第一冊2，6溫度的測量幼兒教案
教材分析
溫度測量在自然科學(xué)中是最基本的幾種測量之一。教材首先明確溫度的含義，然后要求學(xué)生掌握溫度計的正確使用方法，及掌握體溫計與溫度計的異同。特別是對溫度計的使用規(guī)則和體溫計的特點作了重點闡述。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
�、辈捎脤W(xué)生探究性實驗為主的教學(xué)方法�？梢酝ㄟ^讓學(xué)生自己動手體會水的冷熱程度，來明確溫度的含義。在動手用溫度計測量水溫時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而且通過對體溫計和溫度計的對比，找出它們之間的異同點。
�、膊捎脤Ρ取⒂懻摓橹鞯膯l(fā)式教學(xué)。在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，進行小組或全班討論、答辯和對比，然后教師小結(jié)，得出結(jié)論。
二、課時安排
本節(jié)共安排2課時，其中學(xué)生實驗占1課時。
教案實例
一、教學(xué)目標
�、逭J知目標
�、绷私鉁囟鹊暮x，掌握溫度計的讀法及使用方法。
�、裁鞔_溫度計和體溫計的異同。
�、婕寄苣繕�
通過學(xué)生動手探究實驗，提高學(xué)生的動手能力，通過具體問題的分析、討論、總結(jié)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
㈢情
感目標
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點與難點
�、苯虒W(xué)重點：攝氏溫度的讀寫方法和溫度計的正確使用。
�、步虒W(xué)難點：常用溫度計與體溫計的正確使用。
三、教具準備
溫度計一只、體溫計一只。每組學(xué)生準備：溫度計一只、體溫計一只、三只燒杯（內(nèi)分別盛有開水、冷水、溫水）。
四、教學(xué)過程
教師指出在日常生活中，我們常用冷、熱、燙等詞來形容物體的冷熱程度，讓學(xué)生把這些詞填入空格中：
�、疟埽� ） ⑵從火爐中拿出來的鐵球很（ ）
⑶今天天氣很（ ）
指出溫度的含義：表示物體的冷熱程度。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。
學(xué)生舉例說明溫度跟人類的關(guān)系很密切。然后讓學(xué)生自己動手做實驗。
學(xué)生探索實驗一：每組學(xué)生先把兩只手分別插入熱水和冷水中，過一會兒，把左手插入溫水中，體會左手的感覺，然后再把右手插入同一盆溫水中，體會右手的感覺。
學(xué)生探索實驗二：用水摸一下自己的額頭，然后摸一下同桌的額頭，體會冷熱感覺。在兩個探索實驗的基礎(chǔ)上討論井水“冬暖夏涼”的原因。
小結(jié)：光憑感覺不能客觀反映物體溫度的高低，要準確地判斷或測量溫度需要使用溫度計。家庭和實驗室常用的溫度計有水銀溫度計、酒精溫度計，煤油溫度計等。
�、鏈囟扔嬇c攝氏溫度
⑴用途：測量物體的`溫度。
⑵原理：液體的熱脹冷縮。
要求學(xué)生仔細觀察手中的溫度計，描述它的構(gòu)造。
�、菢�(gòu)造：一根內(nèi)徑很細而且均勻的玻璃管，管的下端是一個玻璃泡，在管和泡里有適量的液體（如水銀、煤油等），管壁上標有刻度值。
�、瓤潭确椒ǎ喊驯旌衔锏臏囟纫�(guī)定為0度，標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100度，然后分成100格，每一格為1度。當然還可以擴大到0度以下和100度以上，這種刻度最初是瑞典科學(xué)家攝爾修斯提出的，為紀念這位科學(xué)家，我們就把溫度的單位規(guī)定為攝氏度。
�、蓽囟葐挝唬簲z氏度，用符合“℃”來表示。如人體的正常體溫是37攝氏度，寫成37℃，讀作37攝氏度。對0℃以下的溫度，就在度數(shù)前加負號，如-12℃，表示零下12攝氏度，或讀成負12攝氏度。
�、鐪囟扔嫷氖褂�
讓每組學(xué)生仔細觀察手中的溫度計的量程和最小刻度。
討論：如果被測物體的溫度超過溫度計的最高溫度或低于它能測的最低溫度會出現(xiàn)怎樣的情況？
答：可能將溫度計脹破，或者測不出溫度值。
小結(jié)：溫度計不能測量超過溫度計量程的溫度。所以在測量前必須先估計被側(cè)物體的溫度。
學(xué)生探索實驗三：把溫度計玻璃泡與被測溫水充分接觸，觀察內(nèi)液面的升降情況，確定什么時候可以讀數(shù)。
學(xué)生探索實驗四：明確讀數(shù)時仰視或俯視所得結(jié)果與平視有何不同。
學(xué)生探索實驗五：把溫度計的玻璃泡與被測溫水充分接觸，讀出結(jié)果，然后把溫度計的玻璃泡與杯壁相接觸，讀出結(jié)果，把溫度計的玻璃泡一半浸入溫水中，讀出結(jié)果。進行比較。
學(xué)生探索實驗六：溫度計在溫水中讀數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)，然后把溫度計從溫水中拿出來到空氣中讀數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。進行比較。
在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上分析、討論、小結(jié)。
溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸，不能將溫度計從被測物體中拿出來讀數(shù)，讀數(shù)時要等到內(nèi)液面穩(wěn)定下來后才能讀數(shù)，視線要與溫度計內(nèi)液面相平。
�、梵w溫計
學(xué)生動手用體溫計在腋下或口腔中測量體溫。把體溫計和常用溫度計進行比較，并填表：
測量儀器
測量范圍
準確值
讀數(shù)情況
使用注意點
溫度計
0-100℃或其它
1℃
不能離開被測液體
不能甩
體溫計
35℃-42℃
0.1℃
可以拿出來讀數(shù)
先甩幾下后測量
學(xué)生討論：體溫計測量人體體溫時為什么可以拿出來讀數(shù)并要甩幾下呢？
教師小結(jié)：
在體溫計的玻璃泡和玻璃管之間，有一段特別細的彎曲的玻璃管。這種結(jié)構(gòu)可以使體溫計離開人體時，水銀柱在這里斷開，上面的玻璃管里的水銀就退不回來了，可以拿出來讀數(shù)。因此，在下次使用前應(yīng)先用力甩幾下，把水銀甩回到玻璃泡中。
�、檎n堂小結(jié)
五、板書設(shè)計
第六節(jié)溫度的測量
�、睖囟葋肀硎疚矬w的冷熱程度。
�、矞囟扔嫻ぷ髟恚豪靡后w熱脹冷縮的性質(zhì)制成。
�、硢挝唬骸�。
�、礈囟扔嫷氖褂梅椒�。
�、禍囟扔嫼腕w溫計的區(qū)別。
六、習題與解析
�、彪S堂練習
�、拧�45℃”應(yīng)讀作 ，“-30℃”應(yīng)讀作 。
�、圃诜侵薜乃黢R里曾測到過高達63℃的氣溫，在南極大陸曾測到過-88.3℃的最低氣溫，兩地的最大氣溫差是 ℃。
�、悄橙擞靡恢w溫計測得某甲的體溫是40.5℃，該人立即又將該體溫計消毒后給正常體溫的乙測體溫，測出乙的體溫是 。
(A)37℃ (B)40.5℃ (C)38℃ (D)40℃
⑷體溫計的水銀面指在38.5℃上，某同學(xué)在未甩的情況下，分別量出生病同學(xué)的體溫，測得的結(jié)果第一次為38.5℃，第二次39.5℃，第三次為39.5°。則
(A)只有第一次正確
(B)只有第二次正確
(C)只有第三次正確
(D)第三次肯定正確，第一、二次也可能正確
�、赡硿囟扔嬙诒旌衔镏械乃y柱長5厘米，在100℃時水銀柱長25厘米。當水銀柱長為12厘米時，所顯示的溫度為
(A)28℃ (B)35℃ (C)48℃ (D)60℃
�、舱n后練習
⑹下列使用溫度計的步驟，按正確的操作順序排列應(yīng)為 。
(A)讓溫度計的玻璃泡全部浸沒在被測液體中
(B)取量程適宜的溫度計
(C)取出溫度計
(D)估計被測物體的溫度
(E)讓溫度計與被測物體接觸一段時間
(F)觀察溫度計的讀數(shù)
�、艘恢囟扔嬁潭染鶆�，但讀數(shù)不準，在一個標準大氣壓下，將它放入沸水中，示數(shù)為95℃；放在冰水混合物中，示數(shù)為-5℃�，F(xiàn)把該溫度計懸掛在教室墻上，它的示數(shù)為30℃。教室內(nèi)的實際氣溫應(yīng)是℃。
�、硡⒖即鸢�
�、�45攝氏度 負30攝氏度 ⑵151.3℃ ⑶B ⑷B ⑸B
⑹(D)(B)(A)(E)(F)(C) ⑺35
�、春喴治�
�、求w溫計沒甩內(nèi)液面只會上升不會下降，40.5℃不可能下降到37℃,所以刻度仍40.5℃。
⑷第一次的結(jié)果為38.5℃,生病同學(xué)的實際體溫可能是38.5℃以下或剛好是38.5℃,第二次的結(jié)果是39.5℃,在38.5℃基礎(chǔ)上有所上升,說明實際體溫為39.5℃,而第三次為39.5℃,該同學(xué)的實際體溫可能是39.5℃以下或剛好是39.5℃,所以B正確。
100℃－0℃
�、伤@示的溫度＝ ×（12-5）=35℃《第一冊 2、6溫度的測量》
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