《我的五樣》教案設計

　　【教學目標】

　　1。能夠結合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，闡發(fā)對文本內(nèi)容的理解與感受。

　　2。能夠用流暢的普通話與恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)表達對文本的思想感悟和自己的感受。

　　3。學生能夠通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識，能夠說出自己的人生規(guī)劃，樹立積極向上的人生理想。

　　【教學重點】

　　1。分析文章，理清文章思路。

　　2。歸納作者的觀點，并形成文字和表格。

　　【教學難點】

　　學生按要求自己規(guī)劃、設計自己的未來，并用語言文字表述出來。

　　【教學方式】

　　活動體驗，多媒體課件。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　1、新課導入：

　　匈牙利著名的愛國詩人裴多菲寫過這樣一首詩：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。面對生命、愛情、自由，詩人做出了自己人生的選擇：要為自由而活！我們同學正值青春年少，正是為自己人生做選擇的時候。你們的人生選擇又是什么呢？今天，我們首先一起來學習畢淑敏的《我的五樣》，在文章的啟發(fā)下，來對自己的人生做出選擇。

　　2、作者簡介（多媒體展示作者畫像，配以文字介紹）：

　　畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校，1969年赴新疆阿里當兵，歷任衛(wèi)生員、軍醫(yī)，1980年轉回北京。國家一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，北京師范大學文學碩士、心理學博士。從事醫(yī)務工作20年后，開始專業(yè)寫作。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》等。

　　3、學生自由朗讀課文，思考以下兩個問題（多媒體展示問題）：

　　作者選擇了哪五樣她最喜愛的事物，原因分別是什么？

　　作者舍棄的順序又是怎樣，理由又是什么？

　　學生回答問題，填表如下（多媒體總結并展示）：

　　生命中最寶貴的東西 入選理由 舍棄順序 舍棄理由

　　空氣 生命要素，不可或缺 鮮花 比生命稍遜一籌

　　陽光 生命要素，不可或缺 水 無水尚可堅持幾小時

　　水 生命要素，不可或缺 空氣 無空氣可堅持幾分鐘

　　鮮花 象征著愛和美好的生活 陽光 僅有陽光人生無意義

　　筆 自己摯愛勞動和神圣職責 保留筆 有筆人生才有意義

　　【小結】

　　通過圖表我們明白了作者的選擇。雖然這個過程痛苦異常，但是作者卻說：感謝這一過程，讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛。可見這個過程是一個自我定位的過程，經(jīng)過這樣的定位，作者找到了人生的目標。

　　是的，人生必須有選擇，有了選擇才能找到真正的自己，才能找到自己的價值。這種選擇在生活中稱之為人生目標。沒有目標的人生猶如煙囪之煙，飄得雖高，但卻轉眼隨風而逝。

　　沒有目標的人生好像海中迷失之船，船雖碩大，終將被波濤淹沒。我們不能做煙囪之煙、迷失之船，我們要做一個有選擇、有目標的人。那就請同學們規(guī)劃、設計自己的人生吧！

　�。ㄕf明：小結既是對全文的總結，又是引導學生進行自我規(guī)劃、設計的'導詞。抒情性的導詞可以讓學生進入一種嚴肅、平靜的狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，學生才能認真思考、設計自己的未來。）

　　4、活動體驗：

　　學生仿照課文寫出自己的五樣，然后依次舍棄四樣，保留一樣，并說明原因，并在紙上寫出自己的規(guī)劃和設計，最后老師組織交流。

　�。ㄕf明：這一活動是重中之重，也是新蘇教版教材反復強調(diào)的。學生只有親自參與，活動才有意義。）

　　5、老師再次小結：

　　同學們都對自己的未來做了選擇和規(guī)劃，這很好。但是，請同學們記住，正如作者所說：知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風暴的努力了。我們有了自己的選擇，這只是第一步，為了實現(xiàn)自己的選擇，我們必須付出艱辛的努力，惟有如此，我們的選擇才不致于落空。

　　選擇已做出，同學須努力！

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