《叢林尋寶記》專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)與拋問(wèn)教案
問(wèn)題與思考
1、如果每人均有一條短繩，教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒做出各種肢體動(dòng)作，并進(jìn)行游戲？
2、教師在引導(dǎo)幼兒做跳躍動(dòng)作練習(xí)時(shí)，可以采用哪些指導(dǎo)的方法？需要注意哪些方面？
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
一、課程設(shè)計(jì)
教師采用“叢林探險(xiǎn)”的故事情境引出課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)使內(nèi)容中的情境串連更完整，這樣幼兒才能理解得更深刻。
課程設(shè)計(jì)以短繩為器材，幼兒容易掌控、操作，在運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)中是一個(gè)很好用的器材；教師巧用短繩，以跳躍動(dòng)作為主讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)雙腿并攏跳。
二、教學(xué)技巧
教師先以肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒對(duì)身體動(dòng)作的探索，增加幼兒動(dòng)機(jī)后，再將律動(dòng)的動(dòng)作帶入其中，使律動(dòng)教學(xué)更能展示出幼兒的活力，是一個(gè)很好的應(yīng)用方法。
根據(jù)短繩的特性，先進(jìn)行簡(jiǎn)易的動(dòng)作引起幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可增加幼兒對(duì)短繩的好奇心，教師把握“器材特點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)，才能將器材的特性發(fā)揮得淋漓盡致，也才能使教學(xué)達(dá)到最大的效果。
指導(dǎo)過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作有誤，需先將活動(dòng)停止，再做一次仔細(xì)地講解，讓孩子動(dòng)作完全正確后再繼續(xù)進(jìn)行。
單腳跳躍對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)難度較高，所以進(jìn)行時(shí)應(yīng)先做原地的`跳躍后，才能循序漸進(jìn)，進(jìn)行連續(xù)的跳躍動(dòng)作。
連續(xù)的跳躍動(dòng)作一組完成五次對(duì)幼兒比較有挑戰(zhàn)，建議先進(jìn)行三次，等完成后再逐步增加；連續(xù)跳躍動(dòng)作可以要求幼兒一次一次慢慢地完成，避免因跳躍速度太快而造成重心不穩(wěn)。
做搶奪游戲時(shí)，因其屬于“亂集團(tuán)”的游戲，所以教師先行示范并講解，這樣小朋友對(duì)游戲的理解才會(huì)更加清楚。
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