五年級(jí)課文《詹天佑》教案

　　一、教材分析：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)五年制第十冊(cè)教材中的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛(ài)國(guó)而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光、勇于創(chuàng)新的精神。

　　2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文內(nèi)容。

　　3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問(wèn)題的途徑

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀、思、議、畫(huà)中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)這一中心。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）揭題，整體感知課文：

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代百年的'屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

　�。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片以及簡(jiǎn)介）

　　請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。

　�。▽W(xué)生介紹）

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

　　1、板書(shū)課題：

　　2、自主讀書(shū)，暢談感受

　�。�1）組織學(xué)生出聲讀課文：思考你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　（2）找出文章中最能概括詹天佑品質(zhì)的句子。（齊讀，板書(shū)）

　　（二）分析課文：

　　1、圍繞前兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：

　　為什么說(shuō)詹天佑是愛(ài)國(guó)的工程師？（自由讀書(shū)，在課文中做出標(biāo)記）

　　詹天佑面對(duì)那么大的輿論壓力毅然接受了修筑鐵路的任務(wù)，真了不起！當(dāng)老師讀到這兩段時(shí)，心情久久不能平靜，時(shí)而喜、時(shí)而憂、時(shí)而憤慨、時(shí)而拍案而起，請(qǐng)大家再讀讀這兩段，你有什么感受，可以在書(shū)上批注。

　�。�1）交流匯報(bào)：用當(dāng)我讀到時(shí)，感到，因?yàn)榈木涫絹?lái)回答。（引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)令人氣憤的語(yǔ)句抓住阻撓、要挾、嘲笑去讀去談。）

　　（2）補(bǔ)充，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)的背景：（參考書(shū)）

　　（3）理清第4自然段的寫(xiě)作思路，從詹天佑怎樣說(shuō)、想、做去體會(huì)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。（指導(dǎo)朗讀這段）

　　2、為什么說(shuō)詹天佑是杰出的工程師？合作學(xué)習(xí)，探究開(kāi)鑿遂道和人字形線路的原理。

　　詹天佑在修筑鐵路的時(shí)候遇到了很多困難，但是他憑借自己的聰明才智，都一一解決了，真的很杰出。

　　（1）組織學(xué)生討論文中兩種開(kāi)鑿遂道的方法，并動(dòng)手畫(huà)出示意

　　思考他為什么要設(shè)計(jì)這兩種方法開(kāi)鑿遂道？請(qǐng)同學(xué)們作為詹天

　　總工程師向大家介紹一下。

　　（2）你還能想出什么開(kāi)鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

　　（3）出示課件，討論人字形線路的原理。誰(shuí)能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問(wèn)題？

　　（三）教師小結(jié)：

　　詹天佑憑著他的聰明才智和滿腔熱忱，終于比原計(jì)劃提早兩年，歷時(shí)四年時(shí)間完成了這一偉大工程，就連到中國(guó)來(lái)的外國(guó)人都對(duì)這一偉大工程贊嘆不已，這在當(dāng)時(shí)確實(shí)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　1、通過(guò)與二、三自然段的對(duì)比，體會(huì)在這為什么用回?fù)簦?/p>

　　2、引導(dǎo)學(xué)生暢談此時(shí)你心中的感受，從而體會(huì)詹天佑的偉大，他再次使中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣。

　　（四）拓展，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出：

　　詹天佑的杰出不僅表現(xiàn)在修筑京張鐵路上，在他剛擔(dān)任中國(guó)鐵路工程師不久。就遇到了一次考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)從天津到山海關(guān)的津渝鐵路修到灤河，要造一座橫跨灤河的鐵路橋，灤河河床泥沙很深，又遇到了水漲急流，鐵橋開(kāi)始由號(hào)稱世界第一流的英國(guó)工程師擔(dān)任設(shè)計(jì)，但失敗了，后來(lái)請(qǐng)日本工程師實(shí)行包工，也不頂用，最后讓德國(guó)工程師出馬，不久也敗下陣來(lái)。詹天佑要求由中國(guó)人自己來(lái)搞，負(fù)責(zé)工程的英國(guó)人在走投無(wú)路的情況下，值得同意詹天佑來(lái)試試。

　　詹天佑是一個(gè)認(rèn)真塌實(shí)的人，他分析總結(jié)了三個(gè)外國(guó)工程師失敗的原因后，身著工作衣與工人一起實(shí)地調(diào)查，周密測(cè)量。夜晚，借著幽暗的油燈，又仔細(xì)研究灤河河床的地質(zhì)構(gòu)造，反復(fù)分析比較，最后才確定橋墩的位置，并且大膽決定采用新方法壓氣沉箱法來(lái)進(jìn)行橋墩的施工，詹天佑果然成功了。灤河大橋建成了，這件事震驚了世界：一個(gè)中國(guó)工程師居然解決了三個(gè)外國(guó)工程師無(wú)法完成的大難題。

　　同學(xué)們，如果你是一位小記者，你會(huì)對(duì)詹天佑發(fā)表怎樣的評(píng)價(jià)呢？（寫(xiě)完后，交流）

　　五、教師總結(jié)，布置作業(yè)：

　　課下繼續(xù)搜集詹天佑的資料，進(jìn)一步體會(huì)他的偉大人格。

　　六、板書(shū)：

　　居庸關(guān)隧道

　　杰出八達(dá)嶺隧道

　　人字形線路

　　面對(duì)壓力毅然接受任務(wù)

　　愛(ài)國(guó)

　　勘測(cè)線路

【五年級(jí)課文《詹天佑》教案】相關(guān)文章：

課文《詹天佑》的教案05-12

課文《詹天佑》的優(yōu)秀教案11-30

小學(xué)課文《詹天佑》教案07-06

課文《詹天佑》教案范文11-25

《詹天佑》課文優(yōu)秀教案08-24

《詹天佑》課文11-20

詹天佑小學(xué)課文教案08-13

五年級(jí)課文教案詹天佑05-09

詹天佑語(yǔ)文課文及其教案04-12