《愛蓮說》優(yōu)質課教案

　　教學目標：

　　1、 正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2、 理解蕃、鮮等詞語的意思，理解疏通文章的文義。

　　3、 從文中體會品味出作者托蓮寄寓的深刻含義。理解文章表達的思想感情。

　　4、 了解文中運用襯托手法的作用和托物言志的寫法。

　　教學重點：

　　1、 積累詞義，理解疏通文義。

　　2、 體會品味托蓮寄寓的深刻含義。理解文章表達的思想感情。

　　教學難點：

　　體會品味托蓮寄寓的深刻含義。

　　教學方法：

　　引導 、點撥加練習鞏固

　　教學用具：

　　課件、錄音機、本文的朗讀磁帶

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導課。

　　幻燈片出示蓮花圖，師配合圖片解說，引導學生由圖畫說出與圖相似的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　我國宋代的哲學家周敦頤對蓮也可謂是情有獨鐘，今天我就來學習他寫的著名文章《愛蓮說》。

　　二、欣賞朗讀。

　　激發(fā)朗讀欲望，過度下一環(huán)節(jié)：同學們想不想也讀的抑揚頓挫，聲情并茂，讓別人用欣賞的眼光看著你？文中這幾個字詞的讀音，看你能否讀準確。

　　三、預習檢測。練習朗讀。

　　1、注意讀準下列加點詞的讀音。

　　可愛者甚蕃 不蔓不枝 濯清漣而不妖

　　褻玩 淤泥 隱逸 陶后鮮有聞

　�。� 指名稍差的同學讀，訂正讀音。）

　　2 、提出朗讀要求，練習朗讀課文。

　　朗讀要求：把字音讀正確的基礎上做到聲音響亮，口齒清楚，感情充沛，語速適中，停頓得當。

　　3 、指名朗讀，其他同學注意聽讀，哪里讀得好，哪里讀得有待改進，讀的是否正確，停頓是否合適。讀完后請同學點評發(fā)表自己的看法。

　　4 、齊讀課文。

　　四、理解疏通文義。

　　1 、老師指導疏通文義的方法，引導學生自學疏通文章的文義。自學中遇到不會的，問老師，問旁邊的同學，再不能解決的留到課堂上，師生共同解決。

　��？ 自學指導：結合課下注解，用譯講的方法自學，疏通文義。譯講：①讀出句子。②講重點詞義 。 ③翻譯句子。（需要加、 改、調(diào)、省。）（具體講解一下）

　　3 、學生自學，老師巡回指導，幫助解疑答難。

　　4 、質疑，師生共同解疑。強調(diào)文章中的疑難點。

　　疑點：予：我。 中通外直：莖中空通外面直。鮮：少。

　　強調(diào)難點：（1）、予謂菊，花之隱逸者也 者也

　　是判斷句式 可以譯為 是 （2）、菊之愛 按語法順序應該是愛菊，之，在這里是賓語前提的標志。

　　5、通過練習，檢測鞏固對文義的理解。

　　讀出句子，解釋加點的詞語，翻譯句子。

　　1、水陸草木之花，可愛者甚蕃 。

　　2、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

　　3、予謂菊，花之隱逸者也 4。菊之愛，，陶后鮮有聞

　　6、通讀全文，讀懂文義，加深對文義的理解。

　　五、理解課文內(nèi)容，提煉文章主旨。

　　1、 文中寫作者喜愛蓮花，他喜愛蓮花的什么特點？（用書中語句回答）

　　予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

　　2、作者把蓮花比作 君子 ，君子就是指品德修養(yǎng)高的人

　　在這里作者所寫的蓮花，僅僅是寫蓮，表達對蓮的喜愛嗎？

　　作者寫蓮花，是君子的寫照，更是作者心志和人格的寫照。

　　3、出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。這段話有什么寓意？

　　解決這個難點，先讓學生了解一些關于周敦頤的有關資料。老師讀下面的資料。

　　周敦頤的資料：周敦頤，道州人，字茂叔，宋代哲學家。曾歷任地方官吏。他為官清正廉潔。在南安軍司理參軍期間，有一個囚犯不該死罪，而另一官員王逵卻想治他的死罪。王逵是一酷吏，眾人都不敢與他爭辯，獨周敦頤與他極力爭辯。王逵不聽，于是便罷官而去，說 ：如此做官殺人以媚人，吾不為也。王逵方醒悟，囚犯才得以洗清罪名。為官期間深受地方百姓的擁戴。黃庭堅稱其：人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月他在多年的宦官生涯中，洗染成風

　　的惡勢力中，極力保持那一份人格的高尚和清高，不與世俗同流合污。他喜愛蓮花，曾帶領他的部下在所住府院東側挖池種蓮，名曰愛蓮池。夏秋之交，蓮花盛開，批霞含露，亭亭玉立。每當微風吹過，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面，他憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之潔白，感宦海之混沌。寫下了著名的《愛蓮說》。

　　晚年他在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學，世稱濂溪先生。

　　然后讓學生四人一小組展開討論，組長組織好每人都發(fā)言，談自己的理解，小組代表總結小組見解，代表發(fā)言。

　　小結：作者在蓮的形象中寄寓著自己不與世俗同流合污，不慕名利，潔身自好，令人敬重的操守和君子的堅貞氣節(jié)。

　　小結：作者借蓮的形象來言君子之志，表達自己的志向和感情，這種寫作手法叫 托物言志。

　　六、了解文中運用襯托手法的作用。

　　1、作者寫他喜愛蓮，文中還寫到了 菊花 和 牡丹 ，把菊比作 隱逸者 ，把牡丹比作 富貴者 ，其用意就是為了襯托蓮的 高潔 。（出示練習題，老師提示讓學生說，老師相機板書內(nèi)容）

　　2、 菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？ 牡丹之愛，宜乎眾矣！表達了作者怎樣的看法？

　　七、總結全文。

　　作者借贊美蓮的優(yōu)美形象和高貴品質，表達了自己不慕名利、潔身自好的品格，抒發(fā)了對追慕富貴的惡濁世風的.鄙棄之情。

　　八、背誦全文。

　　九、課堂練習。

　　1、課后練習二。指名翻譯3個句子。

　　之的用法：①助詞，的。②代詞，他，他的（她、它），他們，他們的 ③動詞，去，到。④主謂之間，無實在意義。

　　⑤用在句末，有協(xié)調(diào)音節(jié)的作用 ⑥賓語前提的標志。

　　學生根據(jù)句子和之的用法從中選擇。

　　2 、默寫填空。（指分別指四名同學到黑板上來寫，其他的同學在練習本上寫。師巡回了解情況。最后訂正。）

　�。�1）。予獨愛蓮之 ， ，中通外直， ，亭亭凈植， 。

　�。�2）。人們常用《愛蓮說》中的語句， 比喻人們不與世俗同流合污而又潔身自好的高貴品質。

　�。�3）公園花展，觀賞牡丹花的人總比觀賞其他花的人多，用周敦頤《愛蓮說》中的話來說，就是：

　�。�4）你知道古詩詞中寫蓮花的詩句有：

　　教學后記：

　　本節(jié)課由于精心設計了，課堂上對學生的回答老師給予中肯的評價和鼓勵，感覺學生很重視老師對自己的評價。從而也能調(diào)動學生的積極性，加深師生之間交流的和諧。

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