我不是最弱小的精品教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得每個(gè)人都要保護(hù)弱小者，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)薩沙和媽媽之間的對(duì)話，體會(huì)不同問句所表達(dá)出的不同意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
薩沙的三次問話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄� ＣＡＩ課件。
�。�、生字、詞語(yǔ)、句子卡片。
【設(shè)計(jì)理念】
興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡認(rèn)字、喜歡讀書，把認(rèn)字、讀書視為一種樂趣，一種享受。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課
�。�、導(dǎo)課。板書課題。
２、誰(shuí)知道弱小是什么意思呢？
３、過渡：有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，你們想讀讀這個(gè)故事嗎？
二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
�。�、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病W(xué)習(xí)字詞：
�、� 課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。
�。ㄕn件出示本課生字，不帶拼音）指名讀。
�、� 針對(duì)易讀錯(cuò)的字相機(jī)指導(dǎo)記法。
�、� 他們重新排排隊(duì)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（生字調(diào)順序）
指名讀、開火車讀。
⑷ 四人小組做打牌游戲，鞏固生字。
�、� 這些生字寶寶回到詞語(yǔ)中，你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示詞卡：指名讀，男女生比賽讀。
⑹ 用做動(dòng)作的方法理解遞給、掀起、聊天、簇?fù)�、傾聽。
�、� 生字寶寶可喜歡和你們捉迷藏了，他們又藏到了句子中，你還認(rèn)識(shí)嗎？（老師拿出帶有生字詞的句子。）
�、� 花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
�、� 原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。
�、� 夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。
�、� 帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來(lái)。
指名讀。
�。场⒃俅巫x課文，讀流暢。
三、精讀理解
１、學(xué)習(xí)第二段：
過渡：夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢野薔薇。（隨著學(xué)生說(shuō)的，課件出示野薔薇和描寫野薔薇的句子）
⑴ 請(qǐng)大家一邊看畫面，一邊讀句子，看看這些野薔薇怎么樣呢？
�、� 指名配音樂朗讀。
⑶ 齊讀。
�。�、學(xué)習(xí)３～９段：
過渡：正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，（出示連環(huán)畫課件）突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙�？墒牵禋q的.薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀，（出示４～９段）看看薩沙一共說(shuō)了幾句話？
�、� 學(xué)生自由讀４～９段。
⑵ 薩沙一共說(shuō)了幾句話？
（點(diǎn)擊課件，薩沙說(shuō)的三句話變顏色）
⑶ 自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄈ齻�(gè)句子都是問句）
�、� 練習(xí)讀這三句話：（自由讀，指名讀）
指導(dǎo)讀第一句問話 ：你從這句問話中感受到什么？（薩沙對(duì)媽媽和哥哥的做法感到不理解。）
指導(dǎo)讀第二句問話：你從這句問話中又感受到什么？（① 薩沙感到疑惑，媽媽是在說(shuō)自己是最弱小的嗎？② 媽媽說(shuō)他是最弱小的，他感到不服氣。）
重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話：
�、� 薩沙的這句話是什么意思呢？請(qǐng)大家讀讀７、８段。（課件出示７、８段）（學(xué)生自由讀）
�、� 假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
�、� 你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能堅(jiān)定的說(shuō)，你不是最弱小的？
�、� 薩沙的心里也是這樣想的，（補(bǔ)充板書）他的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問話？
⑤ 生讀。
�、� 分角色讀。（小組分角色讀；指名分角色讀）
四、想象傾訴，鏈接生活
聯(lián)系自己的生活談體會(huì)：
�。薄⑺_沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？
指名說(shuō)。
�。�、小結(jié)：
我聽出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：我不是最弱小的！
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