精選《長(zhǎng)城》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2．智能目標(biāo)：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　�、谧x懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　3．情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。(板書課題)

　　2．觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

　　(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅？為什么？

　　(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)你覺得長(zhǎng)城看上去有何特點(diǎn)？(長(zhǎng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)？(高大、堅(jiān)固)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

　　2．生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)？(不是作者所見之景，無(wú)法畫出。)

　　后兩節(jié)分別寫了什么？(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)

　　3．試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

　　三、圖文對(duì)照，讀懂課文

　　1．第三次看遠(yuǎn)景圖。

　　(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？(像一條長(zhǎng)龍)

　　把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？(長(zhǎng)、大、彎)

　　這樣寫有什么好處？(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了)

　　(2)列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處？(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)

　　2、第三次看近景圖。

　　(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的？

　　(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？各部分的作用是什么？

　　(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

　　3、披文入情，學(xué)第三自然段。

　　(1)假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的.設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么？

　　(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

　　(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些？

　　文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？

　　(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

　　4．齊讀第三自然段。

　　為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”？

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　　1．第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。

　　長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺(tái)

　　2．老師總結(jié)談話。

　　五、延伸性作業(yè)

　　長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什么呢？請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課--辯論會(huì)。

　　簡(jiǎn)評(píng)

　　教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個(gè)典型的示范。

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