《翠鳥》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察興趣，愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
（第1課時(shí)）
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示課題，同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。
2、提問：那么，你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？（翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國(guó)東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長(zhǎng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
（1、學(xué)生不知道，老師可說小朋友那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥，和它交朋友呢？）
�。�2、看來大家對(duì)翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對(duì)翠鳥一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥。）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。
2、檢查：剛才你認(rèn)為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰愿意讀給大家聽。
3、再去讀讀課文，你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情？用----劃出來。
�。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B來喂養(yǎng)。）
自己讀讀這句話，誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。
誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥？
誰來說一說？
二、細(xì)讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究翠鳥的美麗，課文的'哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）
2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié)，
想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子，為什么？你能不能讀好它。
A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。
你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）
你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長(zhǎng)的嘴）
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。
誰來讀？我們一起試一試。
過渡：你還喜歡讀哪幾個(gè)句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）
這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）
是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦?dòng)形象，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個(gè)句子說得生動(dòng)形象。
孔雀那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）
（板書：顏色鮮艷）
像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢？一起來單元提示。（出示單元提示）
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？
誰來說？（劃出句子）
一起讀這句話。
小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。
現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說。一起說。
3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長(zhǎng)得美麗，更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫
網(wǎng)
一段話。選擇其中的一個(gè)總起句，四人小組說一說。指名說。
我們的校園真美麗啊！
我的玩具娃娃真可愛！
我們的教室真干凈呀！
板書：7、翠鳥
紅色的小爪
小巧玲瓏透亮靈活的眼睛
細(xì)長(zhǎng)的嘴
頭上橄欖色
顏色鮮艷背上淺綠色
腹部赤褐色
教學(xué)過程（第2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？
（詞語的理解、翠鳥的外形……）
二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
1、自讀第二然段
（1）給句子標(biāo)上序號(hào)。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。
2、交流匯報(bào)。
（1）學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。
�。�2）翠鳥的顏色非常鮮艷。
�。�3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？
�。�4）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。
�。�5）學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。
�。�6）學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？
（7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
�。�8）看板書背誦，。
�。�9）學(xué)到這兒，你還有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？
如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、交流匯報(bào)。
�。艚�、靈活）
你的理由是什么？
學(xué)習(xí)句子：
�。�1）翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
（2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
�。�3）有時(shí)，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。
停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。
3、有感情的朗讀3、4自然段。
4、讀了這兩個(gè)自然段，你還有什么不明白的地方嗎？
�。�1）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
�。�2）寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。
四、課后小結(jié)。
1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
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