《將心比心》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《將心比心》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《將心比心》教案1
教學目標：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學準備：多媒體課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、 談話導入
在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了人們的尊重。今天，我們學習第8課《將心比心》，認識更多值得我們尊重的人。
二、初讀課文，感知內容
1.出示自瀆提示：
(1)、課文講了幾件事?這幾件事中哪一個是重點?
(2)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學交流，然后多讀幾遍。
三、細讀課文，探究情感
(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)說說為什么溫暖了你的心?
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子：“阿姨對老奶奶的話�！�
學生自由談體會。
(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1“一天……涌到嘴邊的話”
(1)說說為什么讓你感到溫暖?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)
2、“只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)
(1)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。)
(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)
(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉著……這段最后”
(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。
四、拓展延伸，加深理解。
過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�)
2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)
3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會....(讓學生寫出自己的感受，并進行交流。)
五、小結：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
六、布置作業(yè)：
1.熟讀課文，并背誦最后一個自然段。
2.用日記的形式寫一件有關將心比心的事。
《將心比心》教案2
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，體會將心比心這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重難點,關鍵：
1、了解課文講了什么人?什么事?
2、聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題：將心比心
2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會別人的心理，設身處地的為別人著想。)
二、學習課文
1、自讀課文，理解詞語。
{zhā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：{zh 掙扎
{zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數說別人不對;埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內容。
(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。
(2)我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵。
(3)師小結：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動;另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、 自由讀課文。
(1)找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。
�、俚谝欢巫屓烁袆�。
A學生讀后議：
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關愛老人。
B老師隨機點撥：
是啊，關愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
C感情朗讀。
D聯(lián)系實際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路
E師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們要學會感恩。
F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)
(感動)
�、诘诙巫屓烁袆�
A學生讀后議：
媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。
B師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動呢/讓我們用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。
C分角色朗讀課文，進行情境教學。
D拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。
�、鄣谌巫屓松钏�。
A讀讀自己的理解。
B聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動。
師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢?然后你就去這樣做，那結果會怎樣呢?就會使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。
生齊讀第三段。
C出示與寬容關愛有關的名言。
張九齡：記人之長，忘人之短。
屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢?
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結
同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的 (歐文)。
四、作業(yè)
聯(lián)系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。
《將心比心》教案3
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導入，揭示課題(或幻燈內容導入)
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：媽媽，洗腳�？粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師)
二、初讀課文，整體感知
A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題(板書：將心比心)然后請生讀課題。
B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?)
C、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)
D、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?
1、例如：我知道了一位阿姨幫助我的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門。)
2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能板書：理解過失。)
3、經歷了這兩件事的我，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎?)
三、感悟課文，品味語言
(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子：有一次她去商店松手。
(1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)
推著沉重的大門：為什么?
一直：如果不一直拉著會有什么后果?
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的真誠幫助，善良等等中，教師有意提升一下陌生人。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子：阿姨對老奶奶的話。
學生自由談體會。
(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1一天涌到嘴邊的話
(1)說說為什么讓你感到溫暖?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么平靜，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)
2、只見果然成功了(出示：不要緊，再來一次。)
(1)不要緊，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。)
(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著
如果我就是母親，我會這么說不要緊，再來一次。如果你是母親，你會怎么說(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的)
(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親?
3、母親拉著這段最后
(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經是第二次出現(xiàn)平靜這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：。
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學們，這一撇一捺的人字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。)
2、媽媽對護士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。)
3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說
女孩子請把這句話獻給男孩子
讓我們真心實意地告訴所有人
五、回歸文本，自然拓展
1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?
2，學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重)
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
《將心比心》教案4
將心比心教案設計
教學目標：
1.知識與技能
(1)掌握本課生字。
(2)理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
(3).正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
通過讀，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
3.情感態(tài)度與價值觀
讓學生懂得人與人之間應多一些寬容和理解。
教學重、難點：
理解課文內容，引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學準備：
小黑板
教學課時：一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1.導入：同學們，在生活中你是否遇到過這樣的情況,當你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕;當你在家吃飯時，弟弟妹妹不小心撞到了你，你的飯菜被灑得滿地都是，面對這樣的情形，你會怎么做?
2.揭題：今天啊，我們要學習一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時，他們是怎么做的。請大家齊讀課題。!
二、初讀課文，感知內容
1.導入：請同學們自由朗讀課文，注意讀通課文。
2.概括：讀了以后誰能來說說課文講了哪幾件事?(生概括，師引導)
第一件事：陌生阿姨為奶奶推門，一直等到奶奶跟上來才松開手
第二件事：一位實習護士給媽媽扎了兩針都沒有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵實習護士再試一次，最后終于成功了(生回答，師補充)
3.引導：(你讀得真仔細，講得也很棒!)那么讓我們就讓我們先來看看課文的第二自然段吧
三、細讀課文，探究明理。
1.朗讀:請同學們默讀課文第二自然段并思考：母親是怎樣對待那位實習護士的?請在課文中找一找、劃一劃。
2.交流：
A.我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。(板書：母親 平靜的眼神)齊生朗讀。
問：怎么說?(母親在看什么?她心里在想什么?)那護士當時的心情又會是怎樣的呢?你從那些詞可以看出?(板書：密密的汗珠)
B.只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!” (板書：輕輕地說)
問：你能學著母親當時的.語氣輕輕地說說嗎?你來試試(請生)誰還想試試?這是母親對護士的鼓勵，在母親的鼓勵下，護士第三次扎針終于成功了，此刻這位護士的心情又怎樣呢?你從哪里可以看出?(根據聲回答出示C句)
C.那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了�！�(板書：長出一口氣)請女生們來讀讀這句話，男生也來試試。
問：實習護士兩次扎錯針，母親的手上都已經起了青包了，為什么母親非但不生氣反而鼓勵這位護士呢?母親是怎么想的?
D.母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�)
1.(板書：平靜地說)請這一組同學來讀讀母親的這一段對話，這組也來試試，每個同學自己試一下。
2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個患者，母親希望她在遇到這種情況的時候也能得到患者的寬容和鼓勵，其實這也正是母親對自己女兒的愛，所以母親才更能寬容和鼓勵眼前這位護士。(板書：寬容鼓勵)母親的話語讓我心里充滿溫暖與幸福，也讓護士心里充滿溫暖與幸福。(板書：溫暖幸福)。
3.讓我們再次齊讀這一段。
四、理解題目，升華情感
1. 理解題目：不錯，那你能來說說將心比心是什么意思嗎?
2.讓我們回過頭再來看看第一自然段。請你朗讀這一段，說說這一件事中誰對誰將心比心了?(阿姨對奶奶將心比心)
3.朗讀體會：同學們,現(xiàn)在老師想再次問問你, 當你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕,你會怎么做?你還會生氣罵人嗎? 當你在食堂用餐時,有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,你會怎么做?為什么?(生回答)
4.引入：是啊,我們都需要多理解和寬容他人,做到將心比心,老師想把最后一段話送給大家,讓我們齊聲朗讀，希望同學們能把這段話記在心中并能這樣去做，請全體女生有感情地朗讀,男生朗讀.
5.通過學習課文，你懂得了將心比心，那這篇課文的生字你是不是也掌握了呢?我找同學讀一讀。(小黑板出示生字)
五、作業(yè)
小練筆：最后老師要給大家一個作業(yè)：請同學們聯(lián)系自己的生活實際，寫一件將心比心的事。
板書設計：
將心 比 心
母親 護士
平靜的眼神 密密的汗珠
輕輕地說 長出一口氣
平靜地說
寬容 理解 溫暖 幸福
《將心比心》教案5
學習目標:
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，體會所表達的感情。
教學難點：體會表達的感情。
教學方法：讀書指導法，自學法
教學過程：
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細讀課文，探究情感
1.自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的寬容體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心。
板書設計：
將心比心
寬松，理解
反思：我在教學本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，她為什么會這樣做呢？問題一提出，平時記性比較差的×××這樣回答：阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？這位同學接著回答：說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明
語文園地二
第一課時口語交際
教學目標：
學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
教學重點：學習以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他們交流。
教學難點：學會與別人交流。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？
1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
�。ㄔ趯W生自由發(fā)言的基礎上揭示以誠待人的交際主題）
2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1.個人準備后，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學生準備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的前言，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
小結：只有真誠德與別人交流，才會獲得別人的尊重！
反思：本節(jié)課學生思維活躍，能在評價別人的過程中，懂得態(tài)度誠懇地與別人交流的重要性！相信通過本節(jié)課的學習，學生一定會注意自己的言行，做一個有禮貌的學生！
《將心比心》教案6
【學習目標】
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
字詞卡片。
【教學過程】
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
二、初讀課文，感知內容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
三、細讀課文，探究情感
1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：
讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學習第三節(jié)：
你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習：
寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
《將心比心》教案7
一、教學要求：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解，8冊語文教案——8.將心比心。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
三、教學課時：
一課時
四、課前準備：預習課文、收集愛心名言五、
板書預設： 8*將心比心 阿姨 奶奶 母親 護士 將心比心 人 人 六、
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。 同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了，教案《8冊語文教案——8.將心比心》。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。 2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創(chuàng)設情境，補充對話。 ①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。 ②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。 ③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
《將心比心》教案8
學習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學習重點：理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
學習難點：培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學習時數：2課時
學習過程:
第一課時
一、我會完成以下題目。
1.我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”畫出。
沉 重（ chén chéng ） 涌 到（ tōng yōng ）
輸 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ）
2、我能讀準下面的多音字。
扎針 不禁
二、初讀課文，找出“我”所經歷的兩件事。 (同桌相互口述)
三、再讀課文，移情體會。分組合作學習。
1、要是你是文中的那位阿姨，你會怎么做？（第4大組完成）
2、如果你是文中的那位被扎的母親，你會這樣做嗎？（第3大組完成）
3、如果對那位護士進行責怪，甚至責罵，將會產生什么后果？（第2大組完成）
4、.有感情地朗讀全文，說說你對“將心比心”這個成語是怎么理解的？（第1大組完成）
四、全班匯報交流。
五、課堂小結。（用文中的話進行歸納）
六、拓展延伸。
1、說一說自己的生活中遇到的或是自己親身經歷的將心比心的事。
2、積累有關“將心比心”的名言。
a.責人之心責己，恕己之心恕人。
b.一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
c.一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。
d.幫助他人的同時也幫助了自己。
e我要求別人誠實，我自己就得誠實。
板書設計：
8 將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
媽媽 護士 將心比心
人 人 將心比心
第二課時
達標檢測
1抄寫詞語：
道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵 患者
寬容 尊重 增加 眼神 將心比心
2、根據課文內容填空。
如果我們在生活中能（ ），就會對老人生出一份（ ），對孩子增加一份（ ）關愛，就會使人與人之間多一些（ ）和（ ）。
《將心比心》教案9
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會“將心比心”這一詞語的意思。
【教學重、難點】
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學時間】
1 課時。
【教學準備】
ppt
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題，解題
1、談話導入
2、揭示課題，解題。板書：將心比心
3、范讀
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀全文。思考：課文寫了哪幾件將心比心的事?經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?
2、匯報、交流。
三、感悟課文
1、學習文中的第一個故事。
(1)、哪些地方讓你感動?
出示句子：“有一次她去商店……松手”。
(品味：沉重、一直、才)
(2)品讀句子：“我的媽媽和……也有人為她開門�！�
�、僦该x。②師指導朗讀 ③師引導
2、學習第二個故事
(1)出示：“一天，……第三針果然成功了。”
�、僖魄轶w會：如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?
②感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想?
(2)出示：“不要緊，再來一次�！�
�、僖龑Ю斫� ②指導讀，讀出平靜。
(3)學生讀護士的話，要求讀出緊張感。
(4)出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵�！�
�、僦该x ②師指導讀 ③這是一位怎樣的母親?
四、拓展空間，升華情感
1、過渡
2、出示：“是啊，如果我們……和理解”
3、全班激情朗讀
五、回歸文本
1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個分量最重的什么詞?
2、學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
六、課外延伸
以日記的形式寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心
例：公共汽車上一位紅領巾讓座;在校園里幫同學打掃衛(wèi)生……
【板書設計】：
關心 寬容 理解 尊重
鼓勵 關愛
將心比心
《將心比心》教案10
教學目標
�。薄⑶楦心繕耍�
引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。
２、能力目標：
1)體會課文最后一自然段的含義。
2)有感情地朗讀課文。
學習重、難點
1，體會課文最后一自然段的含義。
2，有感情地朗讀課文。
教學過程
一、故事導入，提示課題。
1、談談自己的想法。
2、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？
2、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？指名說。
3、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、講故事《媽媽，洗腳》。
4、板書課題，齊讀課題。老師總結板書：幫助 寬容 老師范讀句子。老師舉例引導。
5、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
6、小課：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！學生學習活動教師幫輔活動教學板書設計8將心比心阿姨為奶奶開門——尊重、關愛他人母親鼓勵實習護士——寬容、理解他人教師課后反思由于是日常生活中的小事，學生較易理解和接受，引導學生較容易。學生也比較樂意暢談生活中的寬容和理解。
【《將心比心》教案】相關文章：
《將心比心》課件05-14
《將心比心》教學設計06-02
《將心比心》課件設計05-03
《將心比心》教學反思05-31
將心比心教學設計06-02
《將心比心》教學反思10-24
將心比心作文8篇02-21
《將心比心》教學反思15篇11-18
將心比心教學設計精選15篇04-02
將心比心教學反思優(yōu)秀5篇03-16