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    1. 小學(xué)語(yǔ)文《我的老師》教案

      時(shí)間:2021-09-10 16:27:41 教案 我要投稿

      小學(xué)語(yǔ)文《我的老師》教案(通用5篇)

        作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《我的老師》教案(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小學(xué)語(yǔ)文《我的老師》教案(通用5篇)

        小學(xué)語(yǔ)文《我的老師》教案 篇1

        [教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

        1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。

        2、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。

        [教學(xué)課型及課時(shí)]

        1、教讀課

        2、一課時(shí)

        [媒體設(shè)計(jì)]

        多媒體投影儀

        [教學(xué)步驟]

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶一下。從小學(xué)一年級(jí)起,到目前為止,一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中,又有哪些是令你終身難忘的呢?我想,在每個(gè)人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái),一定令人動(dòng)情、感人至深。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書(shū)課文標(biāo)題)

        二、介紹作者、解題。(用課件打出)

        魏巍,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?谷諔(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。

        二、教學(xué)新課

       。ㄒ唬、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)

       。ǘ、整體感知

        教師范讀一遍課文(放伴奏音樂(lè),力求生動(dòng))。

        讓學(xué)生。輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,注音,能把課文順暢的讀下來(lái)之后,放聲朗讀。

        (三)師生共同研習(xí)課文

       。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)

        1、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?

        明確:本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

        2、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫(xiě)?哪幾件略寫(xiě)?這樣安排有什么好處?

        明確:共記敘了七件事:①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩(shī);⑤我們對(duì)老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事,后兩件詳寫(xiě),前五件略寫(xiě)。這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

        3、口頭復(fù)遲“睡夢(mèng)中找老師”的故事。要求:說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

        4、討論:有人認(rèn)為,本文著重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生,也有人認(rèn)為,著重寫(xiě)的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

        學(xué)生充分討論后教師歸納:

        明確:二者不可割裂開(kāi)來(lái),蔡老師令“我”難忘,是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生;正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈,才使得“我”(我們)銘記在心,難以忘懷。

        5、提問(wèn):同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ),僅憑這些詞語(yǔ),能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情?為什么呢?

        學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯后教師歸納

        明確:這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情,但是,如果離開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境,離開(kāi)具體的描述語(yǔ)句,就無(wú)從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛(ài)、懷念之情。

        6、那么,貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例,加以說(shuō)明?

        啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

        明確:本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情。例如,作者所記述的第一件事,老師對(duì)我的“假悅真愛(ài)”。

        “僅僅”一詞是表示范圍的,說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài);“一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系:老師愛(ài)我們,我們愛(ài)老師,因而并不害怕老師;“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我,打的動(dòng)作似重實(shí)輕,而且是“敲在石板邊上”,慈母般的情懷可見(jiàn)一斑;大伙“笑了”,她也“笑了”,輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了,老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事,“不知道”、“值不值得”提它,解決同學(xué)間的糾紛,對(duì)蔡老師來(lái)說(shuō)是微不足道的,但對(duì)幼小的心靈而言,所占的分量太大了。老師熱愛(ài)學(xué)生,正確處理好學(xué)生間糾紛,醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷,使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?

        7、課文中所記的七件小事,顯示了蔡老師的美好的心靈,抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn),這七件小事的次序可不可以打亂?如可以,請(qǐng)?jiān)囈辉嚒H绮豢梢,能否談(wù)劺碛桑?/p>

        學(xué)生討論,教師小結(jié)

        明確:這七件小事的次序安排,作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記敘的思路,師生感情一步步加深,一步步上升?梢(jiàn),這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

        8、你覺(jué)得蔡老師是怎樣的一個(gè)人?

        明確:蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師。

        『布置作業(yè)』

        請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。

        小學(xué)語(yǔ)文《我的老師》教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

        3、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

        教學(xué)過(guò)程

        一、回顧前文,導(dǎo)入新課

        在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書(shū)課題)

        二、整體感知,初步理解“最好”

        1、默讀課文,想一想:

       、僬n文講了一件怎樣的事?

       、谧髡邽槭裁凑f(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。

       。☉烟厣壬屛疫有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。)

        三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

        1、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師?

        2、老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

        3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

       。ㄗx、劃、議)

        四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

        1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?

       。ǘ昙(jí)學(xué)的.《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

        2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?

        五、拓展閱讀,遷移延伸

        閱讀《嗅蘋(píng)果》,讀后交流自己的體會(huì)。

        嗅蘋(píng)果學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教:怎樣才能堅(jiān)持真理?笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái),隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò),一邊走一邊說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味!比缓螅氐街v臺(tái)上,把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃,問(wèn):“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒?”有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

        蘇格拉底再次走下講臺(tái),舉著蘋(píng)果,慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò),邊走邊叮囑:“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味!鄙酝#K格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間,讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。

        經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后,除一個(gè)學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味。那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周?chē)戳丝,覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō):“非常遺憾,這是一枚假蘋(píng)果,什么味兒也沒(méi)有!

        小學(xué)語(yǔ)文《我的老師》教案 篇3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2。理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

        3。學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。

        4。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

        【課前準(zhǔn)備】

        搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

        一、交流談話,導(dǎo)入新課

        1、板書(shū):最好的老師,同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?

        2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。把板書(shū)補(bǔ)完整,齊讀課題。

        二、指導(dǎo)自讀,初讀感知。

        1﹑這是一篇略讀課文,那我們應(yīng)從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。

        (1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

       。2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

        2﹑圍繞提示,自讀自悟。

        3﹑全班交流,讀中點(diǎn)撥。

       。1)檢查生字詞。

       。2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子,請(qǐng)找出來(lái)。

        出示句子:他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。

        全班齊讀這個(gè)句子

        三、再讀課文,走近“最好的老師”

        1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫(huà)出有關(guān)的句子。板書(shū):舉動(dòng)

        2、學(xué)生邊讀邊思考

        3、反饋交流

       。1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。

        板書(shū):編造“貓猬獸”

       。2)我們認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

        板書(shū):測(cè)試得零分

        (3)我們這次測(cè)試的零分都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。

        板書(shū):記入成績(jī)單

        4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

        5﹑交流。

        懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱(chēng),還說(shuō)出它的生活習(xí)性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

       。ㄟ@種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò),可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)

        6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng),他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?

        出示句子:不用說(shuō),我們?nèi)細(xì)庹恕_@算什么測(cè)試?懷特森算哪門(mén)子哪門(mén)子老師?指導(dǎo)朗讀。

        四、細(xì)讀課文,走進(jìn)“最好的老師”

        1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5——8自然段,找出作者認(rèn)為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù),用“﹏”畫(huà)出來(lái)。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書(shū):目的_小精靈兒童網(wǎng)出示:學(xué)著用懷特森先生的語(yǔ)氣解釋他的做法。

        我之所以(),是希望()!

        3、集體匯報(bào)交流。

        根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,板書(shū):具有……具有……

        吸取教訓(xùn)

        逐漸……逐漸……

        不要……不要……

        4、引讀

       。1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生,欺騙學(xué)生,但是作者認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎,每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

       。2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分,但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核M覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺(jué),一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就應(yīng)該立刻指出來(lái)。

       。3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中,我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),也逐漸懂得了如何去接近真理。

       。4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育,讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書(shū)本,不要迷信權(quán)威。

       。5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的,而是——終身受益。

        5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

        五、實(shí)話實(shí)說(shuō),理解課題

        1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你最好的老師?

        2、其實(shí)這篇文章的題目是:《一個(gè)這樣的老師》,而《我最好的老師》是編者改動(dòng)的,那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

        3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

        六、總結(jié)課文,體會(huì)寫(xiě)法

        1、科學(xué)課是探索真理的一門(mén)課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)

        2、這樣一位教學(xué)有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生,這就是本文的作者——美國(guó)著名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢?

        2、寫(xiě)一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段。

        七﹑課外練習(xí)。

        (1)選取一個(gè)典型的事例,來(lái)介紹一位你最喜歡的長(zhǎng)輩,注意寫(xiě)清你為什么喜歡他(她)。

       。2)課后繼續(xù)查閱,收集關(guān)于不要迷信書(shū)本,不要迷信權(quán)威的故事。

        八﹑板書(shū)設(shè)計(jì)

        21、我最好的老師

        舉動(dòng)目的

        編造“貓猬獸”具有……具有……

        測(cè)試得零分吸取教訓(xùn)

        記入成績(jī)單逐漸……逐漸……

        小學(xué)語(yǔ)文《我的老師》教案 篇4

        一、導(dǎo)入

        1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文,首先要做什么?(讀書(shū),把書(shū)讀好)

        2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

        二、了解居里夫人和老婦人

        1、解題:題目中的“這”指_______,“我”指_______。

        2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。

       。ㄊ澜缰呐茖W(xué)家,波蘭人,在德國(guó)工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等)

        3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。

       。ò装l(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)

        三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

        1、文中還有什么東西很重要?(板書(shū):鮮花)

        有多少鮮花?板書(shū):一大束。

        比較:一大束與一束、一朵

        2、形成板書(shū):把一大束鮮花獻(xiàn)給。

        3、練習(xí):

        人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人,是因?yàn)開(kāi)_____________。

        讀第2自然段,哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬?

        討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

        4、練習(xí):

        居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人,是因?yàn)開(kāi)_____________。

        讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬?

        討論、朗讀。

        5、有感情朗讀第2、3自然段。

        三、學(xué)習(xí)第4自然段

       。、這一自然段有幾句話?

       。病W(xué)習(xí)第1句“這位老婦人是誰(shuí)?”

       。ǎ保┻@是什么句?

       。ǎ玻⿷(yīng)該怎么讀?朗讀練習(xí)。

       。ǎ常┱l(shuí)在問(wèn)?

       。ǎ矗┤藗?yōu)槭裁催@樣問(wèn)?

        板書(shū):人們想:____________________________________。

       。场⒕永锓蛉嗽趺凑f(shuō)?深情什么意思?

        有感情地朗讀居里夫人的話。

       。、學(xué)習(xí)第3句

       。ǎ保┲攸c(diǎn)詞是哪一個(gè)?“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”?

       。ǎ玻┱l(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬?(人們對(duì)老婦人和居里夫人)

       。ǎ常┚毩(xí):

        全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬,是因?yàn)開(kāi)_____________________。

        全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬,是因?yàn)開(kāi)____________________。

        5、有感情朗讀第4自然段。

        四、深化中心

       。薄⒛阌X(jué)得居里夫人是怎樣的人,她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)?(成名后仍不忘小學(xué)老師)

       。病⒛隳苓@樣做嗎?

        3、練習(xí):

        (1)今天,你是我小學(xué)的老師。

       。ǎ玻┟魈,你__是我的老師。

       。ǎ常10年后,你__是我的老師。

       。4)不管何時(shí)何地,你__是我的老師。

        五、課堂作業(yè)

        完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

        板書(shū):

        這是我小學(xué)的老師

        老婦人尊敬居里夫人

        鮮花

        人們

        人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人,

        是因?yàn)開(kāi)____________________________。

        居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人,

        是因?yàn)開(kāi)____________________________。

        全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬,

        是因?yàn)開(kāi)____________________________。

        全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬,

        是因?yàn)開(kāi)____________________________。

        今天,你是我的老師。

        明天,你_______是我的老師。

        10年后,你_______是我的老師。

        不管何時(shí)何地,你_______是我的老師。

        小學(xué)語(yǔ)文《我的老師》教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

        2、讀懂課文描寫(xiě)的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

        3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)時(shí)間:

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

        1、在你們的眼中,什么樣的老師才稱(chēng)得上的老師?

        2、學(xué)生暢所欲言。

        3、揭示課題。

        4、學(xué)生讀題后,就題質(zhì)疑。

        【設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)起于思,思源于疑”,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。開(kāi)課導(dǎo)題,尊重學(xué)生,激活學(xué)生的生活體驗(yàn),釋放學(xué)生表達(dá)的愿望,為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊,讓學(xué)生的思維發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始!

        二、攜問(wèn)會(huì)文,走進(jìn)的老師??懷特森先生

        1、學(xué)生帶著問(wèn)題放聲自讀課文,走進(jìn)文中的這位好老師,并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

        2、讀后匯報(bào)交流。

        (1)小組交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)。

       。2)指名學(xué)生把圈畫(huà)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

        3、讀讀寫(xiě)寫(xiě),熟悉詞語(yǔ)。

        4、考查初讀課文、感知課文的程度。

        (1)課文講了一件什么事?

       。2)你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?

        (3)你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

        【設(shè)計(jì)意圖:攜問(wèn)入文,引領(lǐng)學(xué)生切入主題,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容,初步走近懷特森先生這個(gè)人物!

        三、精讀會(huì)文,走近的老師??懷特森先生

        1、多媒體出示:

        當(dāng)我讀到(),我覺(jué)得懷特森先生是位(

        )的老師。

        導(dǎo)語(yǔ):為什么說(shuō)懷特森先生是的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問(wèn)題,再次細(xì)細(xì)品讀課文,真真切切走近這位好老師??懷特森先生。

        2、學(xué)生盡情讀文,并做批注。

        3、個(gè)性表達(dá),燃情導(dǎo)讀。

       。ㄗ寣W(xué)生暢意表達(dá),教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,靈活展開(kāi)教學(xué),努力使課堂充滿靈動(dòng)。)

        4、提煉文本,升華理解。

       。1)課件出示:

        懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng),獨(dú)具匠心的教學(xué)方法,讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記()。

       。2)小組交流匯報(bào)。

        【設(shè)計(jì)意圖:以讀為本,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學(xué)生換位體驗(yàn),對(duì)比感悟,讀評(píng)析滲,讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書(shū)中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。】

        四、延續(xù)話題,贊美的老師??懷特森先生

        1、這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

        2、真情表白。

       。1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么?

       。2)二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨,你又想對(duì)他說(shuō)些什么?

        3、課件播放:伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。

        (1)你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎?看了故事,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

       。2)生談感受說(shuō)啟示,師相機(jī)介紹伽利略,以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。

        4、你有過(guò)挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)教材,不迷信書(shū)本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?

        【設(shè)計(jì)意圖:情到真處本自流,把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo),讓學(xué)生語(yǔ)贊懷特森先生,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。】

        五、真情感言,情灑的老師

        1、學(xué)了這篇課文,相信同學(xué)們一定感受頗深,請(qǐng)為此寫(xiě)幾句學(xué)習(xí)感言。

        2、學(xué)生展示真情感言。

        【設(shè)計(jì)意圖:讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),也發(fā)展學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】

        六、激情延伸,感懷自己的老師

        回憶教過(guò)自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學(xué)藝術(shù),還是他父母般的愛(ài)心?……課后請(qǐng)你自擬題目,也寫(xiě)寫(xiě)自己最崇敬的老師。

        【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí),激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí),提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá),這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求!

        七、板書(shū)設(shè)計(jì):

        我的老師

        零分?

        懷特森先生的老師

        不迷信書(shū)本,不迷信

        【設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師!

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