石壕吏教案范文（精選5篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的石壕吏教案范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
石壕吏教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握嫗、逾、咽等文言實(shí)詞的含義。
2、品味詩歌語言的精妙之處。
3、體會(huì)詩人杜甫為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大災(zāi)難而感到的深深同情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味詩歌語言的精妙之處。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩人杜甫為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大災(zāi)難而感到的深深同情。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入，了解詩歌背景
1、介紹杜甫的生平和他的“三吏”、“三別”。
2、簡(jiǎn)要詩歌的創(chuàng)作背景——安史之亂，說明在這之后唐王朝由此由盛轉(zhuǎn)衰。
�。ǘ┏踝x詩歌
1、學(xué)生齊讀一遍詩歌。提問從形式上可以看出敘事詩有哪些特點(diǎn)？（句式整齊，音韻和諧）
2、提問：從標(biāo)題“石壕吏”中，我們可以推測(cè)出什么？（預(yù)設(shè)：故事發(fā)生在石壕村，主角可能是官吏。）
3、提問：詩歌第一句中那個(gè)“投宿”的人是誰呢？（預(yù)設(shè)：詩人）
4、詩人遇到了什么事？（預(yù)設(shè)：有吏夜捉人）捉的對(duì)象是誰？那個(gè)人被捉到了嗎？（預(yù)設(shè)：老翁；沒有被捉到，他翻墻逃走了）
5、用盡可能精煉的語言概括老婦的致詞。（預(yù)設(shè)：家中男丁去向、家中現(xiàn)狀、自清應(yīng)役河陽）從他的致詞里可以看出她怎樣的品質(zhì)？
6、“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”這句可以刪去嗎？（預(yù)設(shè)：不能，側(cè)面描寫突出了老婦一家的凄苦）你能猜測(cè)一下兩人可能說些什么嗎？（預(yù)設(shè)：我一去可能不能回來了，你要照顧好家里人……）
（三）探究主旨
1、文中對(duì)官吏的直接描寫是哪一句？（吏呼一何怒，婦啼一何苦）有何作用？（對(duì)比鮮明）。除了這處的直接描寫，你還能找到哪些內(nèi)容體現(xiàn)了官吏的殘暴嗎？（有吏夜捉人）
2、討論：你覺得老婦的致詞是一氣呵成的嗎？（預(yù)設(shè)：老婦是在官吏的`一步步逼問之下回答這些的。）
石壕吏教案2
一、介紹背景
唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)�？墒遣坏絻蓚�(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，退守河陽，洛陽一帶又騷動(dòng)起來。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。這番痛苦的經(jīng)歷凝集成了著名的《三吏》、《三別》。
這是一首古體敘事詩，用了白描手法，詩人對(duì)故事作了客觀描述，看似沒有主觀感情參與，但在事件的發(fā)生過程中，讀者會(huì)感到處處有詩人在，敘事帶有明顯的抒情色彩。兩個(gè)“一何”是詩人感受到的差役的兇暴、老嫗的悲苦；“三男鄴城戍，二男新戰(zhàn)死”是詩人聽說了一家人已為國家作出了多大的犧牲，“出入無完裙”食不裹腹、衣不蔽體是戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的苦難；“如聞泣幽咽”“獨(dú)與老翁別”詩人親身感受到這一家的悲慘遭遇。
本詩通過一家人在安史之亂時(shí)期的悲慘遭遇，真實(shí)的反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，表達(dá)了作者對(duì)人民的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。
二、范讀課文
1、正音：逾墻走（ ） 鄴城戍（ ） 老嫗（ ） 泣幽咽（ ）
2、學(xué)生讀課文。
三、參看注釋，理解詩句的含義，把握重點(diǎn)詩語的解釋
四、按事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局給課文分段
五、分析
1、這首詩中刻畫了哪兩個(gè)主要人物？
2、敘事的線索是什么？
3、說說本文的寫作方法。
�、� 圍繞主題組織材料。全詩緊扣吏促人、婦訴苦，與這兩者無關(guān)或關(guān)系不大的事情一概不寫。
�、� 明寫和暗寫相結(jié)合。
�、� 條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。
六、作業(yè)
改寫成記敘文。
改寫要求：
1、人稱：第一、第三都可。
2、變換表達(dá)方式：將直接敘述改為人物對(duì)話。
3、人物不變。
4、順序不變。
5、主題不變。
6、聯(lián)系背景，構(gòu)建生活場(chǎng)景。
石壕吏教案3
教學(xué)內(nèi)容：《石壕吏》杜甫
教學(xué)目標(biāo)：（情節(jié)如何生動(dòng)）
1、了解《石壕吏》的寫作背景。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，理解詩歌語言的內(nèi)涵。
4、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入：
1、回顧所學(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的'兩首詩，初步了解了杜甫這位詩人。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。那么詩人又想通過這首詩告訴我們什么？抒發(fā)他怎樣的感情呢？這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。（出示教學(xué)目標(biāo)）下面我們先來了解一下寫作背景。
2、出示寫作背景：唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)�？墒遣坏絻蓚�(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動(dòng)起來。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時(shí)的哭聲。著名的"三吏""三別"就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。
二、解決生字詞和重要注釋
壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽
【逾】 越過【一何】 多么【戍】 防守【附書至 】 捎信回來【新 】 最近
【偷生】 茍且活著【已 】 停止，這里引申為完結(jié)【乳下孫 】 還在吃奶的孫子
【老嫗】老婦【猶得】 還能夠【泣幽咽 】（有人）低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲
三、復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復(fù)述出來。要求：以第一人稱"我"，也就是杜甫的口吻，講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
四、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
（1）提問：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。
明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的"致詞"。詩的前四句寫"致詞"的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。
（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。
�。ㄒ唬┑谝欢危耗和妒敬�，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
1、暮投石壕村，有吏夜捉人。問：由第一句話可以得出哪出信息？"夜捉人"說明什么？
明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件�；炭植话�，緊張恐怖的氣氛。
2、老翁逾墻走，老婦出門看。走，古今異義，古指跑。為什么老翁逃走，而讓老婦出門和差役周旋？
明確：抓丁只抓男的，婦女可以免除徭役。
�。ǘ┑诙� 吏呼一何怒！婦啼一何苦！為什么"怒"？為什么"苦"？在這里吏和婦出場(chǎng)的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。這里用了兩個(gè)一何，是什么意思，有什么作用？（多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。）而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你們說可以用句號(hào)代替嗎？（不能，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦）
�。ㄈ┞爧D前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
1、這段致詞是此詩的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。每一層都寫了什么？你們?cè)嚪忠幌隆?/p>
�。鞔_）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。 家無壯男，十分貧困。 為保家庭，自請(qǐng)服役。
2、問："存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！" 如何理解？
明確：希望得到差役的同情。
3、室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
更，再。惟，只。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。
4、 老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
老嫗為什么請(qǐng)從吏夜歸？
（保全家中僅存的三人）
前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了？（反映戰(zhàn)爭(zhēng)的無情）
5、 問：老婦是沒人問她，而自訴出來的話嗎？
�。鞔_：不是，是在差役的步步緊逼下說出來的。）
為什么詩中不寫差役的話？
�。鞔_：這是一種"藏問于答，明暗結(jié)合"的寫作手法，問可以推測(cè)出來）
（四）第四段：夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
絕，停止。如，仿佛，依稀。前途，古今異義。古指前方的路途，今喻示來的處境或特指好的未來。
1、 問：誰在哭？（兒媳）
2、 幽咽聲很低，杜甫還能聽著，說明什么？（作者一夜未眠）
3、 如果說杜甫睡著了行嗎？為什么？（關(guān)心人民疾苦實(shí)在的體現(xiàn)）
4、"獨(dú)"說明什么？（老婦被抓走）
5、想象一下，詩人和老翁是以什么樣的心情作別的？
全詩以詩人和老翁作別而結(jié)束。分別了，但各自的生活還得繼續(xù)。想象一下，留下的老翁、兒媳、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日？等待老婦的又將是怎樣的命運(yùn)？
�。�3）出示故事情節(jié)提示圖，老師領(lǐng)著試背誦
五、思想感情
假如你是詩人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會(huì)是怎樣的心情？（學(xué)生可能會(huì)答：沉重、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等）
這首詩反映了詩人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神，表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng)，希望能取得最后的勝利；但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。
六、總結(jié)
老婦、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，"捉人"，"一何怒"可以看出官吏兇暴無比。
全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他："世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。"在杜甫的詩中，"三吏""三別"抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩人。
石壕吏教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文
2、揭露官吏的橫暴
3、同情人民的苦難
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者：
1、介紹背景。
2、簡(jiǎn)介作者。
二、出示教學(xué)目標(biāo)：
《石壕吏》簡(jiǎn)案 第1頁 共2頁
三、整體感知：
1、質(zhì)疑，畫出難懂的句子。
2、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>
四、看圖理解課文：
1、根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句。
2、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。
五、說一說：
用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。
六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”
七、合作探究：
石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？
八、感受今天美好生活
欣賞音樂《家和萬事興》。
石壕吏教案5
一、導(dǎo)入
1、我們剛剛學(xué)過杜甫的兩首詩，現(xiàn)在我們一起背一下《春望》
今天我們學(xué)一篇同一時(shí)期的一手長(zhǎng)詩《石壕吏》（板書課題）。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀注釋①，找出所要了解的信息。
這里面有一句話，“創(chuàng)作了一組詩”，這就是著名的《三吏》、《三別》。同學(xué)們看幻燈片，只做了解。（出示幻燈片）
今天我們學(xué)習(xí)的《石壕吏》，是《三吏》中最為著名的一篇。
二、課文的朗讀
1、自由讀：注意字音、語氣、停頓。（咽：三個(gè)讀音）
2、自由朗讀，劃出生字詞。
3、齊讀：注意語氣、停頓。
三、整體感知
1、結(jié)合課下注釋，理解課文，先自己處理，然后小組內(nèi)解決，最后提出疑問。
2、提問：
A、“吏呼一何怒，婦啼一何苦”？
“吏呼一何怒，婦啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對(duì)照；兩個(gè)“一何”，加強(qiáng)了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。
B、師問：存折且偷生，死者長(zhǎng)已矣。（記下里面的詞語解釋）
C、裙：
D、前途：
E、師問：找出古今異義的詞
走：（《口技》幾欲先走）
已：
F、“老翁逾墻走”，是否應(yīng)該？
表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應(yīng)付。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會(huì)環(huán)境。
G、“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，是誰在哭？
從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走�！耙咕谩保从吵霾罾舨粷M足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請(qǐng)自己應(yīng)役的漫長(zhǎng)過程，“如聞”，表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分在里面。
H、為什么不抓杜甫？
杜甫自己是一個(gè)小官；同時(shí)那時(shí)也是按戶抓丁的，杜甫只是在此投宿。
3、把文章翻譯一遍。
4、你能復(fù)述文章嗎？
5、整篇文章講了一件什么事？（官吏夜捉人）
為什么是夜捉人？
“有吏夜捉人”是詩篇的關(guān)鍵句。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵；前面又加上一個(gè)“夜”字，更表明差吏時(shí)常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來搞突然襲擊，兇狠殘酷。
四、文章分析
1、老婦致詞說了幾件事？（分層：三層。學(xué)生說出層意）
老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進(jìn)程。
2、“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”，表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。“且偷生”，表明“存者”也生命毫無保障，更無生趣；“長(zhǎng)已矣”，表露了對(duì)死去親人的無限哀思。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴。“室中更無人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙”，表明老婦家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳，家庭情況倍極凄慘（板書：家庭凄慘）。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話。“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊”，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請(qǐng)應(yīng)役了。
3、有人說老婦的致詞不是一口氣說出的，而是被官吏一句一句的逼問出來的。（板書：吏，呼，婦，啼）
看課后習(xí)題三，這種手法在文言文中經(jīng)常見到，叫：“藏問于答”（板書）
請(qǐng)同學(xué)們把吏呼的過程補(bǔ)充出來。（注意語氣）
五、總結(jié)
1、放映中央臺(tái)的《石壕吏》的講解詞。
2、評(píng)價(jià)：“石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多”。（清袁枚）
六、背誦
齊背《石壕吏》
七、作業(yè)
1、背誦
2、（幻燈片）想象一下，從這天晚上，這一家人會(huì)面對(duì)什么樣的命運(yùn)？
【石壕吏教案范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
《石壕吏》教案15篇02-19
杜甫石壕吏教案范文（精選3篇）12-12
改寫石壕吏作文01-15
石壕吏改寫精選15篇01-23
改寫《石壕吏》(精選15篇)01-18
改寫《石壕吏》(15篇)01-18
改寫《石壕吏》15篇01-18
石壕吏(改寫)-高一01-13
望岳、春望、石壕吏教學(xué)教案12-06
續(xù)寫《石壕吏》(精選8篇)01-16