《我愛(ài)大�！方贪冈O(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 教科版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《我愛(ài)大海》 。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，品讀文章第二段，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累回顧，導(dǎo)入新課：
1、積累回顧。
(1)師：課前，同學(xué)們誦讀了有關(guān)大海的詩(shī)句，老師也積累了一句有關(guān)大海的佳句，
(師 出示課件1：我愛(ài)大海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。)并誦讀。
(2)師：這句話出自哪一課?(生答，師板書(shū)課題：我愛(ài)大海)
(3)師：作者熱愛(ài)大海的原因是什么呢?(生答，師板書(shū)：浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮)
2、過(guò)渡：
上節(jié)課，我們初步了解課文內(nèi)容，并按總分總的順序把課文分成了三段，那么作者是從哪幾方面描寫大海的浩翰無(wú)際和變化無(wú)窮， 來(lái)表達(dá)自己對(duì)大海的熱愛(ài)之情的呢?這節(jié)課，我們就來(lái)品讀、賞析文章的第二段。首先，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文(師出示默讀思考課件：1、看看作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫大海的，邊讀邊找出文中概括描寫不同時(shí)段的大海的特點(diǎn)的句子，用“( )”畫出來(lái)。2,讀后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海，并說(shuō)出理由。
二、默讀課文，整體感知，再匯報(bào)交流。
1、生自由讀文，師巡視指導(dǎo)
2、生交流讀文思考1.
師板書(shū)： 清晨 沉靜 (希望)
上午 變幻 (生機(jī))
傍晚 凄涼 (孤寂)
夜晚 狂暴 (恐懼)
3、師總結(jié)完善板書(shū)：在這一段中作者按照時(shí)間順序抓住了海在不同時(shí)間的不同特點(diǎn)，寫出了人們的不同感受，突出了海的浩翰無(wú)際和變幻無(wú)窮，表達(dá)了對(duì)海的熱愛(ài)之情。在朗讀句子時(shí)，要把這些詞語(yǔ)重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話。(師依次出示概括描寫不同時(shí)段的大海的特點(diǎn)的句子。)
4、師出示不同時(shí)段大海畫面的課件，指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀。再結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)時(shí)段的海，并說(shuō)出理由。
三、精讀品悟課文第5節(jié)。
1、老師喜歡夜晚的海還另有原因，現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)文本來(lái)品讀第5節(jié)，你很快就會(huì)找到答案。誰(shuí)愿意有感情地朗讀這1節(jié)?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，再談?wù)勀懵?tīng)讀后的感受。
2、生評(píng)價(jià)。
3、現(xiàn)在就讓我們模仿王琳的語(yǔ)氣，可融入自己的理解，讀出這段文字的味道。再畫出文中的好詞、好句，品一品它們好在哪里?
�、� 生練讀，師巡視指導(dǎo)。
�、� 生交流讀文體會(huì)(。師依次出示課件，指導(dǎo)理解體會(huì)文中的比喻句、 擬人句和聯(lián)想句的好處。體會(huì)“ 呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準(zhǔn)確。)
四、總結(jié)寫法和收獲。
⑴ 總結(jié)寫法： 作者把本文寫得如此生動(dòng)、形象、讓我們?nèi)缗R其境，在寫法上又有哪些值得我們借鑒的地方呢?(師出示“寫法借鑒”課件：善于總結(jié)的你，說(shuō)一說(shuō)本段中作者是從哪幾方面來(lái)寫大海的?又是怎樣表達(dá)出讓我們身臨其境的效果的呢?)指名回答。
�、� 總結(jié)收獲：(師出示課件：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?)指名回答。
(3)教師總結(jié) ，激勵(lì)斗志。
五、拓展作業(yè) 。(師出示課件)
1.用上面的學(xué)法自學(xué)其他自然段。
2.有感情的朗讀自己喜歡的其他自然段，讀中體會(huì)大海在不同時(shí)段給人的不同感受
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清晨 沉靜 (希望)
我愛(ài)大海 { 上午 變幻 (生機(jī)) } 浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮
傍晚 凄涼 (孤寂)
夜晚 狂暴 (恐懼)
林甸二小 劉微微
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“龐、駭”2個(gè)生字，正確書(shū)寫“島、幕、罩、碩”等11個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。
2.從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3.在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“龐、駭”2個(gè)生字，正確書(shū)寫“島、幕、罩、碩”等11個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。
2.整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞。
教學(xué)流程：
一、默讀課文，再次感受大海
大海的變幻無(wú)窮和浩瀚無(wú)際感動(dòng)了作者，默讀課文，思考：作者是按什么順序來(lái)描寫大海的?是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫對(duì)大海的喜愛(ài)的?
交流匯報(bào)。
1.你對(duì)哪個(gè)時(shí)段的海印象最深?
2.把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.小組討論：品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的`語(yǔ)句，你覺(jué)得大海的性格是什么樣的?
二、學(xué)習(xí)生字
1.大屏幕出示生字和詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
碩 嶼 凄 沫 仿 佛 島 幕 罩 墨 獸
海島 島嶼 仿佛 仿真 夜幕 籠罩 碩大無(wú)朋 碩果累累 凄風(fēng)苦雨 墨汁 墨客 野獸 泡沫 龐大 驚濤駭浪
(1)多種形式讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，并用本課所學(xué)習(xí)的生字組詞。理解字義，為今后正確的使用漢字打下基礎(chǔ)。
(2)說(shuō)一說(shuō)仿佛的意思，并用仿佛說(shuō)一句話。
(3)解釋碩大無(wú)朋、凄風(fēng)苦雨，課文中哪句話出現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)。
(4)強(qiáng)調(diào)仿佛的“佛”是多音字，另一個(gè)讀音是fó，可組詞“佛教”，是一種宗教。
(5) “墨”字在上學(xué)期學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)?(黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。)
2.觀察要求會(huì)寫的字，按結(jié)構(gòu)給這些漢字分類。
左右結(jié)構(gòu)的字：碩、嶼、凄、沫、仿、佛
半包圍的字：島
上下結(jié)構(gòu)的字：墨 罩
上中下結(jié)構(gòu)的字：獸 幕
注意：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的有兩個(gè)字，同音不同字，讓學(xué)生自己找一找。(沫、墨)
這十一個(gè)生字中，有幾個(gè)是形聲字?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，指名回答出分別是：嶼、凄、仿、沫
3.說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些字比較難寫?
學(xué)生根據(jù)實(shí)際認(rèn)讀情況回答。
4.教師對(duì)于難寫的字，容易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
“凄”的筆畫中的短豎，不能與“女”字中的撇點(diǎn)相連。
“墨”下面是“土”，而不是“士”
“沫”的右邊末是下橫短，不能寫成未來(lái)的未。
“佛”右半部分的“弓”三筆完成，不要一筆寫完。這是學(xué)生們平時(shí)書(shū)寫中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要強(qiáng)調(diào)。
5.學(xué)生在漢語(yǔ)拼音本上，練習(xí)書(shū)寫，教師巡視。
6.完成自選詞語(yǔ)練習(xí)。
三、平時(shí)積累
背誦課文中自己喜歡的語(yǔ)句
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