《兩件寶》教案設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受手和腦是兩件寶。
教學(xué)重點：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課12個生字及詞語，會寫雙手。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、讀準(zhǔn)生字腦、勞、雙、手、才，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解創(chuàng)造。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、會猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看(出示幻燈片)
十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。
抽生讀。其他生聽，思考。
引導(dǎo)：想想這是我們身體的哪個部分?
生說。引導(dǎo)簡要說理由。(評價：真會動腦筋思考。)
問：有人會寫手字呢?一生書空，強(qiáng)調(diào)新筆畫豎鉤。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語：站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是身體的哪個部分?
生交流，說理由。(出示字卡腦)讀讀，注意聲母是鼻音。認(rèn)識偏旁月，并板書，生觀察。(評：開動小腦筋想辦法記生字，會把生字記得牢牢的。)
3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元齊讀：手和腦(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文兩件寶。(板書兩，貼件、寶)
二、讀準(zhǔn)課文，認(rèn)識生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽件，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：件、寶以前認(rèn)識嗎?怎么認(rèn)識的?你有什么辦法記住它。
預(yù)設(shè)：(1)生可能說聽老師讀就認(rèn)識了。(你讀讀，你聽得認(rèn)真，讀得準(zhǔn)。)(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好，可以更好地學(xué)到知識。)(3)在什么時候什么地方就學(xué)會的?(你是個留心觀察，記性好的孩子。)(4)怎么記住件字呢?左邊單人旁，右邊牛(分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)人和牛站一起。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)揭開字卡，用不同顏**筆板書)寶字教學(xué)同前。
2、讀準(zhǔn)課文。
齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，課文會讀了嗎?不會讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：問同學(xué)，問老師，借助拼音。
引導(dǎo)：有些字課后沒拼音，可以查后邊的查字表。(會的練習(xí)讀一讀，實在不會的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。)
孩子們，有不認(rèn)識的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識的字。
生說，師引導(dǎo)其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經(jīng)驗。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出思考、創(chuàng)造等課后沒有拼音的字不認(rèn)識，此時，老師可以出示查字表，練習(xí)拼拼音識字，當(dāng)然也可以其他方法識字。如：數(shù)學(xué)思考題等。)
3、聽讀課文：如果還有不認(rèn)識的字，就請認(rèn)真聽錄音讀，注意不認(rèn)識的字是怎么讀的。
邊聽，邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀，注意咬準(zhǔn)字音。
4、練讀課文。抽生讀，正音。再抽生讀。同桌對讀你一句，我一句。齊讀課文。
三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。
1、理解第一句：
過渡：孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫大腦。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一讀。
2、理解第二句：
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因為雙手會干什么?生回答：雙手會做工。師板書：
做工。人的雙手會做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機(jī)表揚和引導(dǎo)把話說完整。
有個小朋友他叫沒頭腦，你們看他做的算術(shù)題出示幻燈片。他做對了嗎?沒有。為什么呢?生交流，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎么能做得對呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié)：人的.大腦是人的行動指揮官，人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句：
(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、.)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動手又動腦才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動手又動腦創(chuàng)造出了請看!出示圖片(各種美麗景觀)。
人們動手又動腦創(chuàng)造了這個美麗的世界。一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。板書：勞動。孩子們讀書也是在進(jìn)行一種勞動，勞動要靠手和腦，所以讀書的時候也要動手又動腦�，F(xiàn)在我們動手又動腦再讀課文，讀書時，小手指指著書，腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會背的可以試著背一背。
4、背誦課文，誰來背，評。別人背，指著書，評一評，背對沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會的可以看著大屏幕。
四、識記生字
聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟著讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認(rèn)識他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個個生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢!抽認(rèn)字卡
你也能給哪個生字?jǐn)U詞或者說話?
你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧。出示課文，齊讀課文。
五、寫字指導(dǎo)
我們動手又動腦學(xué)會了讀課文，認(rèn)字，讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn))
出示雙，誰會書空?提醒注意什么?聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。
手：指導(dǎo)新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。
雙的一半是什么又，又該怎么寫?出示，提醒。
切偏旁，占格，示范講解。
六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)：
1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的小手。她會做飛機(jī)模型，她做的飛機(jī)模型可真漂亮!她又會畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設(shè)得更好。
邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。
2、誰會讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!
小結(jié)：凡做事要做好，必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長聽，預(yù)習(xí)書77頁的小豬蓋新房故事，按要求做一做，說一說，明天把你動手又動腦蓋的新房拿來展示展示。
七、板書設(shè)計：
13、手和腦
兩件寶
雙手 做工
勞動 大腦 思考 創(chuàng)造
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