《山村的早晨》的教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。

　　2. 讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。

　　教法與學(xué)法：

　　多讀理解詩歌每節(jié)的主要內(nèi)容, 看圖加深了解

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，( 教師板書課題) 大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。

　　2. 齊讀課題。

　　3、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢? （學(xué)生簡要說自己心中對早晨的印象）

　　4、讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。( 播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）

　　5、山村的早晨實(shí)在是太美了! 讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。

　　6、當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎? 讓我們一起來背誦一下，( 一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。

　　7. 那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知

　　1. 請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

　　2. 交流讀后的初步感受。

　　3、讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢? 說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。

　　( 美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)

　　4、你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起! 還想讀嗎?( 想)

　　( 二) 細(xì)讀課文，品味語言

　　1、再讀課文，邊讀邊想。

　　你們真愛讀書! 讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢? 請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。

　　2、交流感受，感情朗讀。

　　師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　二、分節(jié)講讀，了解詩的大意

　　(1) 小溪帶走夜的鼾聲，

　　露珠打濕美的黎明；

　　山村從甜夢中醒來，

　　晨風(fēng)給她揉著眼睛。

　　(2) 讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。( 播放課件)

　　(3) 你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面? 教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。

　　( 指名讀，齊讀。師評價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)

　　(2) 繽紛的彩蝶舞姿輕盈，

　　采花的蜂兒歌聲嚶嚶；

　　歡快的小河舒展著腰肢，

　　輕巧的炊煙裊裊地上升。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對比體會(huì)。

　　彩蝶舞姿輕盈，

　　采花的蜂兒唱著歌兒；

　　小河舒展著腰肢，

　　炊煙裊裊地上升。

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

　　(4) 同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!( 當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對比讀，或請學(xué)生說說為什么這樣讀?)

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!

　　(5) 早晨像剛睡醒的女孩兒，

　　美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng) ；

　　噢(ō) ，大自然是多才的畫家，

　　描繪(miáohuì) 出這幅水墨mò 丹青。

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“ 水墨丹青” 是什么意思?“ 這幅水墨mo 丹青” 指的是哪一幅呢? 讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。( 大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)

　　(6) 同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的'水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎? 畫里面還有什么景象呢? 讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?

　　(7) 請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來�？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。

　　(8) 展示匯報(bào)。

　　師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎? 讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!( 師生合作讀課文。)

　　3、引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

　　(1) 同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎? 不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象? 播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。

　　(2) 請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。( 每人發(fā)一張小紙片)

　　(3) 出示句式，學(xué)生練寫：

　　(4) 交流展示，品味評議。

　　例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，

　　歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

　　柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，

　　大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

　　勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，

　　他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

　　(5) 同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

　　4、拓展知識(shí)，回歸整體。

　　(1) 山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢? 讓我們一起來欣賞一下。

　　播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。

　　(2) 同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的! 讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!

　　三、布置作業(yè)：

　　學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢?( 教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容)

　　附：板書設(shè)計(jì) 美麗

　　山村的早晨 寧靜

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