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《猜數(shù)游戲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文（精選10篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《猜數(shù)游戲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《猜數(shù)游戲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1．在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2．通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。
3．培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園里玩，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們?cè)敢馊?
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語(yǔ)氣說(shuō)出問(wèn)題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道。可以寫(xiě)字；可以畫(huà)畫(huà)；可以刷牙；可以洗臉
師：小朋友們說(shuō)得真好，其實(shí)我們的手不僅有這些用途，而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎?
生：想。
(找?guī)酌麑W(xué)生上講臺(tái)和老師一起做游戲。)
師：舉起你的右手。我出4(打出四的手勢(shì))。
生：我出1(打出一的手勢(shì))。
師：請(qǐng)下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請(qǐng)同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
�。ㄎ矣媚７轮腔劾先说姆绞絼�(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的`游戲。）
(二)組織游戲
1．活動(dòng)一：猜數(shù)游戲。
師：剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲，復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加減法，小朋友玩得都很開(kāi)心。下面我們還有個(gè)游戲，大家想不想玩?
生：想。
師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開(kāi)一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰(shuí)來(lái)猜猜呢?
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因?yàn)閯偛怕冻?顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個(gè)圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎?
(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)整理排列。學(xué)生可能是按照減數(shù)的大小來(lái)排列，也可能是按照得數(shù)的大小來(lái)排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)
師：你是怎樣排列的?
師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)猜數(shù)游戲，使學(xué)生學(xué)會(huì)六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，同時(shí)將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，因而學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）
2．活動(dòng)二：擺一擺。
師：(貼出6個(gè)智慧果)黑板上有幾個(gè)智慧果，再添上1個(gè)是幾個(gè)?怎樣列式?
生：6+1＝7，有7個(gè)智慧果。
師：請(qǐng)小朋友拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2個(gè)，再擺5個(gè)，一共有幾個(gè)?怎樣列式?
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動(dòng)手，邊擺邊記算式，看誰(shuí)列的加法算式最多。
教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生做完后集體反饋，并進(jìn)行排隊(duì)整理。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。在教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，能最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。）
(三)實(shí)際應(yīng)用
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，你們看，來(lái)了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場(chǎng)景，畫(huà)外音：嘿，收獲真不小，我背回來(lái)了7個(gè)土豆。)
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個(gè)土豆從袋子里漏了出來(lái)。)
師：根據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生：袋子里有7個(gè)土豆，丟了2個(gè)，袋子里還有幾個(gè)?
(引導(dǎo)學(xué)生列出算式：7-2＝5。)
(讓學(xué)生大膽想像編故事，學(xué)生根據(jù)不同的情況會(huì)列出不同的算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)
2．練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來(lái)是方框里的數(shù)字7，就請(qǐng)你用線把它們連起來(lái)。比比哪個(gè)小朋友連得又快又正確。
(學(xué)生連好后找個(gè)別學(xué)生說(shuō)出連的結(jié)果。)
師：再看右邊的圖，有誰(shuí)能夠說(shuō)出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來(lái)是6就用線連起來(lái)。
師：小朋友說(shuō)得真好。請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成右邊的這幅圖。
(學(xué)生連好后集體反饋。)
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說(shuō)出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學(xué)生獨(dú)立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案不唯一，只要學(xué)生能作出合理解釋，就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)
(3)第3題。
師：現(xiàn)在這里有12道計(jì)算題在等著我們，就像12個(gè)非常厲害的敵人擋在我們的面前，小朋友，你能夠打敗它們嗎?
生：能。
師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個(gè)一個(gè)地打敗�，F(xiàn)在開(kāi)始。
(做完后學(xué)生集體反饋，要注意學(xué)生的正確率和速度。)
（在練習(xí)的過(guò)程中我毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì)，俗話說(shuō)：教師的一顆愛(ài)心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入地思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，給學(xué)生以想像的空間。）
(四)總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識(shí)能夠幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題呢?
《猜數(shù)游戲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)內(nèi)容】：猜數(shù)游戲（6的加減法）。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與技能：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：棋子。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。(板書(shū)課題：猜數(shù)游戲)
師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?
師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫(huà)圖形數(shù)出來(lái)。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究跟6有關(guān)的問(wèn)題的解決辦法。(板書(shū)課題：得數(shù)是6的'加法和相應(yīng)
的減法)
二探究新知
1、猜一猜。
師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手
握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫(huà)6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來(lái)：6
《猜數(shù)游戲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3
一、在猜數(shù)情境中列方程（進(jìn)入情境，明確目標(biāo)）
1、“前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)解方程，就好象一個(gè)小孩剛剛學(xué)會(huì)了走路。今天我們學(xué)習(xí)的解方程，就好象一個(gè)小孩要學(xué)習(xí)跑步了。你們想學(xué)嗎？”
2、我們先來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲：老師今年的年齡乘上2，再加上20歲，等于100歲。猜猜老師今年多大年齡？（40）
問(wèn)：你是怎么想的？
3、匯報(bào)：1）老師今年的年齡×2+20=100
2）老師今年的年齡×2=100—20
3）（100—20）÷2=老師今年的年齡
4、如果我們用方程來(lái)解這道題該怎么辦呢？需要設(shè)哪個(gè)數(shù)為X？
5、我們把老師的年齡假設(shè)成x歲，就可以寫(xiě)出方程：
師板書(shū)：解：設(shè)老師的年齡為x歲。
2x＋20＝100
2x=100—20
6、列的.這個(gè)方程表示什么意思？
7、怎樣解這個(gè)方程呢，這就是我們本屆可要學(xué)的（板題）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：
你有什么辦法解這個(gè)方程呢？
1、自己試根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)解答。（指名板作）
2、組內(nèi)交流解答的方法，注意：說(shuō)明白解答的根據(jù)是否合理。
三、討論釋疑，總結(jié)升華：
1、板演同學(xué)匯報(bào)：
生1：根據(jù)等式兩邊加上或減去相同的數(shù)，等式仍然成立的特點(diǎn)，我先兩邊都減去20，把20消掉，變
成2x＝80，然后兩邊都除以2，就得到x＝40
師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)板書(shū)：2x+20＝100
2x+20—20＝100—20
方法一：2x＝80
2x÷2＝80÷2
x =40
師生小結(jié)：這個(gè)方法用的是等式的性質(zhì)來(lái)解方程。
生2：我先把2x想像成一個(gè)數(shù)，這個(gè)加數(shù)等于和減去另一個(gè)加數(shù)，就是2x＝100—20＝80，然后再求x，根據(jù)一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)的道理，x就等于80除以2，結(jié)果x等于40。
師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)板書(shū)：2x+20＝100
2x＝100—20
方法二：x＝80÷2
x =40
師生小結(jié)：這是用算式中各部分之間的關(guān)系來(lái)解方程。
2、怎么檢驗(yàn)結(jié)果是不是正確？
生：把得數(shù)放進(jìn)方程里計(jì)算，就是：2×40＋20＝100，對(duì)了
兩種方法都能夠求出x。
3、對(duì)于第一種方法，我們把思考的過(guò)程都寫(xiě)下來(lái)了，而通常情況下，書(shū)寫(xiě)可以更加簡(jiǎn)便些，（教師把省略的部分用紅色圈出，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)“解：設(shè)”）現(xiàn)在你掌握了解方程的方法了嗎？
方程：2x=100—20方法同上。
4、小練：老師生日的號(hào)數(shù)乘5，再減去10，得40。猜猜看老師的生日是幾號(hào)？
你會(huì)寫(xiě)方程嗎？學(xué)生獨(dú)立列式并解答。
匯報(bào)：你是怎么想的？
解：設(shè)老師的生日是x號(hào)
5x—10＝40
5x＝50
x＝10
你們的生日是幾號(hào)？誰(shuí)想出題讓大家猜猜？（列式計(jì)算）
5、小結(jié)：通過(guò)剛才游戲，你們有什么收獲？
1）解方程的兩種方法：性質(zhì)、各部分間關(guān)系
2）列方程、解方程應(yīng)該注意什么？
6、質(zhì)疑。
四、在實(shí)踐中應(yīng)用新知：（應(yīng)用提高，拓展延伸）
1、試一試：
第95頁(yè)第一題
到黑板上板演：
2、第95頁(yè)第二題：
3、練一練：
第一題：列方程求x。
第二題：看圖列方程。
這道題學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看“線段圖”，列出方程。
4、拓展延伸：
1）解方程：4x+14×20=986.4 27x —125×4=554
2）高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？
《猜數(shù)游戲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4
一、說(shuō)教材
本課內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第34—35頁(yè)上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”；“想一想”、“練一練”；6的加減法。
本課時(shí)教材我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2、通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，正確熟練地掌握六的加減法計(jì)算。
3、培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)6的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6的計(jì)算。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)本人根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué)和動(dòng)畫(huà)故事，盡可能的.激發(fā)學(xué)生的求知。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，本人就注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動(dòng)、實(shí)際應(yīng)用、擺數(shù)活動(dòng)、課堂作業(yè)。
�。ㄒ唬┦紫仁菑�(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習(xí)6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ┙又M(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲
在猜謎導(dǎo)入的情景下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng)，這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的，每個(gè)人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時(shí)，老師先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學(xué)生通過(guò)猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法，接著老師改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法，從而使學(xué)生在玩的過(guò)程中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。
�。ㄈ⿲�(shí)際應(yīng)用
為了鞏固新學(xué)知識(shí)，本人在擺數(shù)游戲結(jié)束后，適時(shí)的安排了實(shí)際應(yīng)用練習(xí)題。首先本人
結(jié)合課本設(shè)計(jì)了一個(gè)蘋(píng)果的情景圖，通過(guò)老師演示過(guò)程，學(xué)生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動(dòng)拓展了學(xué)生的想象思維能力。接著又出示了練習(xí)題，進(jìn)一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系，使所學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化。
�。ㄋ模⿺[數(shù)活動(dòng)
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——6個(gè)圓片，組織同桌合作練習(xí)6的加減法，通過(guò)擺數(shù)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，主動(dòng)探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)
最后進(jìn)行課堂作業(yè)，提高學(xué)生計(jì)算加減法算式的能力和速度。
《猜數(shù)游戲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目的
1、在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
“6”和“7”的組成及正確計(jì)算“6”和“7”的加減法
教學(xué)方法
情境教學(xué)、游戲教學(xué)
教學(xué)用具
石子、小圓片、實(shí)物投影
一、教學(xué)6的加減法
(一)師生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”
1、我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個(gè)石子，讓學(xué)生看看它的大�。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉�(gè)這樣的石子？
學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由。在學(xué)生猜數(shù)的同時(shí)，教師進(jìn)行追問(wèn)：有可能嗎？你敢肯定嗎？
2.老師的手里到底有幾個(gè)石子哪？想不想知道？看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)石子畫(huà)在黑板上）右手哪？（教師把右手的2個(gè)石子畫(huà)在黑板上）有誰(shuí)猜對(duì)了？
3、你怎么知道一共有6個(gè)石子呀？
老師的左手有4個(gè)石子，右手有2個(gè)石子，合起來(lái)一共有6個(gè)。
4、你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
2+4=64+2=6
5、還想不想再玩一次？我們還用這6個(gè)石子，6、老師的兩只手里都有石子，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的石子的數(shù)量2或4）誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)？一共有6個(gè)石子，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)。
能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？
學(xué)生有可能用加法，教師要用標(biāo)記表示出來(lái)，學(xué)生也有可能用減法。
2+4=64+2=66-2=46-4=2
這回誰(shuí)猜對(duì)了？你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
7、引導(dǎo)學(xué)生觀察這是關(guān)于幾的運(yùn)算？
通過(guò)師生之間進(jìn)行猜數(shù)游戲，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”的加減法。
通過(guò)先后幾次的猜數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握了有關(guān)6的加減法。在活動(dòng)中變換不同的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，每一個(gè)孩子都能積極參與，課堂氣氛活躍。對(duì)于0和6的玩法在這里沒(méi)有出現(xiàn)，是為了后面學(xué)生自己玩的時(shí)候，留給他們一個(gè)創(chuàng)意的.空間。
課題猜數(shù)游戲第1課時(shí)（總第課時(shí)）執(zhí)教葉冬麗吳群林
教
學(xué)
過(guò)
程
�。ǘ⿲W(xué)生游戲
1、關(guān)于6的運(yùn)算還很多，你們也想做猜數(shù)游戲？
游戲規(guī)則：同桌中拿出6個(gè)石頭，一人捂，一人把算式記錄下來(lái)。
2、同桌自學(xué)6的加減法。
3、全班匯報(bào)交流。
4、其實(shí)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多，你能說(shuō)說(shuō)你遇到的這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎/。
二、教學(xué)7的加減法
�。ㄒ唬⒆灾魈骄�，合作學(xué)習(xí)
1、小組四人合作學(xué)習(xí)，1號(hào)同學(xué)拿7個(gè)小圓片擺一擺，提出問(wèn)題，2號(hào)同學(xué)列式解答，3號(hào)同學(xué)記錄，4號(hào)給1號(hào)提供擺的方法。
2、小組匯報(bào)。（我們列出的有......）
三、練習(xí)鞏固
（一）口算搶答（搶答的形式）
3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=
6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=
�。ǘ┱遗笥眩ㄟB一連，鞏固新知）
打開(kāi)書(shū)，P33頁(yè)第1題連一連
看一看，誰(shuí)看明白了？
1、把加起來(lái)和是7的數(shù)連起來(lái)。
2、學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立完成。
3、用實(shí)投機(jī)進(jìn)行訂正。
四、數(shù)學(xué)故事（小老鼠背土豆）
有一天夜里，一只小老鼠實(shí)在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來(lái)了（出示課件）。可能會(huì)有什么情況發(fā)生哪？
小組討論。
1、把你們的數(shù)學(xué)故事講給大家聽(tīng)？
2、能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？
0+7=77+0=77-0=77-7=0
1+6=76+1=77-1=67-6=1
2+5=75+2=77-2=57-5=2
3+4=74+3=77-3=47-4=3
3、老鼠看到你們這么聰明、能干，自己卻不勞動(dòng)，偷東西吃，心里非常難過(guò)，老鼠他表示：以后一定改邪歸正，自食其力。
學(xué)生在游戲的過(guò)程中，掌握了有關(guān)6和7的加減法，學(xué)得生動(dòng)有趣，避免了通過(guò)機(jī)械記憶或誦讀數(shù)的組成來(lái)掌握有關(guān)的加減法算式。
通過(guò)仔細(xì)觀察圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象能力，編出數(shù)學(xué)故事，列出不同的算式。在故事情節(jié)中鞏固有關(guān)7的加減法。
《猜數(shù)游戲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6
課題：
猜數(shù)游戲
�。ü�1課時(shí)，第1課時(shí)）
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2．能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的'知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
棋子，課件。
教學(xué)日期：年月日
教學(xué)過(guò)程：
一情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。(板書(shū)課題：猜數(shù)游戲)
師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?
(根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動(dòng)，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
《猜數(shù)游戲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握有關(guān)6的加減法。
2、在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。
重點(diǎn)難點(diǎn) ：
1、掌握6和的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1、能夠正確計(jì)算有關(guān)6和的加減法；
2、在具體活動(dòng)中理解數(shù)的.具體意義。
二、互動(dòng)探究，合作求解
活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲 猜數(shù)2或4
1、教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？
2、學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由。
3、教師提問(wèn)：你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？ 2＋4＝6 4＋2＝6
4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)。6－2＝4 6－4＝2
5、猜數(shù)3，我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好？ 猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)。 3＋3＝6 6－3＝3
6、猜數(shù)1和5，還是這6個(gè)磁珠，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，猜一猜他捂上了幾個(gè)？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1
活動(dòng)二：生生進(jìn)行猜數(shù)游戲
1、教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快！
2、教師說(shuō)明游戲規(guī)則
3、小組活動(dòng)．
活動(dòng)三
3＋3＝
6－4＝
6－3＝
6－5＝
1＋5＝
2＋4＝
6－3＝
6－1＝
6－6＝
4＋2＝
3＋3＝
1＋5＝
找朋友： 出示小黑板：連一連
強(qiáng)化訓(xùn)練
當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣
1、獨(dú)自完成課本35頁(yè)練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
2、獨(dú)自完成課本35頁(yè)練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預(yù)習(xí)先行 觀察課本36頁(yè)情境圖背土豆。
《猜數(shù)游戲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
猜數(shù)“2”或“4”
1、教師：小朋友你們喜歡玩游戲嗎？今天老師就和小朋友一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個(gè)圓片，讓學(xué)生看看它的大小）猜一猜老師的左手有幾個(gè)這樣的圓片？
學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由。在學(xué)生猜數(shù)的同時(shí)，教師進(jìn)行追問(wèn)：有可能嗎？你敢肯定嗎？------
2.、教師：你們想不想知道老師的手里到底有幾個(gè)圓片呢？看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)圓片貼在黑板上）右手哪？（教師把右手的2個(gè)圓片貼在黑板上）有誰(shuí)猜對(duì)了？
你怎么知道一共有6個(gè)圓片呀？
老師的`左手有4個(gè)圓片，右手有2個(gè)圓片，合起來(lái)一共有6個(gè)。
你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
2+4=6 4+2=6
二、探究新知識(shí)。
還想不想再玩一次？我們還用這6個(gè)圓片，（教師把這六個(gè)圓片摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有圓片，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的圓片的數(shù)量2或4）誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)？
你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？
一共有6個(gè)圓片，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)。
能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？
學(xué)生有可能用加法，教師要用標(biāo)記表示出來(lái)，學(xué)生也有可能用減法。
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
這回誰(shuí)猜對(duì)了？你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
猜數(shù)“3”
1.我們還用這6個(gè)小圓片，換個(gè)玩法好不好？（教師用手捂住3個(gè)）猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？
2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
3+3=6 6-3=3
猜數(shù)“1”和“5”
1.還是這6個(gè)圓片，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來(lái)的學(xué)生捂住1個(gè)）猜一猜他捂上了幾個(gè)？
1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1
2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那老師請(qǐng)小朋友來(lái)捂圓片，你們來(lái)猜一猜他捂住了幾個(gè)？引出學(xué)習(xí)7的加減法。
三、學(xué)生互動(dòng)
1、讓學(xué)生數(shù)出7個(gè)圓片，放在屏幕上。
2、游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)捂，其他同學(xué)猜，并說(shuō)出算式。學(xué)生有的捂1個(gè)、3個(gè)、7個(gè)等等，得出7的加減法。
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
3、小結(jié)。
我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？
四、鞏固新知識(shí)
1、開(kāi)火車(chē)。
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
2、 打開(kāi)書(shū)，p33頁(yè) 第1題 連一連
讓學(xué)生自己先看，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思
把加起來(lái)和是7的數(shù)連起來(lái)。
�。▽W(xué)生在連一連的時(shí)候，可能是把兩個(gè)數(shù)相連，有可能是把三個(gè)數(shù)相連，只要加起來(lái)和是7就是正確。
3、做看圖題。
讓 學(xué)生講講圖的意思。獨(dú)立完成。
3、 進(jìn)行訂正。
五、師生總結(jié)：
今天這節(jié)課你們上的開(kāi)心嗎？你們都學(xué)會(huì)了嗎？
《猜數(shù)游戲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)要求：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)7和6的加減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)6和7的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小豆
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數(shù)游戲
1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書(shū)上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書(shū)。
二、想一想
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，獨(dú)立完成書(shū)上的`兩組題。
3、想像：說(shuō)一說(shuō)還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說(shuō)師板演。
三、練一練
1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。
2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
3、計(jì)算�？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。
四、數(shù)學(xué)游戲
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。
《猜數(shù)游戲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的：讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)以及自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)比較千以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，更好地理解千以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生背對(duì)黑板、面對(duì)大家站好，然后老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)三位數(shù)。
猜數(shù)開(kāi)始，被請(qǐng)的學(xué)生大聲地說(shuō)自己所猜的數(shù)，其他同學(xué)則把該數(shù)與黑板上的數(shù)比一比，再分別用“多很多”、“多一些”、“多一點(diǎn)”等詞語(yǔ)予以提醒；直至猜中為止。
二、老師試一試：
游戲規(guī)則不變，但學(xué)生很容易看出老師的水平更高，往往可以更快的猜對(duì)數(shù)。
引發(fā)大家思考：老師為什么可以猜得那么快？交流秘訣。
三、學(xué)生再試。
熟練運(yùn)用猜數(shù)方法。學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同的計(jì)數(shù)在玩這個(gè)猜數(shù)游戲的`時(shí)候，同學(xué)的積極性是非常高的，但老師要在不同的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)困惑、解決困惑，使游戲更順利、有效地進(jìn)行下去。
比如：
1、 “多很多”、“多一些”、“多一點(diǎn)”的區(qū)別在哪里？就該有一個(gè)大致的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。最后我們通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)：差幾百的算“很多”、差幾十的算“一些”、差幾的算“一點(diǎn)”。
2、為什么老師可以那么快的猜對(duì)？這里就有一個(gè)策略問(wèn)題，除了仔細(xì)聽(tīng)清楚學(xué)生的提示，還要用“減半縮小范圍”的方法。具體猜的時(shí)候可以每次都從中間數(shù)開(kāi)始猜，可以大大減少猜的次數(shù)。
3、這個(gè)游戲用的時(shí)間是比較多的，而且為了讓每個(gè)學(xué)生都能真正掌握游戲的玩法，還要留比較充足的時(shí)間讓學(xué)生自己找朋友繼續(xù)玩，使每個(gè)學(xué)生都能有收益。
游戲的收獲：
1、通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生能在游戲情境較熟練地理解、運(yùn)用整百數(shù)、整十?dāng)?shù)，并進(jìn)行有關(guān)的加、減計(jì)算。既復(fù)習(xí)了概念，又復(fù)習(xí)了計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能熟練地運(yùn)用“多很多”、“多一些”、“多一點(diǎn)”等詞語(yǔ)來(lái)描述兩數(shù)之間的關(guān)系。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些解決問(wèn)題的策略，提高認(rèn)識(shí)能力，有利于他們今后的自主學(xué)習(xí)。
4、在這一游戲過(guò)程中，學(xué)生非常的快樂(lè)，積極的參與，培養(yǎng)了他們愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的積極情感。
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