【精華】語(yǔ)文教案匯編9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解荷花開放的種種姿態(tài)，想象出“一大幅活的畫”的景象；體會(huì)作者“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。
【教學(xué)策略】
利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示，通過(guò)“自主自學(xué)，合作探究”達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué).課件、投影儀
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入
1.猜謎游戲：“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾�！�
2.觀看《荷花》錄像片段，試用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫面上美景，引出課文；通過(guò)畫片簡(jiǎn)單介紹作者葉圣陶。
3.初讀課文：如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍，想想喜歡的理由。
二、自主自學(xué)合作探究
(一)自由選讀課文有關(guān)章節(jié)，并說(shuō)出選讀的理由。(可讓喜歡同一部分的學(xué)生齊讀，然后評(píng)一評(píng)。)
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.選擇學(xué)法：在教師提供的學(xué)法資源庫(kù)中了解學(xué)習(xí)的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的方法自學(xué)。
2.合作交流：組內(nèi)交流段中最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)明原因，把自己的體會(huì)向全班同學(xué)講解。
3.朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀出重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4.理清文章敘述順序：在.課件畫面的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)一步理清文章敘述的前后順序，體會(huì)文字的優(yōu)美。
5.指導(dǎo)背誦：根據(jù)下列學(xué)習(xí)提示，背誦文章的這一部分。
先寫荷花開了不少____；再寫荷葉____；最后寫三種荷花：剛開時(shí)____，全部綻開時(shí)____，未開時(shí)____。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：教師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人！荷花的清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。這時(shí)，作者情不自禁地贊嘆到：師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
教師：是誰(shuí)用她溫柔的風(fēng)，溫柔的陽(yáng)光雨露撫摸著大地，滋養(yǎng)著萬(wàn)物生靈，是誰(shuí)造就了這活生生的美麗的畫卷？作者驚嘆：
師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那大自然的本領(lǐng)可真了不起。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1.導(dǎo)讀過(guò)渡：教師配樂(lè)范讀。要求學(xué)生注意教師的語(yǔ)氣、停頓、感情等處理，也可以指出教師的不足之處，說(shuō)說(shuō)如果你來(lái)朗讀，將會(huì)怎樣處理。
2.全班交流：請(qǐng)喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解周恩來(lái)同志在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“波濤洶涌”“凍僵”“平衡”“鼓勵(lì)”“口吻”“融化”“歡騰”等詞語(yǔ)。
3、練習(xí)給每個(gè)自然段列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
4、給課文第二自然段分層，說(shuō)說(shuō)每層的意思。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的有關(guān)詞句，體會(huì)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質(zhì)；練習(xí)給自然段分層。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，介紹背景。
1、今天我們學(xué)習(xí)第23課《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》。看了這個(gè)題目你們有什么問(wèn)題嗎？（誰(shuí)乘坐的飛機(jī)遇險(xiǎn)？在哪兒遇險(xiǎn)？遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)有沒(méi)有脫險(xiǎn)？）
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
1946年1月27日，周恩來(lái)同志從重慶飛回延安匯報(bào)工作，29日從延安飛往重慶，途中氣候變化，飛機(jī)在西安降落，停留一夜。30日上午，飛機(jī)從西安起飛去重慶，同機(jī)的除周恩來(lái)同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚(yáng)眉。飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí)，遇到寒流，飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來(lái)，飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了。由于考慮到在當(dāng)時(shí)的情況下飛越秦嶺有困難，飛機(jī)又返回西安。第二天上午冒著濃霧，自西安飛回重慶。那么在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)生了什么事呢？
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字新詞。
1、自學(xué)生字。
讀準(zhǔn)“墜、掠、械”的字音。
注意“翼、旋、衡、融”的字形。
2、自由輕聲讀課文，找出帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解意思。
3、檢查自學(xué)情況。
部分詞語(yǔ)解釋：
波濤洶涌波浪猛烈向上涌。課文中用來(lái)形容層層疊疊、起伏不平的山峰。
凍僵僵，直挺挺、不靈活。指凍得直挺挺的，一點(diǎn)也不靈活。
平衡課文中指平穩(wěn)的意思。
鼓勵(lì)激發(fā)、勉勵(lì)。
口吻口氣。
沉著不慌張。
歡騰歡喜得手舞足蹈。
4、指名分自然段朗讀課文。
�。ㄋ模└爬恳蛔匀欢未笠�，寫小標(biāo)題。
1、默讀思考每一自然段大意，試擬小標(biāo)題。
（1）飛往重慶
�。�2）飛機(jī)遇險(xiǎn)
�。�3）讓出傘包
（4）關(guān)心大家
�。�5）飛機(jī)脫險(xiǎn)
（五）作業(yè)。
抄寫詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
過(guò)程、方法
用讀讀畫畫說(shuō)說(shuō)的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師：
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？你對(duì)爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書課題）
二、師生合作，探究新知
（一）整體感知
1首先請(qǐng)同學(xué)們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2愿意站起來(lái)朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。
3還想讀嗎？這次我們拿起筆來(lái)默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。
4交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，通過(guò)默讀課文，你又了解了哪些內(nèi)容？板書：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存
�。ǘ┘�(xì)讀感悟
1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來(lái)我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰(shuí)收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）
�。�1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。
�。�2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。
�。�3）想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
�。�1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學(xué)生評(píng)價(jià)。
b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？
c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來(lái)就更美了。請(qǐng)看（課件演示一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評(píng)價(jià)。
�。�2）哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a一生展示自己的畫。
b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段，對(duì)照課文的描寫評(píng)一評(píng)他畫得怎么樣。
c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒是什么樣的嗎？
�。�3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰(shuí)來(lái)為大家揭開這個(gè)秘密？
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？
d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)體會(huì)。
�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段．
2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫下來(lái)。
鞏固練習(xí)
1、自學(xué)生字詞。
2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。
教學(xué)反思
1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹�，并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀、畫畫、說(shuō)說(shuō)、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫一寫。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過(guò)程中，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會(huì)流于形式，學(xué)無(wú)所獲。
語(yǔ)文教案 篇4
“螳螂捕蟬”是怎樣一個(gè)故事呢?大家了解哪些知識(shí)呢？下面是有關(guān)螳螂的語(yǔ)文教案，歡迎大家閱讀了解。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。復(fù)述課文。
2、理解寓言借助故事說(shuō)明的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
3、借助語(yǔ)言文字，體會(huì)少年勸諫之巧妙與智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王和少年的對(duì)話，能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，激發(fā)興趣：
1、“螳螂捕蟬”是個(gè)成語(yǔ)，我們通常會(huì)在它后面加上四個(gè)字，誰(shuí)知道?(八字格成語(yǔ))。
2、“螳螂捕蟬，黃雀在后”講了一個(gè)怎樣的故事呢?還記得嗎?
二、精讀課文，領(lǐng)悟寓意
1、這位少年講的“螳螂捕蟬”是怎樣一個(gè)故事呢?自讀第二段，讀后同桌相互講一講“螳螂捕蟬”的故事。
2、出示詞語(yǔ)讀，指名讀：①蟬悠閑自由自在;②螳螂拱著身子舉起前爪;③黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食;④侍奉吳王的少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)
3、指名帶著以上詞語(yǔ)講“螳螂捕蟬”的故事。
4、少年通過(guò)這一挺有意思的故事，要告訴我們什么呢?指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
出示：蟬、螳螂、黃雀，它們都—心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢!
組織討論：
(1)圍繞這句話，你有什么問(wèn)題要提出?
(2)它們“眼前的利益”分別是什么?“隱伏著的禍患”又分別是什么呢?結(jié)合課文，根據(jù)表格提示自學(xué)，再同桌討論。
眼前的利益 隱伏的禍患
蟬
螳螂
黃雀
(3)指名交流。
5、掉頭看看身后，是件輕而易舉的事情，假如蟬、螳螂、黃雀都將頭往后看一看，完全可以發(fā)現(xiàn)身后的禍患�？墒牵鼈�?cè)趺炊紱](méi)有這樣做呢?創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：
(1)蟬啊，你為什么沒(méi)有掉頭看看身后的危險(xiǎn)呢?(這可是一件大事啊，你真是只要露水不要命啊!)
(2)螳螂啊，你的身后隱藏著禍患呢，你怎么不回頭看看呢?后悔嗎?(看，這位終于醒悟了�？上�，已經(jīng)晚啦!)
(3)黃雀啊，別人都說(shuō)你聰明，可你怎么也沒(méi)掉頭去看一看呢?
6、是啊，早一點(diǎn)醒悟，就會(huì)早一點(diǎn)避免危險(xiǎn)與禍患。讀到這里，你想對(duì)他們?nèi)齻�(gè)說(shuō)些什么?用“你們啊”開頭，體悟“一心想”。
7、有感情地朗讀這句話。
三、再讀課文，品味吳王的醒悟
1、出示課文最后一個(gè)自然段，指名朗讀。
2、吳王恍然大悟，這“恍然大悟”怎么理解?他明白什么了?聯(lián)系上下文理解。
★吳王從這個(gè)故事一下子想到了自己要攻打楚國(guó)的事。他明白了自己就像那蟬和螳螂、黃雀一樣，只顧眼前的利益，而沒(méi)想到攻打楚國(guó)所隱伏的禍患。如果其他諸國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想，可能會(huì)國(guó)破人亡。
(1)品讀第一自然段，理解 “乘虛而入”“不堪設(shè)想”。其他諸候國(guó)乘什么“虛”?“不堪設(shè)想”的后果是什么?
(2)引讀：所以，吳王打消了——
(3)練習(xí)朗讀。
★吳王明白了大臣們的勸說(shuō)是有道理的，心里一定很后悔，就自己打消了攻打楚國(guó)的念頭。
(1)當(dāng)初，大臣們不也勸過(guò)吳王嗎?理由不一樣嗎?可是他們勸說(shuō)的結(jié)果是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示第一自然段末句。理解“固執(zhí)”。(堅(jiān)持自己的意見，不管對(duì)錯(cuò)，都聽不進(jìn)別人的意見。)
(2)出示：可是吳王已經(jīng)下了死命令。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“死”，意思一樣嗎?這個(gè)“死”寫出了什么?(吳王攻打楚國(guó)的決心誰(shuí)也動(dòng)搖不了。)
(3)可是聽了少年的話，他明白了——大臣的勸說(shuō)是有道理的，如果自己一意孤行……
3、感情朗讀最后一個(gè)自然段。
四、品讀故事，體悟少年的智慧
1、明白事理、改正錯(cuò)誤的大王還是個(gè)好大王嘛!可是學(xué)到這兒，老師的腦海里卻涌起了一個(gè)疑問(wèn)。你有什么問(wèn)題嗎?譬如：
(1)少年所講的事在生活中發(fā)生的可能性很小，吳王怎么就相信了呢?
(2)吳王沒(méi)有聽大臣們的勸告，為什么會(huì)聽那個(gè)少年的話?
2、這兩個(gè)問(wèn)題提得都很有道理。吳王為什么沒(méi)有聽大臣的，卻聽了那個(gè)少年的?那個(gè)少年又為什么不在大庭廣眾之下對(duì)吳王講這個(gè)故事呢?
3、也就是說(shuō)同樣是勸說(shuō)，少年非常智慧，非常巧妙。他表面上是講故事，實(shí)際上是——(暗勸吳王不要攻打楚國(guó);暗示攻打楚國(guó)隱伏的禍患。)。
4、再讀讀故事，你從哪里感受到少年的智慧，讓吳王不得不信以為真?讀畫圈注。
(1)第三自然段：“毫不在意”：他在意的是什么?“一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨”：為什么要每天來(lái)轉(zhuǎn)?(有恒心、有毅力、有智慧;勸諫的勇氣和決心都非常大;膽識(shí)過(guò)人，智慧過(guò)人)
時(shí)間：早晨：這樣才會(huì)有蟬來(lái)吃露水，他真是智慧;
地點(diǎn)：王宮花園：這是吳王一大早的必來(lái)之地。而且這里有樹有鳥，這樣才能把故事編下去，說(shuō)得像真的一樣。
(2)第四自然段：“終于”：好不容易引起了注意。不然，他肯定還會(huì)繼續(xù)轉(zhuǎn)。小小少年，真是用心良苦啊。
(3)描寫蟬、螳螂、黃雀的形象那么逼真，讓吳王不得不相信。圈圈動(dòng)詞交流。
5、原來(lái)少年在花園里一連轉(zhuǎn)了三天，為的就是等吳王。少年裝出打鳥的樣子，是讓吳王相信(螳螂鋪蟬)這件事是真的，不起疑心。這樣，少年就可以通過(guò)講這個(gè)故事，讓吳王自己明白其中的道理。
6、讀到這里，我們也不難發(fā)現(xiàn)，同樣是勸，大臣們的勸是“直勸”、“力勸”，少年的勸稱得上是——智勸、巧勸、妙勸，讓吳王自己放棄了攻打楚國(guó)的念頭。
7、讀到這里，你覺(jué)得少年是個(gè)怎樣的人?吳王呢?是啊，一個(gè)好主意要想成功，還得選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這就是計(jì)謀。這少年就是這樣有勇有謀，充滿智慧。
8、練習(xí)分角色朗讀課文第3—12自然段。
9、隨著吳王打消攻打楚國(guó)的念頭，少年智勸吳王的事情迅速傳開啦。聽說(shuō)此事后，大家會(huì)說(shuō)什么呢?眾大臣、吳國(guó)的百姓或者楚王、諸侯國(guó)國(guó)王，任選一種角色說(shuō)話。(智慧的力量，和平的力量)
五、總結(jié)全文，隨文練筆
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了《螳螂捕蟬》這篇課文，懂得了一個(gè)什么道理?(告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。)
2、讀著這個(gè)道理，你有同感嗎?我們及其周圍的人是否也曾干過(guò)像蟬、螳螂和黃雀這樣的事情?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
六、作業(yè)
1、復(fù)述課文。
2、根據(jù)類似的事情寫篇文章。
3、推薦閱讀：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》寓言選集。閱讀此類文字，不僅要明白故事經(jīng)過(guò)，更重要的是想想其中的道理。
板書設(shè)計(jì)：
10、螳螂捕蟬
捕 啄食 射
蟬 螳螂 黃雀 少年
楚國(guó) 吳國(guó) 諸侯國(guó)
只顧眼前利益 不顧身后禍患
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
《宿建德江》是唐代詩(shī)人孟浩然的代表作之一。這是一首刻畫秋江暮色的詩(shī)，是唐人五絕中的寫景名篇。作者把小船�？吭跓熿F迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫出了作者羈旅之思。
教學(xué)目的：
1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
2、背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，明確內(nèi)容。
2、體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
教學(xué)用具：
多媒體電腦
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題。
介紹作者及建德江。
二、教授新課：
1、出示學(xué)習(xí)要求：(出示圖片)
1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
2)背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
2、出示古詩(shī)內(nèi)容：(出示圖片)
1)整體感知：
教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。
2)個(gè)體感知：
借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。
3)說(shuō)一說(shuō)：
你認(rèn)為你理解了哪句，說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩(shī)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥)
4)比一比：
誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。(小組比賽)
5)問(wèn)一問(wèn)：
客人的“愁緒”有哪些?
后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
6)讀一讀：
有感情朗讀。
7)背一背：
比比誰(shuí)背得快。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
對(duì)照?qǐng)D片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。(先寫后說(shuō))
四、古詩(shī)欣賞：《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
五、課后作業(yè)：
背誦古詩(shī)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用不同的音樂(lè)實(shí)踐參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格與形式，表現(xiàn)少年活潑、歡樂(lè)情緒。
2、在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音的唱法。
3、在歌唱實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)積極向上勇于拼搏的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，完整學(xué)唱歌曲，并有感情地演唱。
2、學(xué)生能用自信、堅(jiān)定、雄壯的聲音準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入觀看圖片
雄鷹雛鷹：今天我來(lái)給大家介紹一位新朋友，你看他是誰(shuí)？【圖—鷹】
生：鷹、老鷹...
師：大家說(shuō)對(duì)了，是鷹，你看它在天空飛翔的姿勢(shì)帥不帥？。。。。帥，但是它可不是生來(lái)就會(huì)飛的，為了讓他們學(xué)習(xí)飛行，鷹媽媽會(huì)把他們從高高的懸崖上摔下去，經(jīng)過(guò)一次又一次這樣的殘酷訓(xùn)練，那些膽小的幼鷹最后會(huì)被摔死，只有那些勇敢的雛鷹憑著自己不怕困難的信心，最后張開翅膀?qū)W會(huì)了飛翔。那你們覺(jué)得我們是不是該學(xué)習(xí)它們這種勇敢、不怕困難的精神？
生：是的。
師：為了讓更多人學(xué)習(xí)這種精神，人們還專門寫了一首歌《雛鷹之歌》，我們先來(lái)了解一下這首歌的背景這首歌是20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年培養(yǎng)成“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人背景下創(chuàng)作的。所以說(shuō)這首歌專為你們這個(gè)階段的少年寫的一首歌，今天那就讓我們自豪、自信地來(lái)學(xué)習(xí)這首《雛鷹之歌》吧！請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到38頁(yè)。
二、新課教學(xué)
1、師：我們一起來(lái)聽聽這首歌，請(qǐng)同學(xué)們感受，歌曲的情緒是怎樣的？
生：···（說(shuō)的很棒）
2、師：下面，讓我們?cè)賮?lái)聽一遍這首歌曲，思考兩個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得這首歌
可以分為幾部分？演唱的順序是怎樣的？看看哪個(gè)同學(xué)聽的仔細(xì)認(rèn)真。
�。▋刹糠郑┥骸ぁぁで皟尚械母柙~讀2遍。因?yàn)檫@里有個(gè)【反復(fù)記號(hào)】，那其余的部分讀
也是兩遍，這里有個(gè)D.C.【從頭反復(fù)】，那這兩遍的結(jié)束句是一樣的嗎？...不是....大家觀察的很仔細(xì)。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
師：接下來(lái)大家跟我把歌詞讀一讀。我讀一句，你們讀一句。生：···
師：剛才大家讀得很整齊，也很認(rèn)真。
2、學(xué)唱旋律
師：
下面跟著老師的琴分句學(xué)唱歌曲旋律，
3、用啦輕聲演唱歌曲
4、我彈一句旋律，請(qǐng)你們把歌詞填進(jìn)去。準(zhǔn)備好了嗎？
5、歌曲難點(diǎn)教學(xué)
�、俸蟀肱钠鸪叮玻埃�
越過(guò)高山
�、谝蛔侄嘁�
�。叮担叮瞪倌臧�
③歌曲重點(diǎn)句的演唱。祖國(guó)明天的雄鷹。上行收尾
我們是跨世紀(jì)的少年。
�、芤魳�(lè)記號(hào)：認(rèn)識(shí)下滑音記號(hào)。了解下滑音作用：活潑詼諧（同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些音樂(lè)記號(hào)?）
生：....下滑音，上滑音。
師：你觀察的很仔細(xì)，同學(xué)們看這一句，----（圖符1）有下滑音的地方聽
起來(lái)，有什么感覺(jué)呢？你聽，-----師范唱【藍(lán)天里...中】誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：像坐滑梯一樣滑下去。
師：你的感覺(jué)真準(zhǔn)，你說(shuō)的真形象，請(qǐng)坐。
師：接下來(lái)我們連起來(lái)唱一遍
6、跟琴連起來(lái)唱一遍。
7、加入節(jié)奏（拍手）（合伴奏）
師：剛才在唱歌的時(shí)候我還發(fā)現(xiàn)第一行中有幾個(gè)拍手的節(jié)奏型。你會(huì)嗎？（生自由思考。）師：大家拍對(duì)了，你看，----
師示范。大家一起來(lái)試試。。。生示范。
師：接下來(lái)我想請(qǐng)大家拍拍你的小手，來(lái)給演唱加上這兩處拍手伴奏。跟著伴奏唱一遍。
8、分男女聲演唱。
四、拓展延伸體驗(yàn)音樂(lè)
1、觀看圖片
進(jìn)入了21世紀(jì)不少作曲家譜寫了很多少年兒童勵(lì)志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會(huì)上的歌曲《英雄少年》最為激人奮進(jìn)。
2、聆聽《英雄少年》
五、思想教育
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了《雛鷹之歌》，也學(xué)習(xí)了下滑音記等一些音樂(lè)記號(hào)，并體會(huì)到了音樂(lè)記號(hào)給我們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要像歌里的雛鷹一樣，勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難，做個(gè)堅(jiān)定自信、勇往直前的好少年。
教學(xué)反思：
《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽，很有勁，學(xué)生挺喜歡的。這首歌有兩個(gè)特點(diǎn)，一、是帶有新疆地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格。二、是有許多的下滑音。因此，我設(shè)計(jì)了考核的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
在教授《雛鷹之歌》時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)下滑音,及無(wú)形中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣.再次,這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過(guò)聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，我還在教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)诟袆?dòng)中一步步學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的旋律走向。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解新型生物技術(shù)和對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。
2．學(xué)習(xí)“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式。
3．體會(huì)親切而富有感情的語(yǔ)言。
教材分析
本單元的四課文，反映的是當(dāng)今高新科技的新成就，其內(nèi)容包括航天、克隆和基因技術(shù)。本《送你一束轉(zhuǎn)基因花》是一說(shuō)明文。文章指出新型生物技術(shù)對(duì)花冉育種的意義，說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景。
教學(xué)設(shè)想
新課標(biāo)第一
重難點(diǎn)：1、新型生物技術(shù)和對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。
2、體會(huì)親切而富有感情的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、花花世界欣賞導(dǎo)入
播放一段視頻《萬(wàn)紫千紅的花》
剛才大家欣賞到的是一片花的海洋，姹紫嫣紅，甚是美麗。很多花都有它的象征意義，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特別的.花，請(qǐng)看課文《送你一束轉(zhuǎn)基因花》
二、走馬觀花整體感知
1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。
2、轉(zhuǎn)基因花是利用新型生物技術(shù)來(lái)培育的，那么這種技術(shù)有何優(yōu)勢(shì)？其發(fā)展的方向是怎樣的？
3、如何創(chuàng)造出轉(zhuǎn)基因花？它有哪些優(yōu)良特性？
3、目前在培育轉(zhuǎn)基因花卉新品種方面已取得的成就有哪些？
4、轉(zhuǎn)基因花卉的市場(chǎng)前景怎樣？
�。▽W(xué)生自讀、討論、交流）
三、花言巧語(yǔ)品味語(yǔ)言
1、理清課文結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生明確：總——分——總的結(jié)構(gòu)安排
新型生物技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及什么是轉(zhuǎn)基因花（總）
轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性（分）
轉(zhuǎn)基因花的光明前景（總）
2、在介紹說(shuō)明的過(guò)程中主要采用了什么說(shuō)明方法？
�。ㄅe例說(shuō)明）
3、特色分析
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考一下本段主要寫了什么？在此問(wèn)題的基礎(chǔ)上歸納出的另一定作特色：親切而富有感情的語(yǔ)言。
四、百花競(jìng)放思維拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什么樣的轉(zhuǎn)基因花卉”這個(gè)問(wèn)題。
2、用圖畫的的形式來(lái)展現(xiàn)你需要的轉(zhuǎn)基因花。
五、妙筆生花學(xué)以致用
運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法，以新聞發(fā)布會(huì)的形式向大家介紹你心目中的轉(zhuǎn)基因花。
板書設(shè)計(jì)
送你一束轉(zhuǎn)基因花
一、總（1—3）：新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以及什么是轉(zhuǎn)基因花。
二、分（4—6）：轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性：特別色彩、特別新奇、特別長(zhǎng)壽。
三、總（7—8）：全文。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
3、感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批讀感受威尼斯的美麗和奇特。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。
學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課文題目
1、上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。
2、導(dǎo)入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市�。〗裉�，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。
2、檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。
3、交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習(xí)。
4、自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。
三、研讀課文，自主探究
1、小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問(wèn)題作上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀文批注。
2、再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問(wèn)題。
3、小組討論，交流自學(xué)情況。
4、全班交流，各組展示學(xué)習(xí)成果。
5、師生共同出有價(jià)值的問(wèn)題討論。如：
�、�、威尼斯是一個(gè)什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)
�、�、為了把威尼斯介紹得生動(dòng)形象，作者使用了哪些說(shuō)明方法？(數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明等。)
�、邸⒌�3、4段在方法上有什么特點(diǎn)？(先總后分的方法。)
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，領(lǐng)悟情感。
第二課時(shí)
一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感
1、同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個(gè)側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請(qǐng)選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。
2、指名讀，教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3、師生合作讀、賽讀。
4、配上音樂(lè)朗讀。
二、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用
如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國(guó)的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請(qǐng)有意者速來(lái)報(bào)名�！毕嘈磐ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒(méi)有興趣試一試？先自己練習(xí)，然后試著向大家作介紹。
三、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸
1、教師向?qū)W生相關(guān)站，讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。
2、向?qū)W生《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。
四、板書設(shè)計(jì)：
16、水都威尼斯
�。利惼嫣兀� 歷史悠久
以河為街
以船代車
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三：教具：課件
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？
2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家�，F(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸 拼命不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）
（3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議（4）我建議，如果大家想著畫面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
�。�5）就看到了這些畫面嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。
也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
（6）請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
�。�2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
（3）當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”
、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2 、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
3、 正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字
我們來(lái)聽一聽
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。
——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
拓展作業(yè)：
1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說(shuō)……”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>
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海倫·凱勒
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