將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【德育目標(biāo)】
使學(xué)生懂得理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、師生問好
起立，問好
向聽課的老師問好
二、初讀課文，讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問同桌，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、同桌之間互相檢查讀，幫助對(duì)方糾正字音。
三、理清頭緒，接受任務(wù)。
1、課文有幾個(gè)自然段？
2、我們先來看前兩個(gè)自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意接受哪個(gè)自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)：
�。�1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發(fā)生了什么？這件事中的誰值得稱贊？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
�。�2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
（3）“阿姨輕輕地說”應(yīng)該怎么說？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
�。�5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？
�。�6）帶著感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段
第二自然段的理解任務(wù)：
（1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發(fā)生了什么？
這件事中的誰值得稱贊？她做了什么？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
�。�3）母親平靜地說應(yīng)該怎么說？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
（5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？
�。�6）作者還用了一個(gè)什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受？為什么會(huì)有這種感受？
�。�7）帶著感動(dòng)和幸福的心情讀這個(gè)自然段
四、自讀自悟，完成任務(wù)
學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論，完成對(duì)段落的理解
兩組學(xué)生根據(jù)問題提示分別表述對(duì)段落的理解
五、理解識(shí)記第三自然段
剛才同學(xué)們說有三個(gè)自然段，我們來看看第三自然段是什么內(nèi)容：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
由此看來上面的兩件事中誰做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）
“將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰的心？第二個(gè)“心”是誰的心？
“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著想。站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問題等）
六、升華運(yùn)用
同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對(duì)他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會(huì)怎樣去對(duì)待他們呢？選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說一說。
學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫下來掛到“開心樹”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談心、說心
導(dǎo)入：同學(xué)們，方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎?(板書)，看到這個(gè)心，你想說什么?
生說：是呀，心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講講誰的心?一顆什么心?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，
自由讀讀。 生說師板書：阿姨 母親
二、讀心、悟心
1、阿姨的心：
導(dǎo)語：阿姨有顆怎樣的心，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段，思考這個(gè)問題。根據(jù)學(xué)生回答板書。
導(dǎo)語：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心?
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”
導(dǎo)語：你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
導(dǎo)語：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人?
出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
導(dǎo)語：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。學(xué)生讀。
導(dǎo)語：同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?
導(dǎo)語：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書：將 比)
導(dǎo)語：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段;
學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段;
學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段;
阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)
2、母親的心：
導(dǎo)語：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來?
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠�！�
導(dǎo)語：你讀──讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
導(dǎo)語：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心?
指導(dǎo)朗讀：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次!”
導(dǎo)語：你讀──你想對(duì)母親說什么?
出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
學(xué)生朗讀。
導(dǎo)語：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢?
導(dǎo)語：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。
導(dǎo)語：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段;
有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段;
有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段;
母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福(板書)
三、想心，用心
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們生活在大千世界的社會(huì)里，需要我們將心比心的事很多很多，請(qǐng)看……
1、一天你在公園里，看見一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐，你會(huì)怎么想?
2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會(huì)怎么想?怎么說?
3、有一次，你嘲笑你的同學(xué)成績(jī)考得差，學(xué)了這篇課文你現(xiàn)在怎么想?如果是現(xiàn)在你又會(huì)對(duì)他怎么說?
四、贊心，頌心
導(dǎo)語：課文嘗到這里，老師覺得人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要啊，讀最后一段。
出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛心，將心比心，我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈�，將心比心，我們的心胸將�?huì)猶如大海般無邊無垠，將心比心，我們的友誼天長(zhǎng)地久，總之，如果人人都能將心比心，心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!
學(xué)生朗讀感受。
五、課外延伸
不久的將來，也就是這個(gè)小護(hù)士，成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門采訪，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會(huì)作者通過簡(jiǎn)樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》，誰明白這個(gè)詞語的意思？課文通過哪兩件事來說明將心比心的？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”
3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？
4、概括文章的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、“我的媽媽……也有人為她開門�！痹谶@個(gè)事例中將心比心指的是什么？
b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！痹谶@個(gè)事例中將心比心又指的是什么？
c、體會(huì)“溫暖”這個(gè)詞，第二次是照應(yīng)前文。
d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請(qǐng)舉例說明？
四、回歸全文，體會(huì)寫法。
齊讀全文，體會(huì)作者怎樣通過簡(jiǎn)樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
五、交流體會(huì)。
你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說些什么？
六、拓展閱讀。
七、板書設(shè)計(jì)：
將心 比心 感受
阿姨為奶奶開門 也有人為她開門 溫暖
護(hù)士扎針扎不進(jìn) 也能得到寬容和鼓勵(lì) 溫暖幸福
尊重、關(guān)愛 寬容、理解
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【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多些寬容和理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo)：
�、� 體會(huì)課文最后一自然段的含義。
�、� 有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法】
讀中悟情法。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，提示課題
1、講故事《媽媽，洗腳》。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書課題，齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文，解決第一個(gè)問題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書：幫助 寬容
三、感悟課文，品味語言
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?
自讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本，提升品味
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題，加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
4、小課：
孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、設(shè)計(jì)理念：
1、從四川地震的故事預(yù)測(cè)學(xué)情，遷移情感，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠，嘗試表達(dá)情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)句子的研讀體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)句子的研讀懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（一）揭示課題
1、同學(xué)們5月12日我國四川汶川發(fā)生特大地震，自然災(zāi)害帶給人類的損失是無法彌補(bǔ)的，但是在這次地震中卻涌現(xiàn)出許多感人的故事。那么你看到過這段新聞嗎？（出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞）
2、你能說說警花媽媽當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（師生交流）
3、老師每次看到這段新聞，就會(huì)留下感動(dòng)的淚水。（師生交流）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、這位偉大的母親由自己的孩子想到了災(zāi)區(qū)這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個(gè)孩子哺乳。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇感人的課文，請(qǐng)看老師寫課題——（板書：將心比心），齊讀課題，你能說說將心比心的意思嗎？將心比心：《現(xiàn)代漢語詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想。
�。ú迦虢忉專┏醪浇忸}（請(qǐng)學(xué)生說）我們能大致理解它的意思，老師相信，學(xué)完課文后，你們對(duì)它會(huì)有更深刻的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
3、檢查：自由朗讀全文，同桌之間進(jìn)行朗讀檢查。
想一想，課文寫了幾件將心比心的事情？是哪幾件？
4、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一個(gè)詞來說嗎？）（溫暖）
�。ㄈ└形蛘n文，品味語言
1、哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊把有關(guān)的句子用波浪線劃出來。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備
3、交流：讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
�。�1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。（兩張其中一張重點(diǎn)詞句用紅字）
�、僬f說為什么溫暖了你的心？（重點(diǎn)感悟：沉重、一直等詞語。
②她幫助的是她的親人和朋友嗎？（注意提升陌生人。）
�、劾首x：讀出暖暖的感覺。
�。�2）句子：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。
學(xué)生自由談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
5、過渡：剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)第一件事時(shí)通過找句子，說自己的感受，感情朗讀的方法走進(jìn)了阿姨的內(nèi)心世界，就讓我們用這樣的方法去學(xué)習(xí)第二件事，找找哪些地方也讓你有了溫暖的感覺？談?wù)勛约旱母惺埽嘈糯蠹乙欢苡懈羁痰捏w會(huì)。
6、交流
�。�1）一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神－－她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：不要緊，再來一次！第三針果然成功了。
①說說為什么讓你感到溫暖？
�、谌绻阌龅搅诉@樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
③但母親卻是那么平靜，難道她不疼嗎？你猜猜她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
④指導(dǎo)朗讀。
（2）只見果然成功了
�、俨灰o，再來一次這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說得出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍受，還能熱情地鼓勵(lì)她，不簡(jiǎn)單）誰能讀讀這句看似簡(jiǎn)短其實(shí)不簡(jiǎn)單的句子。
�、谝x：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
�、勰愀惺艿搅藛幔哼@是一位怎樣的母親？
（3）再讀讀第二段，還有讓你感到溫暖的句子嗎？
母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。
�、贋槭裁茨愕男母械脚�？
②現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：。
�。ㄋ模┩卣箍臻g，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅我黄饋碜x一讀阿姨和母親說的話吧！
2、再次朗讀這些感人的話，你有什么新的感受？
3、順著學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)最后一段話：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——（深情地朗讀）
（五）回歸文本，自然拓展
1、課文學(xué)完了，我們的心中一定有很多話想說。（課件出示愛心）看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時(shí)此刻，你覺得應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞呢？（老師在黑板上板畫一顆愛心）
2、學(xué)生回答，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)逐一板書。（寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解、鼓勵(lì)、支持、尊重）
3、結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！最后老師把羅蘭的一句話送給大家。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
�。�、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
１、板書課題。
�。病枺簝杉虑橹心募亲髡叨劦�？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？
�。场⑦@兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）
三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
�。�、讀：
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖隆Ｔ陂喿x教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
２、悟：
讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。
�。�、議：
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
４、再讀：
在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
５、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。
【板書設(shè)計(jì)】
阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖
母親原諒護(hù)士──親歷 溫暖
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備：
字詞卡片。
三、教學(xué)過程：
課時(shí)一
(一)揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
②前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
�、壅n文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細(xì)讀課文，探究情感
①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。
③學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
④有感情地朗讀第二節(jié)。
�、輰W(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
�、抻懈星榈乩首x課文。
�、哒n堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
課時(shí)二
(一)自學(xué)課文
①自由朗讀全文。
②同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查。
�、厶岢鲆呻y，師生共同解決。
(二)感知內(nèi)容
�、僦该中」�(jié)朗讀課文。
�、谥该麖�(fù)述課文敘述的兩個(gè)生活“小鏡頭”。
(三)交流體會(huì)
�、倌銓�(duì)課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么?
�、谀闫綍r(shí)生活中有否遇到過這樣的事?(或者正好相反的事例)
(四)創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話
�、僭诠财嚿�，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。
�、谝晃荒昙o(jì)很大的老人忙著在山上種樹。
四、教學(xué)結(jié)束：
課外作業(yè)
讀名言，寫一段話，說說自己的感受。
臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！�
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫──（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
�。ㄏ茸寣W(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
1、第一件事：
哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
�、� 句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
�、� 句子：“阿姨對(duì)老奶奶說的話�！�
2、第二件事：
哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
�、� “一天……涌到嘴邊的話”：
① 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
�、� 感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
�、� “只見……果然成功了”：
① 領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
② 引讀。
③ 這是一位怎樣的母親？
⑶ “母親拉著……這段最后”：
�、� 感悟第二次的“平靜”。
�、� 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：……
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：
這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的'事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
�、� 阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）
�、� 媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！保�
2、再讀激情：
我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀──
五、拓展內(nèi)涵，提升品味
1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書：
（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、結(jié)課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．品讀名言，交流感受。
媒體出示：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！献�
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！献�
2．這兩句名言告訴我們什么？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動(dòng)的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。
3.板書課題：將心比心
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。出示“自學(xué)要求”：
�。�1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）課文寫了幾件事？文中哪些地方使你感動(dòng)，畫下相關(guān)語句。
2．檢查字詞。
3．理解課文內(nèi)容。
�。ǎ保┠棠讨v了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！保ò鍟簬椭崎T）
�。ǎ玻┪矣H自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)。”（板書：理解過失）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法。
�。�4）師小結(jié)：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
三、深入探究，理解重點(diǎn)句
1．閱讀第一節(jié)，這節(jié)中哪些地方讓你感動(dòng)，讀給大家聽。
�。�1）媒體出示句子：
“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
�、佟斑@種時(shí)候”指的是什么時(shí)候？（沉重的大門一旦松手，就不容易打開，而且很可能會(huì)撞到緊跟在后面的人。）
②阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助，她自己是怎么做的？
媒體出示：
有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
�、勰銖陌⒁痰淖龇ㄖ凶x懂了什么？
阿姨希望別人能幫助自己的媽媽，可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。
用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
老師隨機(jī)點(diǎn)撥：是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼。”就是在訴說著關(guān)愛老人、愛護(hù)孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
④ 齊讀第一節(jié)。
第二件事：哪些地方讓你感動(dòng)？
1．媒體出示:
一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。
�。�1）說說為什么讓你感動(dòng)？
(2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
2．媒體出示：
只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。
�。�1）“不要緊，再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？
（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)時(shí)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
�。�2）引讀：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親，我會(huì)這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說——
�。ㄒ裕喊。∵@是寬慰的說，鼓勵(lì)的、耐心的……）
�。�3）你認(rèn)識(shí)到了這是一位怎樣的母親？
善良、寬容、和藹可親……
3．媒體出示：
母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
（1）文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？
�。◥酆⒆�，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子。）
�。�2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
（不是。原來是抱怨的。）
小練筆：
原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“ �！�
母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親。
我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。
道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。
四、拓展空間，升華情感
同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1．媒體出示：阿姨對(duì)奶奶的話。
“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
2．媒體出示：媽媽對(duì)護(hù)士的話。
“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”
3．我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：
是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
4．媒體出示最后一節(jié)。
將心比心是什么意思？
拿自己的心去比照別人的心。
體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。
齊讀。
五、回歸文本，自然拓展
1．課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2．學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3．小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
六、布置作業(yè)
1．抄寫詞語：
2．抄寫名言:
3．拓展作業(yè):
�。�1）在擁擠的公交車上，我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。
�。�2）在人來人往的超市里，我?guī)退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。
�。�3）大街上，我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
要求：
1．選擇一個(gè)內(nèi)容來寫。
2．把自己做的過程寫清楚、寫具體。
[板書設(shè)計(jì)]
↗ 幫助推門
8* 將心比心
↘理解過失
（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
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將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
字詞卡片
三、學(xué)習(xí)時(shí)間：
一課時(shí)
四、學(xué)習(xí)過程：
（一）揭示課題：
哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細(xì)讀課文，探究情感
1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。
3 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
課后反思：
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)11
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么?(這真是個(gè)感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)
二、初讀課文，整體感知
1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題──(板書：將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。
2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)
3、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)
4、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?
�、� 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對(duì)，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書：幫助推門)
�、� 例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)
⑶ 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說出來嗎)
三、感悟課文，品味語言
(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)
讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子：“有一次她去商店……松手”
�、� 說說為什么溫暖了你的心?
生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?
推著沉重的大門：為什么?如果不一直拉著會(huì)有什么后果?
�、� 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
⑶ 朗讀：
讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
(是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
⑴ “一天……涌到嘴邊的話”
�、� 說說為什么讓你感到溫暖?
② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?
③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
�、� “只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)
① “不要緊，再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)
�、� 引讀：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她──
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她──
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著──
如果我就是母親，我會(huì)這么說──“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說──(引言：
啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……)
�、� 你認(rèn)識(shí)到了嗎?這是一位怎樣的母親?
�、� “母親拉著……這段最后”
�、� 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)
�、� 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：……
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。)
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�)
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”)
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說──
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子──
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞?
2、學(xué)生回答，逐一板書：
(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
3、結(jié)課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
細(xì)讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
教學(xué)反思
“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在體會(huì)了文章中感人的語言，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來了。可是時(shí)間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費(fèi)了，沒有時(shí)間去通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的語言文字。更別說聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)了。只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了。
在教學(xué)本文時(shí)，我放手讓學(xué)生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作。在初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事，再讀時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：你是這位阿姨會(huì)怎么做？如果你是被扎針的母親，會(huì)這樣做嗎？從而進(jìn)行移情體會(huì)，并創(chuàng)設(shè)其他情景，讓學(xué)生展開想象，模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對(duì)話。
課后，我不由得也反思起來，作為老師在與學(xué)生相處時(shí)，在我們要求學(xué)生時(shí)，將心比心也尤為重要。我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時(shí)候，現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了，站在講臺(tái)上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解，接受。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、揭示課題，明確目標(biāo)
師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇略讀課文《8將心比心》，讀讀課題。
�。ㄉR讀課題）
師：我們常說將心比心，知道這個(gè)成語的意思嗎？。
生：將心比心就是拿自己的心對(duì)照別人的心。
生：將心比心就是要設(shè)身處地為別人著想，然后做一些事。
師：同學(xué)們說得不錯(cuò)。那么課文中寫了哪兩件將心比心的事情呢？
二、初讀課文，咸知內(nèi)容。
師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)（出示自讀提示）
生自學(xué)，師巡視了解學(xué)情。重點(diǎn)訪問學(xué)困生寫了哪兩件將心比心的事情？
引導(dǎo)生會(huì)概括一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門；二、母親去醫(yī)院打針，寬容、體貼沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。
三、匯報(bào)交流，理解重點(diǎn)
師：老師觀察到同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真。你能把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下嗎？
生：文章寫了兩件事：在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，說希望別人也能這樣對(duì)待她的媽媽；二、母親去醫(yī)院打針，寬容鼓勵(lì)護(hù)士，然后說希望別人也能這樣對(duì)待她的女兒。
（師板書）阿姨 奶奶
將心比心
母親 護(hù)士
師：大家有不同意見嗎？
師：好，看來，同學(xué)們通過自己的閱讀已經(jīng)準(zhǔn)確地把握了課文的主要內(nèi)容了。不過，讀書啊，還得深究，才能有更多的收獲。你有沒有關(guān)注到文中的一些觸動(dòng)你的語句？
生：有，我感受最深的是阿姨說的一段話。
師：哦，在哪兒呢，你能讀一讀嗎？
生：在課文第一段，大家請(qǐng)看--當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。
我讀懂了那位阿姨十分善良。
師：這是你的理解。咱們?cè)賮砺犅爠e人怎么說。
生：讓我感動(dòng)的是母親的話--母親用另一手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。我體會(huì)到母親多么為別人著想啊。
師：你們真是會(huì)讀書的孩子。無論是阿姨的話還是母親的話語給人的感受都是一樣的。用書上的兩個(gè)詞來概括，就是--
生：溫暖幸福。
師：好，咱們一起來寫寫這個(gè)帶著美好感受的溫暖幸福。
�。◣煱鍟鴷眨�。溫暖幸福
師：咱們?cè)賮碇攸c(diǎn)品悟這些令人溫暖幸福的話語。誰來讀讀這段話？（出示）
生：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。
師：你們聽了有什么新的體會(huì)嗎？
生：請(qǐng)大家先自個(gè)兒練練。
�。ㄉ阑ハ嗑氉x）。
師：大家齊讀。（出示詞語）
生：我覺得阿姨很愛她的媽媽，她也愛別人的媽媽。
師：是啊，這就是老吾老，以及人之老。愛著自己的媽媽，可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
�。◣煱鍟┮詯蹞Q愛
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
字詞卡片。
●揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
●初讀課文，感知內(nèi)容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查。
�、谇昂笏膫�(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
�、壅n文寫了哪兩件將心比心的事？
●細(xì)讀課文，探究情感
①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
�、蹖W(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
�、苡懈星榈乩首x第二節(jié)。
�、輰W(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
�、抻懈星榈乩首x課文。
�、哒n堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
板書設(shè)計(jì)：
8﹡、將心比心
阿姨開門、說話
奶奶
溫暖（我）
尊老
將心比心 （寬容、關(guān)愛）
鼓勵(lì)、希望 愛幼
媽媽
溫暖、幸福（我）
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)15
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能理解課文內(nèi)容，懂得生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2.我會(huì)獨(dú)立閱讀課文，能認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見。
3.我能結(jié)合真實(shí)的事例，理解將心比心的含義。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我能理解課文內(nèi)容，懂得生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
難點(diǎn)：把學(xué)到的道理運(yùn)用與生活實(shí)際。
【設(shè)計(jì)意圖】
本文是四年級(jí)下冊(cè)第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，教育我們要設(shè)身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對(duì)學(xué)生在本組精讀課文中已掌握的學(xué)習(xí)方法，在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí)，我主要采用了讀中悟情的方法，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，聯(lián)想自己的實(shí)際，充分感知課文內(nèi)容，加深理解，提高能力。
【教學(xué)過程】
一、影片導(dǎo)入，提示課題
�。保�(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)短片。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）。
�。玻戳硕唐阌泻胃惺�？
３．這份孝心，讓我們感動(dòng)。這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩個(gè)溫暖人心的故事。板書課題，齊讀課題。
4、板書課題，齊讀課題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)。課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
1.出示生詞同學(xué)分小組讀。（每組六號(hào)）
2.課文講了哪兩個(gè)溫暖人心的故事呢？
同學(xué)們都很會(huì)預(yù)習(xí)，真了不起！接下來就讓我們走進(jìn)這兩個(gè)故事，感受它帶給我們的溫暖。
二、合作探究。
1、合作探究一：默讀第一、二自然段，用“----”劃出溫暖你心的句子，在旁邊寫上你的感受。（1.讀。2.畫。3.寫）
學(xué)法提示：這句話為什么感動(dòng)你？你覺得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心？這位母親又有一顆怎樣的心？
2、合作探究二：讀了第三自然段，你明白了什么道理？
三、交流展示。
1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
�、� 說說這句話為什么感動(dòng)了你？（這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）
�、迫绻⒁趟砷_手，可能會(huì)發(fā)生什么情況？
�、� 阿姨為什么這樣做？
2.（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！保�
�、� 讀讀句子，說說令你感動(dòng)的理由。（1阿姨無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親。2.她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。）
�、� 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學(xué)生讀）
�、� 同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）大家想想，我聽了奶奶講的這個(gè)故事后會(huì)怎么做?
�、� 是啊，阿姨懂得將心比心，所以她創(chuàng)造出了這么多的美好。（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段）
繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？
3.句子三：母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”
�、� 說一說為什么令你感動(dòng)？（“不要緊，再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手時(shí)說的。）（板書：寬容 ）
�、� 引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……（指名讀）
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她……（指名讀） 當(dāng)母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說……（齊讀）
�、沁@句話簡(jiǎn)短卻不簡(jiǎn)單��！正因?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì)，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì)情不自禁地感嘆：（讀最后一段）繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？
4.句子四：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
⑴ 說說這句話為什么令你感動(dòng)？（母親時(shí)刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對(duì)護(hù)士的寬容和鼓勵(lì)。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。）（板書：關(guān)愛）
�、悄赣H的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。因?yàn)槟赣H懂得（將心比心）引讀：是呀，齊讀最后一段；
5. 交流展示最后一自然段。
讀了第三自然段，我們白了__________________________。
五、拓展小結(jié)，升華情感
同學(xué)們，課文學(xué)到這，大家的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽光更燦爛，學(xué)會(huì)了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜。此時(shí)此刻老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
六、主題閱讀。
默讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《不變的善良》。
1.默讀短文，畫出短文中最令你感動(dòng)的句子，并說說感動(dòng)的原因。
2.讀了本文，你有什么收獲？
六、作業(yè)超市（選一樣完成）
1.在不久的將來，小護(hù)士成了醫(yī)院里最出色的護(hù)士、患者歡迎的護(hù)士，記者專門采訪她，請(qǐng)你代替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。
2.展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對(duì)話.
�。�1）在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給一個(gè)老大爺讓座。
（2）教室里，一位同學(xué)不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。
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