課文《我不是最弱小的》教案范文

　　【學習目標】

　　１、認識弱等１４個生字，會寫撲等１２個字。

　�。病⒄�確、流利、有感情朗讀課文，體會問好、嘆號、表達不同的語氣。

　�。�、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　【課前準備】

　　１、生字卡片、教學課件。

　�。�、鈴蘭花、野薔薇的精美圖片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　�。薄⑼瑢W們非常喜歡熟悉自己的同學，你覺得在我們班誰最弱��？（及時糾正學生對弱小的理解偏差）

　　２、剛才被同學認為弱小的孩子，你們同意自己是弱小的嗎?

　　二、初讀感知

　�。�、自己讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　２、互相檢查識字情況。

　�。�、指名朗讀課文。

　�。�、質(zhì)疑指導：

　　讀了這篇課文，你印象最深的是什么？

　　提出自己不懂的問題。

　　三、精讀自悟，合作學習

　　１、分小組合作學習，先認真讀課文，針對剛才的問題進行討論。

　　２、估計學生可能會提出的問題：

　　薩沙為什么被看作是最弱小的？

　　媽媽和托利亞是怎么對待弱小的薩沙的？

　　媽媽是怎樣解釋最弱小的？

　　薩沙真的是最弱小的嗎？

　　媽媽為什么說薩沙是個勇敢的孩子？

　　媽媽為什么表揚了薩沙？

　�。�、小結：

　　雖然薩沙在他的家庭中是最弱小的，但在我們這個世界上，還有好多好多比薩沙更弱小的生命。比如像文章中的薔薇花，就需要我們?nèi)祟惾リP心、去善待。如果我們能保護比自己更弱小的，那我們就是強者，一個勇敢者。

　　四、表達訓練，擴展延伸

　�。薄⑽覀兊纳�活中還有哪些生命是屬于弱者？

　�。�、你以后準備怎樣對待他們？

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　二、朗讀全文，體會課文

　�。薄�學生自瀆課文。

　�。病⒎纸巧�朗讀。

　　３、分角色朗讀，體會問號、嘆號的句子對話。

　　三、識記生字

　�。�、小組合作，學習生字。

　　２、充分發(fā)揮學生自主識字的積極性、主動性。

　　３、交流識字方法。

　　四、指導書寫

　　１、出示生字，觀察。

　　２、重點指導：末、弱、夏、該。

　�。硨W生書寫，教師輔導。

　　五、完成課后作業(yè)

　�。�、完成我會寫。

　�。�、讀課后練習中的'學習伙伴的話，引導學生積累詞語。

　　【課后記】

　　陶行知先生說：學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學于樂不可分。圖畫具有直觀、形象的特點，符合學生對形象樂于接受、易于理解的認知特點。我發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡畫畫，因為畫能表現(xiàn)學生生活，反應孩子的思想。尤其是低年級的學生，一幅形象直觀的畫能勝過千言萬語，學生不僅喜聞樂見，更熱衷于自己動手作畫。通過讀讀課文，作畫和添畫，學生的印象深刻既理解了課文內(nèi)容，又調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

【課文《我不是最弱小的》教案】相關文章：

課文我不是最弱小的教案02-21

對課文《我不是最弱小的》的理解12-11

語文課文我不是最弱小的優(yōu)秀教案08-25

課文我不是最弱小的優(yōu)秀教案設計11-27

課文《我不是最弱小的》的說課稿范文02-16

課文《我不是最弱小的》教學反思09-20

課文《我不是最弱小的》教學設計02-12

課文《我不是最弱小的》說課稿范文07-04

課文我不是最弱小的教學設計01-16