《報(bào)人邵飄萍》的教案

　　一、熟讀《報(bào)人邵飄萍》，完成下列課堂練習(xí)或課堂討論。

　　1.本文的體裁是什么？作者寫(xiě)作的目的何在？

　�。ā秷�(bào)人邵飄萍》是一篇人物評(píng)論或稱人物隨筆。目的是讓同學(xué)們對(duì)新聞從業(yè)人員的人格操守和業(yè)務(wù)素養(yǎng)有所了解。新聞?dòng)浾弑环Q為“無(wú)冕之王”，是一個(gè)讓許多年輕人憧憬的職業(yè)，但是要當(dāng)好稱職的記者并不容易，新聞?dòng)浾呤敲嫦虼蟊姷奈淖止ぷ髡�，要為社�?huì)、民眾負(fù)責(zé)，所以要有很高的人格操守，要堅(jiān)持、伸張正義，要敢于與黑暗、邪惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)，直至獻(xiàn)出生命。同時(shí)還要有良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，要有敏銳的新聞感覺(jué)和采訪機(jī)智，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新聞素材，“感覺(jué)最早，而采訪必工”。邵飄萍在這兩個(gè)方面都堪稱表率，值得后人景仰和學(xué)習(xí)。）

　　2.全文的敘述順序是怎樣的`，這樣安排有什么好處？

　　（本文用了倒敘的寫(xiě)法，在結(jié)構(gòu)上類(lèi)似于消息的“倒金字塔式”。按照內(nèi)容的重要性程度，作者做了詳略的處理，先寫(xiě)譚嗣同、邵飄萍的被害，再寫(xiě)邵臨刑時(shí)的情形，接著寫(xiě)他為什么被害，最后詳細(xì)敘述他的生平事跡。這么寫(xiě)有懸念，先寫(xiě)邵飄萍的遇難，使讀者想要了解原因；先寫(xiě)他“代表著記者最高的職業(yè)水準(zhǔn)”，使讀者想要了解何以見(jiàn)得。這樣閱讀效果不錯(cuò)。）

　　二、閱讀《我是怎樣開(kāi)始讀報(bào)的》，完成下列問(wèn)題。

　　1.表面上看起來(lái)亂散，實(shí)際上還是有一定的內(nèi)在線索的，能否歸納找出這條線索？

　�。ㄖ校�有一條隱隱約約的線索，那就是“看報(bào)的興趣”。起初是一般的興趣，后來(lái)是讀上海報(bào)紙的國(guó)內(nèi)要聞的興趣，再后來(lái)是國(guó)際新聞，及至副刊，乃至言論。）

　　2.講述了作者讀報(bào)的甘苦，他讀報(bào)的經(jīng)歷和方法對(duì)我們有什么啟發(fā)？你有喜歡或討厭的報(bào)紙、作者或電視主持人嗎？

　�。▽W(xué)情預(yù)測(cè)：這是一道探究題。同學(xué)們的答案肯定是豐富多彩的，主要引導(dǎo)他們談?wù)勛约洪喿x的經(jīng)歷以及對(duì)自己的成長(zhǎng)有什么啟示或者幫助。盡量要做到真實(shí)，按照實(shí)際情況來(lái)談，要談得具體些。）

　　三、從本周內(nèi)在校園發(fā)生的重大事件中挑選一件，寫(xiě)一篇新聞報(bào)道。

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