《我不是最弱小的》教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于07我不是最弱小的教案設(shè)計A案案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)
1．會認14個生字、會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，用心揣摩薩沙和媽媽的對話，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3．有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。
教學(xué)重點
認字、寫字、朗讀課文；體會問號、感嘆號的不同語氣，有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。
教學(xué)準備
學(xué)生預(yù)習(xí)、多媒體、生字卡片、課文插圖、錄音機
課時安排
2課時
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、游戲?qū)耄▽ψ佑螒颍┘ぐl(fā)興趣
例如：明對暗、夜晚對白晝、強大對弱小
二、揭題導(dǎo)讀，體現(xiàn)個性
1．今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與弱小有關(guān)的故事，題目就是《我不是最弱小的》，老師板書課題。
2．學(xué)生讀課題，鼓勵學(xué)生讀出個性。
3．教師小結(jié)：即使是同一題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語言的魅力，那你們想聽聽這個故事嗎？
三、初讀課文，方法多樣化
1．讀：讀通、讀準、讀熟課文。
2．劃：邊讀邊劃出不認識的字，用自己喜歡的方法記住它們。
3．想：自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？
4．說：與同桌交流自己學(xué)習(xí)收獲，互相取長補短。
四、自主匯報，找出特點和規(guī)律
1．組內(nèi)互相檢查生字讀音
2．識字、記字方法交流：學(xué)生可利用形聲字的特點，動作演示法，生活中識字等方法認字、記字。
3．教師充分利用生字卡和多媒體讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。
五、細讀提高，主動探索
1．再讀課文：思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？
2．請同學(xué)們畫出課文中描寫薔薇花的句子。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個句子，體會語氣的變化。
4．啟發(fā)學(xué)生和薔薇花的對話，適時想象：看到這樣薔薇花，你會怎么想？
六、書寫生字
1．學(xué)生提出需要老師指導(dǎo)的新字，并指出書寫注意的地方。
2．學(xué)生互相評價。
板書設(shè)計
7我不是最弱小的
識字庫：
弱 末 薩 托 鈴 族 嬌
隨 芬 芳 聊 傾 遞 掀
�。ㄌ絽^(qū)建業(yè)小學(xué) 李冰）
第二課時
一、回顧
1．復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字：開火車、競賽讀、齊讀
2．指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理
二、師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響
三、重點朗讀、真情體驗
1．指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導(dǎo)問句和感嘆句的`讀法
2．學(xué)生練讀──教師范讀──分角色讀──自由找學(xué)習(xí)伙伴讀
3．師生共同評價
4．在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用
（1）先讀課文，讀后讓學(xué)生自由談感受，鼓勵學(xué)生點出自己的獨特感受。
�。�2）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。
（3）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花族擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)的鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護童心。沒有這美麗弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
四、想象傾訴，鏈接生活
1．聯(lián)系自己的生活談體會：薩沙和我們一樣只是一個上小學(xué)二年級的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也曾伸出過援助之手，也保護過比你弱小的人或其他事物呢？
2．教師評價并小結(jié)
3．創(chuàng)編故事
五、書寫
學(xué)習(xí)剩下的幾個字
1．學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)
2．根據(jù)實際情況，教師范寫指導(dǎo)
3．師生、生生互相交流評價
板書設(shè)計
7 我不是最弱小的
雨衣 ↑
媽媽──→托利亞─→托利亞薩沙
↓
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于07我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計A案,我不是最弱小的，希望對你有幫助！
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