- 相關推薦
實用的分數(shù)乘法教案10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的實用的分數(shù)乘法教案，希望能夠幫助到大家。
實用的分數(shù)乘法教案 1
教學內容：
人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第2～3頁例1、例2及相關練習。
教學目標：
1.聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設情境，引導學生通過觀察、討論、比較、驗證等環(huán)節(jié)探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是求“這個數(shù)的幾分之幾是多少”。
2.讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，從而歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能夠正確地進行計算。
3.能利用所學知識解決生活中的簡單問題，并進一步培養(yǎng)學生的分析和推理能力。
教學重點：
掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學難點：
理解分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)的意義。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，探求新知
�。ㄒ唬┨剿鞣謹�(shù)乘整數(shù)的意義
1.教學例1（課件出示情景圖） 師：仔細觀察，從圖中能得到哪些數(shù)學信息？這里的“個”表示什么？你能利用已學知識解決這個問題嗎？（學生獨立思考）
師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結果嗎？
2.小組交流，匯報結果 預設：（1）（個）；（2）（個）；（3）（個）；（4）3個就是6個就是，再約分得到（個）。（根據(jù)學生發(fā)言依次板書）
3.比較分析 師：我們先來比較第（1）和第（2）兩種方法，請分別說說你是怎么想的？
預設： 生1：每個人吃個，3個人就是3個相加。
生2：3個個相加也可以用乘法表示為。
提出質疑：3個相加的和可以用乘法計算嗎？為什么？
預設：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的相同加數(shù)是一個分數(shù)。
引導說出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。（板書）
師：我們再來比較第（2）和第（3）兩種方法，這樣算可以嗎？為什么？
引導說出：這兩個式子都可以表示“求3個相加是多少”。
師：再來看這里的第（4）種方法，你能理解它表示的意思嗎？結合圖形把你的想法跟同桌進行交流。
4.歸納小結
通過剛才的學習，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。（二）分數(shù)乘整數(shù)的計算方法
1.不同方法呈現(xiàn)和比較 師：剛才的第（4）種方法用語言描述得出計算結果的過程，結合自己的解題方法回顧一下，的計算過程用式子該如何表示？
預設： 生1：按照加法計算=（個）。 生2：（個）。
師：比較一下，這兩種方法計算結果相同嗎？它們的相同點在哪里？（分母都是9）不同之處又是什么？（根據(jù)學生回答分別打上方框）這里的2+2+2和2×3都是在求什么？預設：有多少個。
2.歸納算法 師：你覺得哪一種方法更簡單？那么這種方法是怎樣計算的呢？ 引導說出：用分子與整數(shù)相乘的'積作分子，分母不變。（板書）
3.先約分再計算的教學
師：剛才我看到有一位同學是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢？
預設：一種算法是先計算再約分，另一種是先約分再計算。
師：比較一下，你認為哪一種方法更簡單？為什么？ 小結：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數(shù)字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。
二、鞏固練習，強化新知
1.例1“做一做”第1題 師：說出你的思考過程。
2.例1“做一做”第2題 師：在計算時要注意什么？（強化算法，突出能約分的要先約分，再計算。
三、探索一個數(shù)乘分數(shù)的意義
教學例2（課件出示情景圖）
�。�1）師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問題？該怎樣計算？說說你的想法。
預設1：求3桶共有多少升？就是求3個12 L的和是多少。 預設2：還可以說成求12 L的3倍是多少。
預設3：單位量×數(shù)量=總量，所以12×3=36（L）。
�。�2）師：我們再來看這個問題，你能列出算式嗎？（學生思考，自主列式。） 交流：是根據(jù)什么列式的？引導說出思考的過程并板書：“求12 L的一半，就是求12 L的是多少。”
�。�3）出示第2小題學生自練。引導說出：“12×表示求12 L的是多少。”在這里都是把12 L看作單位“1”。
�。�4）師：依據(jù)單位量×數(shù)量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎？（學生練習，交流。） 歸納小結：在這里，我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關系式可以得出：一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。
四、課堂練習，深化理解
1.出示例2“做一做”。一袋面粉重3千克。已經吃了它的，吃了多少千克？ 師：你能說說這個算式表示的意義嗎？“求3千克的是多少。”
2.比較兩種意義 出示：一袋面包重千克，3袋重多少千克？
師：列出算式，并與前一個式子進行比較。這兩個式子有什么不同？
預設1：一個是分數(shù)乘整數(shù)，另一個是整數(shù)乘分數(shù)。
預設2：它們表示的意義相同但有所區(qū)別。 引導說出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算（或者就是求一個數(shù)的幾倍是多少）。而一個數(shù)乘分數(shù)的意義表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。 師：那么，它們有什么是相同的呢？（計算方法和結果）
五、聯(lián)系實際，靈活運用
1.算式可以列成 × ，表示 ；或者表示 ；
也可以列成 × ，表示 。
師：選擇一個算式進行計算，想一想，計算時要注意什么？
2.比較練習
（1）一堆煤有5噸，用去了，用去了多少噸？
（2）一堆煤有噸，5堆這樣的煤有多少噸？
3.拓展練習
1只樹袋熊一天大約吃 kg桉樹葉。10只樹袋熊一星期吃多少千克桉樹葉？
六、課堂小結，拓展延伸
這節(jié)課你有什么收獲？明白了什么？說一說分數(shù)乘整數(shù)的計算方法？
實用的分數(shù)乘法教案 2
教學內容：
分數(shù)乘法
教學目標：
1、能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。
2、知識目標：學習分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結果。
3、情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。
重點難點：
學生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結果。
教學方法：
師生共同歸納和推理
教學準備：
教學參考書、教科書
教學過程：
一、復習導入
教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。
教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？
學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題。（分數(shù)乘以分數(shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。）
二、課堂練習
學生做第一題折一折，涂一涂。讓學生用折紙的方式再次驗證分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則，注意讓學生體會分數(shù)的幾分之幾是多少？
學生做第2題，注意讓學生體驗分數(shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關系。
學生做第3題，讓學生理解分數(shù)的幾分之幾與占整體1之間的關系。
學生做第4題，讓學生能夠學會比較 的 和 占整體1的大小。
學生做第5題，教師注意讓學生整體的'幾分之幾是多少？
學生做第6題，讓學生注意區(qū)分不同標準的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。
學生做第7題，教師注意讓學生利用分數(shù)乘法學會解決生活中實際問題。
第8題，學生根據(jù)學過的分數(shù)乘法知識，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。
三、課堂小結
同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）
板書設計：
分數(shù)乘法
是整個操場 1的 ， 是整個操場1的 。
分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。
實用的分數(shù)乘法教案 3
教學目標：
1、使學生掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應用題。
2、發(fā)展學生思維，側重培養(yǎng)學生分析問題的能力。
教學重點：
理解數(shù)量關系。
教學難點：
根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率。
教學過程：
一、復習
1、口答：把什么看作單位1的量，誰是幾分之幾相對應的量？
�。�1）一塊布做衣服用去。
�。�2）用去一部分錢后，還剩下。
�。�3）一條路，已修了。
（4）水結成冰，體積膨脹。
�。�5）甲數(shù)比乙數(shù)少。
2、口頭列式：
（1）32的是多少？
�。�2）120頁的是多少？
�。�3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？
�。�4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后只剩下原來的`，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？
3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？
4、根據(jù)學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的稍復雜的分數(shù)乘法應用題。
二、新授
1、教學例2
�。�1）運用線段圖幫助學生分析題意，尋找解題方法。
（2）讓學生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位1的量？讓后把線段圖表示完整。
�。�3）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計算。
解法一：80－80＝80－10＝70（分貝）
�。�4）鼓勵學生根據(jù)題意、結合線段圖，想出第二種解答方法。
解法二：80（1－）＝80＝70（分貝）
�。�5）學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。
2、鞏固練習：P20做一做
3、教學例3
�。�1）讀題理解題意后，提出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多表示什么意思？（組織學生討論，說說自己的理解）
�。�2）引導學生將句子轉化為嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位1。
（3）出示線段圖，學生討論交流，結合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。
解法一：75＋75＝75＋60＝135（次）
解法二：75（1＋）＝75＝135（次）
4、鞏固練習：P21做一做（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）
三、練習
1、練習五第2、3題：引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位1的量。
2、練習五第3、4題：學生依據(jù)例題引導的解題方法，獨立完成3、4題。
四、布置作業(yè)
練習五第7、8、9、10題。
教學追記：
例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎上，學習解決稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學中，我依然依據(jù)教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答，找出單位1，并畫出線段圖幫助理解。教學中，我引導學生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導學生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學生討論、練習的時間稍為稀薄。
實用的分數(shù)乘法教案 4
一、教學目標。
1、使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義一樣。
2、使學生把握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確進展計算，明白計算過程中能約分的要先約分的道理。
二、教學重點。
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法。
三、教學難點。
總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解分數(shù)乘整數(shù)算式的意義。
四、教學過程。
�。ㄒ唬┰O疑激趣，提出問題
1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。
2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。
3、（1）口答整數(shù)乘法的意義。
（2）求幾個一樣加數(shù)和的'簡便運算。
4、列式計算。
�。�1）5個12是多少？
12×5=
（2）12個1.5是多少？
1.5×12=
�。�3）3個是多少？
5、提出問題。
教師：求3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今日，我們就一起來學習分數(shù)乘法。
板書課題：分數(shù)乘法（一）。
（二）引導探究，解決問題。
1、分數(shù)與整數(shù)相乘的意義。
�。�1）出示題目。
1個占1張彩紙的，3個占這張彩紙的幾分之幾？
（2）探究溝通。
�、儆脠D示表示。
1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。
②用加法計算。
③用乘法計算。
�。�3）引導發(fā)覺。
教師：求幾個一樣的分數(shù)和，可以用乘法計算。分數(shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義一樣。
2、分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。
（1）涂一涂，算一算。呈現(xiàn)題目。
�。�2）引導觀看算式和結果。教師：在中，你是怎么算出得數(shù)的？算式中的數(shù)字與得數(shù)的數(shù)字有什么關聯(lián)？讓學生仔細觀看算式數(shù)字，思索其中的關聯(lián)，并和同學溝通，說一說自己有什么發(fā)覺。在這一根底上，師生共同探究其中的聯(lián)系。
�。�3）總結計算方法。讓學生用自己的語言表述分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。
�。�4）試一試。
3、約分。
教師：再計算時你有什么體會？讓學生回答下列問題，同學之間進展溝通，通過算式比擬。最終，使全班學生明白：
�。�1）在計算過程中，能約分的要先約分。
�。�2）最終結果應當是最簡分數(shù)。
�。ㄈ┓�(wěn)固練習完成課文第3頁“練一練”。
1、第1題。
完成后要將算式得數(shù)和涂的結果進展比擬，并說明計算中的要點。
2、第2題。利用教材供應的素材，教育學生節(jié)省用水。
3、第3題。
（1）讓學生獨立完成。
�。�2）同學之間相互溝通、校對，發(fā)覺問題，準時反應。
�。�3）說一說計算的步驟、方法：
�、俜肿优c整數(shù)相乘作分子，分母不變。
�、谀芗s分的要先約分，再計算。
4、第4題。
（1）學生獨立完成。
（2）說一說，你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。
5、第5題。讓學生都算出結果，再觀看各組題目的算式及結果，然后說一說有什么發(fā)覺。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)選用課時作業(yè)。
實用的分數(shù)乘法教案 5
教學內容：
分數(shù)乘法
教學目標：
1、力量目標：能依據(jù)解決問題的需要，探究有關的數(shù)學信息，進展初步的分數(shù)乘法的力量。
2、學問目標：學習分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，學生能夠嫻熟精確的計算出一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結果。
3、情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學習數(shù)學的良好興趣。
重點難點：
學生能夠嫻熟的`計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結果。
教學方法：
師生共同歸納和推理
教學預備：
教學參考書、教科書
教學過程：
一、復習導入
教師出示教學板書，請學生計算以下分數(shù)乘法運算題。
教師：來回巡察學生的做題狀況，并提問學生說說自己如何計算的？
學生查找完畢，紛紛舉手預備回答下列問題。
教師提問學生回答下列問題。（分數(shù)乘以分數(shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。）
二、課堂練習
學生做第一題折一折，涂一涂。讓學生用折紙的方式再次驗證分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則，留意讓學生體會分數(shù)的幾分之幾是多少？
學生做第2題，留意讓學生體驗分數(shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關系。
學生做第3題，讓學生理解分數(shù)的幾分之幾與占整體1之間的關系。
學生做第4題，讓學生能夠學會比擬 的 和 占整體1的大小。
學生做第5題，教師留意讓學生整體的幾分之幾是多少？
學生做第6題，讓學生留意區(qū)分不同標準的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。
學生做第7題，教師留意讓學生利用分數(shù)乘法學會解決生活中實際問題。
第8題，學生依據(jù)學過的分數(shù)乘法學問，辨別一下唐僧分西瓜是否公正。
三、課堂小結
同學們，這一節(jié)課你學到了哪些學問？（提問學生答復）
板書設計：
分數(shù)乘法
是整個操場 1的 ， 是整個操場1的 。
分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。
實用的分數(shù)乘法教案 6
一、學情分析：
我們六（5）班有學生48人，男生有19人，女生有29人，自上學年實行小組合作學習以來，每個學生都有了明確的學習目標，在平時學習中主動、努力，每組中的1、2號對3、4號的幫扶起了很大的作用，使這部分學困生在思維方法和技能上有了進一步的提高，在數(shù)學情感上，能主動地參與到學習中來。
二、教材分析：
�。ㄒ唬┙虒W內容
本冊內容共有8個單元。一單元分數(shù)乘法，二單元分數(shù)除法，三單元比，五單元分數(shù)四則混合運算，這四個單元所屬領域是數(shù)與代數(shù)。四單元的圓所屬領域是空間和圖形。六單元的統(tǒng)計，七單元的可能性，八單元的百分數(shù)所屬領域是統(tǒng)計與概率。美的奧秘，數(shù)學與生活，遠離肥胖所屬領域是綜合應用。
�。ǘ┙虒W重難點
教學重難點有：分數(shù)乘除法應用題，按比例分配應用題，如何求圓的周長和面積，化簡比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系。
三、教學目標：
（一）知識與技能目標
1、能結合具體情境理解分數(shù)乘除的意義，能解決有關分數(shù)的實際問題。
2、理解比的意義和性質，會解決有關按比例分配的`實際問題。
3、結合具體情境，理解百分數(shù)的意義，能用百分數(shù)解決問題。
4、掌握圓的周長和面積的計算方法，能夠運用圓的周長和面積公式解決簡單的實際問題。
5、認識眾數(shù)、中位數(shù)，會求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會對一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理。
6、結合具體實例，設計一個符合要求的方案。
�。ǘ⿺�(shù)學思考目標
讓學生經歷知識的形成過程，感受“轉化”和“數(shù)形結合”的數(shù)學思想方法。在觀察、操作、思考、交流等活動中，進步發(fā)展抽象概括推理的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
1、能積極參加數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲，并獲取成功的學習體驗，增強學習數(shù)學的信心。
2、體會數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的嚴謹性和數(shù)學結論的確定性。
3、學會傾聽與質疑，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。
四、教學措施：
1、整合學習內容，強化數(shù)學知識間的聯(lián)系及學科間的融合。
2、恰當確立每節(jié)課的教學內容，樹立單元教學思想，在重點例題上下功夫。
3、精心設計數(shù)學活動，讓學生在探索中理解數(shù)學知識，掌握數(shù)學方法。
4、注重數(shù)學思想方法的滲透和解決問題策略的方法。在本冊中結合教學內容滲透“極限”和“數(shù)形結合”的數(shù)學思想。在教學中學生經歷“現(xiàn)實問題——數(shù)學問題——聯(lián)系已有知識經驗尋找方法——歸納概括總結公式——運用公式解決現(xiàn)實問題”這一首尾相接的全過程。
5、改進評估方法實行小組“捆綁式”評價方法和個人評價方法相結合的方式。評價形式也有生生互評、師生互評等多種形式。
五、課時安排
1、分數(shù)乘法
理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義，理解分數(shù)乘分數(shù)的算理理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算方法，會求一個數(shù)幾分之幾的實際問題
2、分數(shù)除法
分數(shù)除法的計算方法，
解決已知一個數(shù)的幾分
之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題理解分數(shù)除法的意義，會計算，會解決實際問題。
3、比
理解比的意義和性質理解比的意義，會求比值掌握比的基質，會化簡比。
4、圓
圓的周長和面積
認識圓的特征，會正確計算圓的周長和面積。
5、分數(shù)四則混合運算
分析稍復雜的有關分數(shù)分析問題和解決問題的能力。四則混合運算問題的數(shù)量關系及理解四則混合運算的順序。
6、統(tǒng)計
理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義，選擇合適的統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)的特征。會求一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)，會選擇合適的統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)，分析問題。
7、可能性
能按要求根據(jù)可能性大小設計方案
能根據(jù)可能性大小設計符合要求的方案
8、百分數(shù)
百分數(shù)的意義，解決一個數(shù)是另一個百分之幾的問題能進行百分小的互化，解決實際問題
實用的分數(shù)乘法教案 7
教材分析
“分數(shù)乘法的意義”是學習和理解本節(jié)課內容的重要根底，因此在教學新學問前幫忙學生找到學問的生長點很重要。
本節(jié)課的內容為簡潔的分數(shù)乘法一步應用題，把握這局部學問才能為學習后面局部較簡單的分數(shù)乘法問題打下根底。
學情分析
本節(jié)課的內容是在學生已經把握了分數(shù)乘法的計算方法和分數(shù)乘法的意義，具備了肯定的分析題意中已知條件和找單位“1”等遷移學問的力量。學生認知的障礙點主要是理解分數(shù)問題中的單位“1”和問題的關系。
教學目標
1.理解把握“求一個數(shù)的`幾分之幾是多少”的分數(shù)問題的構造和解題方法。
2.滲透對應思想，進展學生分析推理力量和解決實際問題力量。
3.感受數(shù)學學問應用的廣泛性。
教學重點和難點
1. 理解分數(shù)問題中的單位“1”和問題的關系。
2.理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解題思路和方法。
3.抓住學問關鍵，正確、敏捷推斷單位“1”。
教學過程
一、復習導入。
1.讀信息，找出單位“1”：
2.列式計算。
思索：這兩道題為什么用乘法計算？
板書課題
二、探究新知。
1.教學例1
（1）讀題，理解題意。知道題中已知條件和所求問題，搞清晰
數(shù)量間的關系。
（2）畫線段圖分析思索，分析重點句。
（3）在分析題意的根底上，學生嘗試解答。
板書： 2500× =1000（㎡）
�。�4）結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培育學生分析數(shù)據(jù)的力量，進展國情教育。
三、穩(wěn)固練習。
1.讓學生理解題意，解決問題并說出解決的依據(jù)是什么。
2.（1）解決的問題是什么？怎樣解決？
（2）比擬這兩道題的異同。
3.要求學生畫線段圖分析題意，再獨立列式解答。
四、拓展提高。
先讓學生獨立思索，嘗試列式解答，再溝通想法。
小結：解決這類問題應從哪里入手分析？解題步驟是什么？
五、歸納總結。
今日有什么收獲？
六、布置作業(yè)。
教科書第18頁第2、3、9題。
實用的分數(shù)乘法教案 8
教學目標：
1、能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系。
2、會用線段圖分析分數(shù)乘法一步應用題的數(shù)量關系。
3、經歷分析數(shù)量關系的過程，提高學生分析能力與解決問題的能力。
教學重點：
經歷“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系分析過程。
教學難點：
掌握“求一個數(shù)的'幾分之幾是多少“的解答方法。
教學方法與手段：
小黑板、多媒體
教具準備：
主題圖、小組練習紙
教學過程：
<一>、創(chuàng)設情境，生成問題
師：同學們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應控制人口增長并需要保護好耕地。據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5.我國人均耕地面積是多少？誰愿意幫老師解決這個問題嗎？（學生積極舉手發(fā)言）
師：這是用分數(shù)乘法的知識來解決生活中的實際問題，這節(jié)課我們一起來進行有關的知識的學習，揭示并板書課題：
<二>、探索交流，解決問題
�、佟念}目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？
�、�、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關系）。
師出示課本的線段圖。
�、邸⒛銜硎疚覈司孛娣e嗎？（生動手畫圖指名板演）
�、�、給大家說說你是怎樣表示的？
⑤、從線段圖中你還知道什么？（師出示）“要求我國人均耕地面積，就是求……”（指多名說）
�。◣煶鍪荆扒�2500的2/5是多少？“
�、�、你們會算嗎？動手試試。（指名板演）： 2500x2/5=1000（平方米）
為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預設：2500÷5×2）
�、�、通過計算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積減少的原因→←是什么？
結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。
<三>、鞏固應用，內化提高。
1、一頭鯨長28米，一個人的身高是鯨體長的2/35 。這個人的身高多少米？
�、�、找出單位“1”，誰能解決，動手試試
�、�、列式解決，講評。
2、練習四第2題：讓學生先找出題目中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。
3、練習四第3題：讓學生先找到單位“1”，再獨立列式解答。
<四>、回顧整理，反思提升
師：這節(jié)課你們一定有不少的收獲吧，誰能說說？
板書設計：
求2500的2/5是多少？2500x2/5=1000（平方米）
教學反思：
本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我能緊扣分數(shù)乘分數(shù)的意義進行復習，并事先復習如“20的是多少？”的文字題，為解決與此相似的應用題做好準備。由于本節(jié)課是分數(shù)應用題學習的初始，因而教學中，我除了幫助學生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學生分析、解答分數(shù)應用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。
實用的分數(shù)乘法教案 9
課程目標：
能力目標：依據(jù)解決問題的要求，探尋有關的數(shù)學信息，培養(yǎng)大體的分數(shù)乘法能力。
知識目標：學習分數(shù)之間的乘法計算方式，學生應能熟練且準確地算出一個分數(shù)乘于另一個分數(shù)的結果。
情感目標：使學生意識到分數(shù)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們對學數(shù)學的濃厚興趣。
教學重難點：
學生應能夠熟練測算分數(shù)乘于分數(shù)的結果。
教學方法：
根據(jù)師生的一同梳理與推理進行教學。
教學準備：
準備教學參考書和教材。
教學過程：
一、復習導入
老師提供板書，邀約學生處理下邊的分數(shù)乘法運算題。
1/3、3/7、2/5、4/9、7/10、5/14
老師巡查教室，觀查學生的解答狀況，詢問學生怎樣來計算。
學生們完成思索，紛紛舉手準備回答。
老師提問請學生給出答案。（分數(shù)乘于分數(shù)時，分子相乘、分母相乘，并能開展約分。）
二、課堂練習：
學生試著第一題，開展折疊與涂色。根據(jù)折紙的形式，讓學生再次驗證分數(shù)乘法的運算法則，引導學生了解分數(shù)的價值及所代表數(shù)量。
在第二題中，激勵學生感受分數(shù)乘法的乘數(shù)之間的關系。
第三題讓學生明白分數(shù)的幾分之幾與整體1的關聯(lián)。
第四題協(xié)助學生學會較為1/2的3/4與4/5在整體里的尺寸。
在第五題中，教育學生整體的幾分之幾是多少。
第六題引導學生區(qū)分不同規(guī)范下的`幾分之幾，以及這些分數(shù)占整體的現(xiàn)象。
第七題讓學生應用分數(shù)乘法處理生活中的實際問題。
第八題，學生運用所學的分數(shù)乘法知識，判斷唐僧分西瓜的形式是否公平。
三、課堂小結
同學們，今日這一課大家學到了什么新知？（請學生回答）
板書內容：
1/2、3/4、3/8，2/4、4/5、4/10=2/5。
2/5代表整個操場1的3/8，2/5乃是整體1的2/5。
分數(shù)乘于分數(shù)的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分請盡量約分。
實用的分數(shù)乘法教案 10
教學內容
先約分再計算結果的分數(shù)乘法
教材的內容、練習一的第7~13題，例5。
教學目標
1、通過學習，理解分數(shù)乘分數(shù)的計算法則也適用于分數(shù)和整數(shù)相乘，加深對分數(shù)乘法計算法則的理解。
2、進一步提高學生計算的準確性和靈活性。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
重點難點
正確掌握分數(shù)和整數(shù)相乘的約分方法，靈活計算。
教具學具
口算卡，練習題投影片。
教學過程
一、導入
說出下面各算式的意義。
二、教學實施
1、揭示課題。
老師：我們已經會計算分數(shù)乘分數(shù)了，而整數(shù)也可以看作分母是1的假分數(shù)，所以我們也可以用分數(shù)乘分數(shù)的法則來計算分數(shù)乘整數(shù)的算式。
板書課題：分數(shù)乘整數(shù)的約分方法
2、出示例4。
�。�1）明確題意。
請學生讀題，并找出已知條件和問題。
�。�2）理解題意。
少千米，用什么方法計算？為什么？
學生甲：應該用乘法計算。因為是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
學生乙：已知速度和時間，求路程，用乘法計算。
老師：同學們從不同角度說明了這道題為什么用乘法計算，有的同學想到了分數(shù)乘法的意義，有的同學想到了“路程、速度和時間”這三者之間的關系，真的很棒。
學生互相交流，得出結論。
�。�3）計算。
提問：怎樣計算更加簡便？
明確：能約分的可以先約分再乘。
�。�5）分析錯因。
提問：為什么第三種答案與其他兩種不同呢？錯在哪里？
學生自由發(fā)言。
追問：分數(shù)和整數(shù)相乘怎樣約分？小結：因為整數(shù)都可以看作分母是1的分數(shù)，所以分數(shù)乘分數(shù)的法則也適用于分數(shù)乘整數(shù)。
3、鞏固練習。
�。�1）完成教材的“做一做”。
學生可以先說意義再計算，集體訂正答案時，請學生說出計算方法。
�。�2）完成教材練習一的第7題。
老師對掌握程度不同的學生可以有不同的要求，引導學生找出當一個數(shù)分別乘一個比1大的數(shù)、比1小的數(shù)和等于1的數(shù)時，積與第一個因數(shù)之間的大小關系。
（3）完成教材練習一的第8~13題。
學生獨立完成后，集體訂正答案。
4、出示例5。
�。�1）明確題意。
請學生讀題，并找出已知條件和問題。
�。�2）探究算法。
老師：我們已經學會分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，那么分數(shù)乘小數(shù)怎么算呢？
板書：分數(shù)乘小數(shù)的計算方法
學生1：可以把2.1轉成分數(shù)進行計算。
三、課堂作業(yè)新設計
1、在○里填上“>”“
四、思維訓練
1、先計算下面各題，說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。參考答案
�。�2）略
板書設計
分數(shù)乘整數(shù)的約分方法
分數(shù)乘分數(shù)的簡便算法是先約分，后計算，計算結果必須是最簡分數(shù)。
運用約分對分數(shù)乘分數(shù)進行簡便運算時，約分后分子和分母必須只有公因數(shù)1，計算后的結果才是最簡分數(shù)。
分數(shù)乘小數(shù)的計算方法。計算小數(shù)乘分數(shù)時，可以把小數(shù)轉化成分數(shù)進行計算，即分子與分子相乘，分母與分母相乘，然后約分就可以了；也可以把分數(shù)化成小數(shù)，按照小數(shù)乘小數(shù)的計算方法進行計算；在計算小數(shù)乘分數(shù)時，如果小數(shù)能和分數(shù)的分母約分，可以先約分再計算，這樣可以使計算簡便。
備課參考教材與學情分析
本部分內容主要教學分數(shù)乘法在乘的過程中的'簡便的書寫格式。教材一方面把分數(shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn)，加強它們之間的對比和聯(lián)系，一方面提出分數(shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問題，讓學生知道除了像例4那樣進行約分，也可以把分數(shù)的分母與整數(shù)直接約分。這部分內容是在學生學過分數(shù)乘整數(shù)的基礎上進行教學的，它是后面學習分數(shù)除法以及分數(shù)乘除法應用題的基礎。
課堂設計說明
1、加強兩種形式的乘法的對比練習。
學生已經理解了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的意義，通過對比練習可以找到兩種形式的乘法之間的聯(lián)系。
2、引導學生觀察教材的約分過程，想一想與例2的約分形式有什么不同。特別要注意提醒學生要先觀察能否約分，并且注意提醒他們不能把整數(shù)與分數(shù)的分子約分。
【實用的分數(shù)乘法教案】相關文章：
分數(shù)乘法教案02-17
分數(shù)乘法教案03-07
分數(shù)乘法的教案11-03
分數(shù)乘法教案11-16
有關分數(shù)乘法教案范文分數(shù)的乘法一教案11-14
有關分數(shù)乘法教案范文分數(shù)乘法詳案05-25
分數(shù)乘法的教案通用02-28
分數(shù)乘法教案模板04-12
分數(shù)乘法教案優(yōu)秀02-15
分數(shù)乘法教案范文06-02