《平平搭積木》優(yōu)秀教案設計
【教材分析】
課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到心中有他人這種美好品質(zhì)的感染。
【教學目標】
�。�、認讀本課１１個生字，能讀準音，認清形，認識雙人旁。
�。�、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。
３、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。
�。础⑴囵B(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度。
【教學重難點】
認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。
第一課時
【教學過程】
一、激情引趣，揭題導入
�。薄⒓で橐ぃ海ǔ鍪痉e木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）
�。病⑦^渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的.小朋友，也是個搭積木的高手。
�。场⒔翌}：（板書課題：平平搭積木）
�、� 認讀平：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀）
�、� 認讀搭：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導讀準音。
我們還可以說搭什么？（積累詞語）
�、� 讀題，讀準音。
�。础耄河幸惶�，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。
二、自讀課文，感知課文
�。�、師范讀課文，要求：聽仔細，然后說說你聽到了什么？
２、指名回答。
認讀間：讀準前鼻音。
�。�、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼。
４、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
�、� 認讀生字這、些、都、住
用多種形式讀，讀準翹舌音。
�、� 出示句子：這些房子都給誰��？
師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結尾有什么？（問號）
這句話是在問誰？（平平）
誰能來問問平平？指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調(diào)平平讀輕聲。
�。�、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰住？
指名說。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。
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