【熱門】橋教案3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的橋教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　教學目的

　　1、知識目標

　�。�1）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪

　�。�2）形象優(yōu)美的語言

　　2、能力目標

　　學習一種新的審美視角：

　　3、情感目標

　　關注生活，關注自然，做生活的有心人。

　　教學重點

　　1、學習一種新的審美視角

　　2、品味形象優(yōu)美的語言

　　教學的難點

　　探究本文作者說明的技巧

　　教學方法：

　　朗讀法、討論合作法、比較閱讀法

　　教學課時的安排：一課時

　　教學過程

　　一． 導入

　　馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美”。

　　二、教師配樂范讀課文。

　　(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

　　三、學生自由朗讀課文，思考以下問題：

　　(多媒體或投影顯示問題組)

　　1、問題．

　　a．在作者的眼中橋美在何處?

　　b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

　　c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

　　2、四人小組討論明確：

　　a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園

　　的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。

　　c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又

　　不失和諧。

　　3、研讀與賞析

　　(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

　　重點研讀第④小節(jié)。

　　(出示學生繪制的四幅圖畫)

　　4、四人小組討論：

　　a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

　　b．請有繪畫天賦的同學點評。

　　c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

　　明確：

　　a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)

　　起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。

　　◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，

　　出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　　◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　b．點評語言、欣賞的角度。

　　c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。

　　5、美句賞析。

　　(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

　　a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

　　b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

　　重點賞析以下語句：

　　◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋

　　時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　◆早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

　　◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．

　　◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，

　　《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

　　四、_拓展延伸

　　比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

　　明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼

　　里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

　　六、作業(yè)設計

　　“他山之石，可以攻玉”，“學以致用”是我們學習的最終目的，請大家結(jié)合剛才所學的審美方法，選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周圍環(huán)境形成的和諧美

橋教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、加強幼兒背部、腰部、臀部的練習。

　　2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，鍛煉幼兒的.膽量。

　　3、體驗游戲帶來的快樂。

　　【活動準備】

　　塑料凳17張，長條凳2條。準備工作（將板凳擺成4×4的正方形）。

　　【活動過程】

　　一、熱身練習（導入）：

　　1、沿小凳子成小S型障礙走；

　　2、單排繞凳子小跑，舒展幼兒筋骨，以防韌帶扭傷。

　　3、跟音樂教師凳子舞帶動跳，幼兒跟學。

　　二、闖關游戲：

　　第一關：幼兒利用凳子支撐身體，變身“小超人”。

　　師：剛才，我們已經(jīng)通過運動，鍛煉了身體，下面我要帶小朋友去完成一項特別重要的任務，這項任務就是：地球上發(fā)了洪水，把很多的橋都沖毀了，需要我們小朋友來幫助地球搭建各種各樣的橋。由于這項任務太困難，所以我們需要我們小朋友擁有超能力，變身成超人，才能完成。

　　1、教師說明具體玩法，示范并說明動作要求。

　　師：超人有一個超能力就是“飛”，那小朋友來看看超人是怎么飛的？請小朋友仔細觀察看老師（師做平起動作示范）

　　師：我們要面對板凳，兩手扶住板凳的兩邊，用下腹部位趴在板凳上，調(diào)整至最佳狀態(tài)，然后抬頭，雙手前舉，雙腳抬起，做超人飛的動作。小朋友們，你們看清楚了嗎？好，就請小超人變身，請小朋友和我一起數(shù)。

　　2、幼兒嘗試（請動作標準的上來示范），糾正錯誤姿勢并說明要求。

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的時候有一些問題，比如腿不平、手觸到地面，身體沒有用勁，所以沒能飛起來變成小超人，那么現(xiàn)在我請一位小朋友再示范一次，（幼兒標準示范），大家看清楚，這個小朋友告訴我，我們在剛才變身時，身體的哪里用力了？

　　3、幼兒再次嘗試練習。

　　第二關：幼兒兩兩合作，分角色進行搭“小橋”。

　　1、請一名幼兒上來邊示范邊講解動作。

　　師：首先把兩個凳子放在一起，請一位小朋友坐在第一個凳子上（做橋），另一位小朋友（做搭橋的小超人），觀察橋的長短，把板凳的距離調(diào)放致適當?shù)奈蛔�，然后保護橋慢慢躺下，讓橋的肩與板凳平行，頭自然下垂，然后請橋抬起屁股，小超人抽去屁股下的小板凳，數(shù)到10，搭橋成功。

　　a、幼兒坐一個凳子，躺一個凳子，頭向后仰。

　　b、兩腳叉開，腿彎曲，腰部腿部用力，幼兒吸氣，屁股上提。

　　c、抽出屁股下的凳子。

　　2、將幼兒分組，兩兩配合，分組嘗試，教師糾正并強調(diào)注意事項。

　　3、互換位置進行嘗試。

　　第三關：一個小凳子和長條凳，搭出“長江大橋”。

　　1、請出一名幼兒，利用一個凳子和一條長條凳，四名幼兒騎坐于長條凳上，聽口令向后躺，屁股提起后，抽出長條凳。（請出兩組）

　　2、剩余8名幼兒一同進行嘗試，利用兩條長條凳和一個凳子，玩法同上。

　　第四關：四個凳子，搭出“橋墩”。

　　1、分為4組，每組4個人。

　　2、將凳子擺成正方形，4名幼兒各朝一個方向坐下，順時針依次躺于同伴腿上，兩腳叉開，吸氣，腰部用力，屁股上提，由老師抽出凳子。

　　3、剩余3組依次進行。

　　三、整理運動：幫助幼兒放松。

　　四、教師總結(jié)：

　　四輪闖關游戲結(jié)束，要求以后幼兒在玩這個游戲時，必須在老師或者家長的監(jiān)督下進行。

　　【活動延伸】

　　那今天小朋友回去，想一想除了老師今天教你們搭得橋，我們還能搭什么樣的橋。

橋教案 篇3

　　教學目標：

　　1．學會本課3個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學重點：

　　根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，想象詩中所描寫的情景，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：

　　嘗試自讀，使學生掌握學習古詩的方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．掌握本課中的生字、新詞和重點詩句。

　　2．通過吟誦，體會《楓橋夜泊》所描寫的景，體會作者心情。

　　3．學習作者借景抒情的寫作方法，體會思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰；成為我國寶貴的文學遺產(chǎn)之一，也是世界文學寶庫中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。有不少同學會背誦不少唐詩，誰愿意背一首？

　　2．簡介三位作者及時代背景。

　　二、預習課文

　　1．按照預習要求分小組進行預習。

　　2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？

　　三、檢查預習，質(zhì)疑問難

　　1．讀古詩，正音。

　　2．理解詞語。

　　3．交流預習后的初步感受。

　　4．質(zhì)疑問題。

　　四、學習《楓橋夜泊》

　　1．理解題目。

　　楓橋交代了什么？（地點）

　　夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

　　2．教師配樂范讀。

　　3．反饋預習情況。

　　4．指名朗讀。

　　5．引導學習全詩。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）逐句重點理解詞語。

　　（3）詩人看到了什么、聽到了什么？

　�。�4）詩人因何而愁呢？

　　（5）引導學生看圖，說說這首詩所描寫的景色。

　�。�6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當時的心情，體會抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）

　�。�7）指導有感情地朗讀。

　　五、學習《別董大》

　　根據(jù)學習《楓橋夜泊》的學習方法，掌握自學方法，自學《別董大》。

　　1．小組討論后，教師指導，師生共同總結(jié)。

　　2．簡介作者及時代背景。

　　3．弄清題目的意思，準確地理解詩意。

　　4．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準確的，老師酌情指點。

　　5．把四句詩連起來講，體會詩人的思想感情。

　　6．練習有感情地朗讀。

　　7．練習背誦。

　　六、總結(jié)

　　1．這兩首詩分別寫的是什么？用自己的話說說理解，這兩首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？

　　2．有感情地朗讀課文。

　　七、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。

　　3．根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，進行情境描寫或繪畫。

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