊讀第6句、

       。3)小結(jié)、

       、賳l(fā)學生說出這一自然段主要講的是什么 (板書:外形)

       、趩l(fā)學生說出對翠鳥外形的看法、(板書:美)

       、蹎l(fā)學生思考回答:作者是怎樣進行觀察的、(抓住特點,按照從下到上的順序進行觀察的、)

       。4)指導背誦、

        3、布置作業(yè):熟讀,背誦第一自然段。

      翠鳥教案 篇2

        教學目標:

        1、會認11個生字,會寫13個生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

        4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

        教學重難點:

        本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

        教學準備:

        與學生一起通過網(wǎng)絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。

        教學安排:3課時

        教學過程:

        第一課時

        一、從“鳥”入手,引入新課

        1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點?

        2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中,有一種鳥,叫“翠鳥”(板書“翠鳥”,引導學生注意“翠”的寫法。)

        二、自讀自悟,了解內(nèi)容

        1、練習把課文讀正確、流利,認讀生字。

        2、默讀思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?

        生自讀課文,說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

        三、檢查自學,生生交流

        1、指名讀課文,就難讀的部分指導讀好。

        2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導學生抓住翠鳥的特點,體會詞語的意思。

       、偌热淮澍B顏色如此鮮艷,為什么不叫“花鳥”或別的什么,而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當然可以叫翠鳥了)

        ②對比出示以下兩組句子,使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細體會不同之處再交流。

        A翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

        B翠鳥離開葦稈,很快飛過去。

        A翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

        B翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。

        四、認讀生字,書寫生字。

        1、互相檢查是否認識了11個生字。

        2、書寫生字

        (1)自主記憶生字。

       。2)點撥字形:

        重點指導部件比例的大。褐笇А按洹⑽獭薄岸、透”時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時是有區(qū)別的。

        (3)書寫練習。

        第二課時

        一、練習有感情地朗讀課文

        1、導言:我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達出來嗎?

        2、學生練習朗讀。

        3、指名讀,師生評論后,再練習讀。

       。1)外形部分,要突出翠鳥的色彩。

       。2)捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。

       。3)老漁翁的話要讀得語重心長。

        二、選自己喜歡的段落背誦

        三、針對“喜歡”,讀書討論

        1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?

        請學生默讀課文,快速找出。

        A、想抓一只飼養(yǎng);B打消了捉的念頭;C遠遠地看,希望它多停一會兒。

        2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:

        “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?

       。ㄍㄟ^討論,學生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動物的想法,真正的喜歡,真正的愛護,就應該讓它以自己的方式自由地生活。)

        四、布置摘記:

        在采蜜集中,抄下你認為寫得美的句子。

        第三課時

        綜合性學習

        一、談話導入,激發(fā)興趣,選擇學習內(nèi)容

        師:近幾年,國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關心周圍的環(huán)境,你對環(huán)境保護有哪些想法,對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

        二、讀“綜合性學習”明確要求,思考:

        1、你了解了什么?

        2、你不了解什么?還想了解什么?

        三、集思廣益,選擇合適的學習方法

        1、小組討論,確定活動計劃

        特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?

        2、全班交流,選擇學習方式

        利用閑暇時間調(diào)查了解,組織交流匯報學習成果;評價學習過程和學習結(jié)果。

        課后反思:

        1.交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。引導學生就問題質(zhì)疑,促使學生動腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學而導。

        2.抓住重點句段,反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次,引導學生找出描寫“翠鳥”的重點詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。

        3.自主合作探究,多種語文實踐。在教學過程中,讓學生自主選擇學習內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學形式豐富生動。

        4.拓展延伸。結(jié)尾設計意在進一步開放課堂,讓學生在交流中集思廣益,把學習引深拓寬,并引導課外進一步積累運用,讀寫結(jié)合,加強習作訓練。

      翠鳥教案 篇3

        教學建議

        教材分析

        這是一篇精讀課文,作者對的外形和活動特點作了非常細致的觀察,形象、生動地描寫了羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會到喜愛應該把它當作朋友,打消了捉飼養(yǎng)的念頭。

        抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。作者在介紹的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是分不開的。

        作者的觀察和描述的順序:關于羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色;關于捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。

        教法建議

       。1)課前準備。準備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準備錄像片或課件。學生搜集及鳥類有關的資料。

       。2)借助投影,直觀地了解記憶的外形特點,并領悟作者的寫作方法。

       。3)借助多種形式的朗讀以及填動詞練習,體會作者用詞的準確。

        (4)設計“因為……所以”的句式練習,理清的外形與高超的.捕魚本領的關系。

       。5)在學習“外形”、“動作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時,鍛煉學生的概括能力。

        (6)通過設計“課外延伸,自找答案”這一步驟,激發(fā)孩子的求知欲望,從而達到豐富知識、積累知識的目的。

        詞語解釋

        葦稈:本課指蘆葦?shù)那o。

        鮮艷:鮮明美麗。[例句]王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。

        小巧玲瓏:形容器物形體小而精巧細致。

        靈活:敏捷,不呆板。

        銳利:尖銳而鋒利。本課指感覺敏銳。

        蕩漾:水波起伏微動的樣子。[例句]湖面上蕩漾著細細的波紋。

        陡峭:(山勢等)坡度很大,直上直下的。

        清脆:清楚悅耳。

        近義詞與反義詞:

        近義詞: 銳利——尖銳 失望——灰心 靈活——靈敏

        愿望——心愿 陡峭——陡立 清脆——響亮

        反義詞: 失望——希望 喜歡——厭惡 陡峭——平坦

        背景知識

        普通全長15厘米左右,體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動物。單獨或成對活動,長時間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀察,發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面,俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲,飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴,在其中產(chǎn)卵,喂養(yǎng)幼鳥。因獨特的捕食方式,俗稱“打魚郎”。

        句段賞析

        1.它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

        析 “一動不動”點出了的特點!白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機警地等待著小魚。

        2.蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠了。

        析 “蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了捉魚迅速、敏捷的特點。

        課后題解

        2. (1)第二個句子寫得好。第二個句子用了“貼著”“疾”這兩個詞,就把飛得低,飛得快的特點寫出來了,也就表現(xiàn)出靈活、敏捷的活動特點。

       。2)第二個句子寫得好。第二個句子用“蹬開”寫出了發(fā)現(xiàn)小魚后反應迅速,動作干脆,而“離開”就沒有這個意思!跋窦粯印边@種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。

        難句解析

        1.它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

        “一動不動”點出了的特點!白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機警地等待著小魚的情景。

        2.蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠了。

        “蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了捉魚的迅速、敏捷的特點。

        3.頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣;腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

        這一段話就的頭部、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗,并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,流露出作者對的喜愛之情。

        4.叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。

        這句話表明了行動迅速而敏捷的特點。在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來了。這里一是講飛得低而快,二是講它停得急而輕。

        課文結(jié)構(gòu)

        本文按由“外形”到“活動”,再到“住處”這樣的順序分為三段。

        第一段(第1自然段):介紹了的外形特點。

        第二段(第2、3自然段):概括介紹了的活動特點。

        第三段(第4自然段):介紹了的住處和作者對的喜愛。

        寫作特點

        1.運用了大量的比喻句,使描寫更加傳神。

        2.在敘述中處處流露出對的喜愛之情。

        教學設計示例

        教學步驟

        第一課時

       。、導入 新課、明確目標

        同學們,你們喜歡鳥嗎?為什么?

        今天,我們再來認識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫。

        二、學習課文

        1.引導學生自學。

       。1)投影出示閱讀提示:

        ①自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順。

       、诋嫵鑫闹猩中略~,運用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

       、蹣顺鲎匀欢涡蛱,初步了解課文的主要內(nèi)容。

       、苷页霾欢膯栴}。

       。2)學生按閱讀提示,自學課文。

       。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W生獨立思考,然后以小組為單位互相交流自學情況。)

       。3)檢查學生自學情況。

       、俜止(jié)指讀課文。(檢查學生讀課文的情況,注意糾正讀錯的字音。)

       、趯W生匯報自學成果。方法提示:學生理解詞語的情況,待講課文時再充分交流。讓學生重點談談對課文主要內(nèi)容的了解。

        ③啟發(fā)學生質(zhì)疑問題。

        2.學習課文第一自然段。

       。╨)指讀并思考:這個自然段共有幾句話?每句話都講的什么意思?

       。2)引導學生逐句理解課文。

       、倮斫獾1句。

        指讀,啟發(fā)學生說出:通過讀這句話知道了什么?(板書:小爪:鮮紅)然后齊讀第一句話。

       、诶斫2-5句。

        A指讀。

        B啟發(fā)學生說一說,課文是怎樣具體寫羽毛鮮艷的?并理解“鮮艷”的意思。(板書:羽毛:鮮艷)再引導學生說一說先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么?

        C投影出示文字及外形的彩圖,引導學生仔細觀察,齊讀投影片上的文字。

        D教師提示:作者在寫羽毛時,運用了打比方的方法,啟發(fā)學生說出分別把什么比作了什么。

       、劾斫獾6句。

        A指讀,啟發(fā)學生說出這句話寫了的什么?(板書:眼睛:透亮靈活 嘴:又尖又長)

        B引導學生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。(板書:小巧玲瓏)

        C齊讀第6句。

       。3)小結(jié)。

       、賳l(fā)學生說出這一自然段主要講的是什么?(板書:外形)

       、趩l(fā)學生說出對外形的看法。(板書:美)

       、蹎l(fā)學生思考回答:作者是怎樣進行觀察的。(抓住特點,按照從下到上的順序進行觀察的。)

       。4)指導背誦。

        3.布置作業(yè) :熟讀、背誦第一自然段。

        第二課時

        一、檢查復習第一自然段

        l.讓學生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

        2.指名背誦第一自然段。

        二、學習第二、三兩個自然段

        1.學生自學。(投影出示閱讀提示,學生按要求自學。)

        2.小組交流。

        3.師生議答。

       。1)投影出示:作者是怎樣描寫活動的?

       、賹W生讀出描寫活動的語句。(即第二自然段的兩句話,并找出相關的動詞。)

       、谝龑W生體會這些詞語用得準確恰當。

        A讓學生演示“貼”的動作,理解“貼”的意思,進而體會飛行的低,動作輕盈。

        B讓學生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思,通過“疾飛”“輕輕地!边@組動作的對比,讓學生體會到飛行得很快,動作輕盈。

       。ò鍟杭诧w)

       、鄯庞薪新暸c輕音樂的錄音,投影出示停在葦稈上的特寫圖。學生配樂朗讀第二自然段。

       。2)投影出示:作者又是怎樣具體描寫捕魚的?

        ①指讀第三自然段,先讓學生明確作者寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。

       、诶斫1、2句(捕魚前)。

        A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語,讓學生體會到小魚的機靈。

        B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語,讓學生體會到文中寫小魚機靈,意在突出更機靈,目光特別稅利。

       、劾斫獾3句(捕魚時)。

        A投影出示句子:

        B找出捕魚時的動詞。(板書:蹬……飛……叼……貼……)

        C引導學生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解,體會捕魚動作的熟練連貫,迅速敏捷。

        D出示捕魚的彩圖,讓學生描述捕魚時的情景。

        E齊讀這句話。

       、芾斫獾4句話(捕魚后)。

        A指讀第4句,通過看圖,讓學生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。(板書:葦稈……搖晃 水波……蕩漾)

        B啟發(fā)引導學生理解這句話的意思。(“葦稈搖晃”!八ㄊ幯钡臅r間都不可能太長。就在這極短的時間里,早已叼著小魚飛得無影無蹤了。捕魚就在這眨眼之間,就更襯托出捉魚的迅速敏捷。)(板書:動作敏捷)

       。3)投影出示:捕魚的本領和它的外形有什么關系?(啟發(fā)學生了解捕魚的本領和外形之間的關系。)

        4.有感情地朗讀二、三兩個自然段。

        三、學習四、五自然段

        1.自由讀第四、五自然段,思考:

        我們的臉為什么有些發(fā)紅?

       。á傥覀兿胱揭恢粊盹曫B(yǎng)。②在漁翁告訴我們飛很遠來這里,是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。)

        2.教師小結(jié)

        是。▲B只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài),為大自然增添了無限生機,而且許多鳥是人類的好朋友。我們應該保護鳥才對。

        3.我們?yōu)槭裁聪M谌敹捝隙嗤R粫䞍海?/p>

        4.指導有感情地朗讀四、五自然段。

        四、質(zhì)疑問難

        五、識記字形 指導書寫

        1.自學生字,交流識記方法。

        2.抄寫生字并進行擴詞練習。

        六、學生總結(jié)學習收獲

        七、布置作業(yè)

       。ㄒ唬┚毩曈懈星榈乩首x課文。

       。ǘ╊A習第14課,熟讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

        八、板書設計

        探究活動

        1.大自然中除了文中所描繪的外,還有許許多多種鳥,請同學們交流收集的有關鳥類知識的資料或圖片、照片等等?梢浴拔蚁矚g的鳥“為題在課上交流,下面資料供參考。

        青海湖有一座鳥島,它位于湖的西北部。長近500米,寬約150米,近0.8平方公里。每年五、六月份,來自我國南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥,成群結(jié)隊返回故鄉(xiāng),數(shù)量達10萬只。它們銜草運枝,搬土叼泥,搭窩建巢,產(chǎn)蛋育雛,忙忙碌碌。一登上鳥島,各式各樣的鳥巢密密麻麻,五光十色的鳥蛋滿地皆是,令人眼花繚亂。群鳥翩翩飛翔,遮天蔽日,甚為壯觀,可謂天下一奇,F(xiàn)在鳥島已設立自然保護區(qū)。

        2.如果家里有養(yǎng)鳥的同學,請你留心觀察它的吃食、活動、睡覺等生活習性,以及在飼養(yǎng)過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂一一記敘下來。附《爺爺?shù)镍B》《我和麻雀的故事》

        3.在充分讀書,理解課文的基礎上,發(fā)揮自己想象,給“捉魚”這部分制作幾張動畫片。

        自制動畫片:

        4.創(chuàng)辦一期墻報:可以有有關鳥類的知識,圖片,保護鳥的倡議,自作畫等。

      翠鳥教案 篇4

        【預設目標】

        1、會認11個生字,會寫13個生字,能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的部分。

        3、了解翠鳥的特點,體會作者對鳥的喜愛之情。

        【教學重點】

        了解翠鳥外形和動作上的特點。

        【教學難點】

        體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

        【課前準備】

        1、搜集有關翠鳥的資料。

        2、制作教學課件。

        【學習過程】

        一、創(chuàng)設情景、導入新課

        1、板書鳥:

        同學們,你們喜歡鳥嗎?為什么?

        鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們都喜歡它,今天,我們再來認識一位新朋友──翠鳥。

        2、板書翠(請同學們跟著一起書寫課題)

        3、出示翠鳥圖片:

       、 這就是翠鳥。來,一起叫叫它的名字。(再親切一點)

       、 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了,你想了解它些什么,就直接問問它吧!

       、 (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的,你們要想了解我,就去好好讀一讀吧。

        二、自讀課文、感知大意

        1、自由讀課文:

       、 讀了課文,你對翠鳥有了哪些了解?

        (伺機板書:外形、行動)

       、 課文那一部分是描寫外形的?請女同學讀一讀。

        課文哪一部分是描寫動作的?請男同學讀一讀。

        2、自由學課文:

        翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢?請你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學習。

        三、展示交流、指導朗讀

        (同學們學習的都很投入,下面,我們就來交流展示你們剛才探究學習到的知識)

        1、了解外形特點:

        ⑴ 展示學生畫的翠鳥。

       、 自己介紹、師生點評(她畫出了翠鳥外形上的那些特點?還有什么特點沒畫出來?)

        板書:顏色鮮艷、小巧玲瓏。

        ⑶ 齊讀課文第一段。

       、 拼翠鳥拼圖 。(一位同學拼,另一位同學在旁邊解說)

       、 看著拼圖,試著背誦第一段。

        2、了解動作特點:

        (翠鳥不但美麗,而且還是捉魚能手呢!)

       、 你認為翠鳥動作上最大的特點是什么?(板書:敏捷迅速)

       、 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點?為什么?

        比較句子:(你喜歡哪一句的寫法,為什么?)

        翠鳥叫聲清脆,喜歡在水面上飛。

        翠鳥鳴聲清脆,喜歡貼著水面疾飛。

        翠鳥離開葦稈,很快的飛過去。

        翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

        (讀一讀,讀出翠鳥動作的迅速)

       、 翠鳥在動作上除了敏捷迅速,還有什么特點?(板書:機靈)你是從哪看出來的?

       、 賽讀:小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。

        四、思想教育、感情升華

        1、面對這樣一只可愛的鳥,你們想不想捉一只回來?為什么?

        2、我們來聽聽經(jīng)驗豐富的老漁翁的話吧!

        (指名學生朗讀老漁翁的話)

        3、翠鳥是來和我們做朋友的,那你們會怎樣對待你們的朋友呢?

        4、讓我們來有感情的朗讀課文,再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

        (齊讀課文)

        五、拓展延伸、激發(fā)興趣

        1、(播放翠鳥的多幅圖片):

        其實,翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分,你們想不想更多的了解它呢?

        2、學生自己設計、布置家庭作業(yè)。

        3、結(jié)束句:

        (調(diào)查學生設計的作業(yè))同學們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地,天地才是大課堂,希望同學們在這個大課堂中能收獲更多知識。

        【教學后記】

        通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多。

        這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導入,方式新穎,讓學生親切的叫翠鳥的名字,創(chuàng)設出了一種情境,使學生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關系,從而帶著這種對朋友的關注去了解翠鳥,激發(fā)了學生愛護翠鳥,保護環(huán)境的情感。其次,較好的激發(fā)了學生的興趣。在導語中,我設計了讓翠鳥自己回答同學們的提問,讓學生去書中找答案,激發(fā)了學生自主讀書、獲取知識的興趣。結(jié)尾,我出示了一組不同品種翠鳥的圖片,圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn),立刻激發(fā)了學生想對翠鳥更多了解的興趣,我趁機讓學生自己設計作業(yè),讓學生明白,在天地大課堂中能學到更多的知識。從學生課后交來的作業(yè)可以看出,這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的,達到了我設計的目的。

        但在這節(jié)課中我也有很多遺憾,同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設計得很清晰,重點突出,也體現(xiàn)了一些新理念,但在我真正執(zhí)教時,卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過緊,而學生又被我框的過緊,不敢放開一步,生怕學生的思路偏離了我的設計。歸根結(jié)底,還是沒有真正把課改精神領會貫通,使我一直在拉著學生學習。在我的課堂上,教師的教和學生的學是兩條清楚的線。我想:真正的課堂應該是教中學、學中教,今后,我會不斷地在課堂教學中鍛煉自己,真正形成教師、學生、課堂三位一體。

      翠鳥教案 篇5

        【教學目標】

        1、會認11個生字,會寫13個生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

        4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

        【教學重難點】

        本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

        【教學準備】

        與學生一起通過網(wǎng)絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。

        【教學安排】

        3課時。

        【教學過程】

        第一課時

        一、從“鳥”入手,引入新課

        1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點?

        2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中,有一種鳥,叫“翠鳥”(板書“翠鳥”,引導學生注意“翠”的寫法。)

        二、自讀自悟,了解內(nèi)容

        1、練習把課文讀正確、流利,認讀生字。

        2、默讀思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?

        生自讀課文,說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

        三、檢查自學,生生交流

        1、指名讀課文,就難讀的部分指導讀好。

        2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導學生抓住翠鳥的特點,體會詞語的意思。

       、 既然翠鳥顏色如此鮮艷,為什么不叫“花鳥”或別的什么,而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當然可以叫翠鳥了)

       、 對比出示以下兩組句子,使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細體會不同之處再交流:

       、 翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

        ② 翠鳥離開葦稈,很快飛過去。

       、 翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

       、 翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。

        四、認讀生字,書寫生字

        1、互相檢查是否認識了11個生字。

        2、書寫生字:

       、 自主記憶生字:

       、 點撥字形:

        重點指導部件比例的大。褐笇А按洹⑽獭薄岸、透”時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時是有區(qū)別的。

       、 書寫練習。

        第二課時

        一、練習有感情地朗讀課文

        1、導言:

        我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達出來嗎?

        2、學生練習朗讀。

        3、指名讀,師生評論后,再練習讀:

       、 外形部分,要突出翠鳥的色彩。

        ⑵ 捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。

       、 老漁翁的話要讀得語重心長。

        二、選自己喜歡的段落背誦

        三、針對“喜歡”,讀書討論

        1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?

        請學生默讀課文,快速找出:

       、 想抓一只飼養(yǎng);

       、 打消了捉的念頭;

       、 遠遠地看,希望它多停一會兒。

        2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:

        “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?

        (通過討論,學生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動物的想法,真正的喜歡,真正的愛護,就應該讓它以自己的方式自由地生活。)

        四、布置摘記

        在采蜜集中,抄下你認為寫得美的句子。

        第三課時

        綜合性學習

        一、談話導入,激發(fā)興趣,選擇學習內(nèi)容

        師:近幾年,國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關心周圍的環(huán)境,你對環(huán)境保護有哪些想法,對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

        二、讀“綜合性學習”明確要求,思考

        1、你了解了什么?

        2、你不了解什么?還想了解什么?

        三、集思廣益,選擇合適的學習方法

        1、小組討論,確定活動計劃:

        特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?

        2、全班交流,選擇學習方式

        利用閑暇時間調(diào)查了解,組織交流匯報學習成果;評價學習過程和學習結(jié)果。

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