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    1. 小學(xué)語文《我的老師》教案

      時間:2021-09-10 16:27:41 教案 我要投稿

      小學(xué)語文《我的老師》教案(通用5篇)

        作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文《我的老師》教案(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小學(xué)語文《我的老師》教案(通用5篇)

        小學(xué)語文《我的老師》教案 篇1

        [教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

        1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

        2、體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

        [教學(xué)課型及課時]

        1、教讀課

        2、一課時

        [媒體設(shè)計(jì)]

        多媒體投影儀

        [教學(xué)步驟]

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,請大家回憶一下。從小學(xué)一年級起,到目前為止,一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中,又有哪些是令你終身難忘的呢?我想,在每個人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來,一定令人動情、感人至深。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)

        二、介紹作者、解題。(用課件打出)

        魏巍,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?谷諔(zhàn)爭爆發(fā)后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭時,在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

        二、教學(xué)新課

        (一)、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)

       。ǘ、整體感知

        教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動)。

        讓學(xué)生。輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞,注音,能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。

       。ㄈ⿴熒餐辛(xí)課文

        (以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)

        1、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

        明確:本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

        2、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

        明確:共記敘了七件事:①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

        3、口頭復(fù)遲“睡夢中找老師”的故事。要求:說清人物、時間、地點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

        4、討論:有人認(rèn)為,本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生,也有人認(rèn)為,著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

        學(xué)生充分討論后教師歸納:

        明確:二者不可割裂開來,蔡老師令“我”難忘,是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠邸⒀普T、酷愛學(xué)生;正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈,才使得“我”(我們)銘記在心,難以忘懷。

        5、提問:同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語,僅憑這些詞語,能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情?為什么呢?

        學(xué)生充分討論、爭辯后教師歸納

        明確:這些詞語確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情,但是,如果離開一定的語言環(huán)境,離開具體的描述語句,就無從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之情。

        6、那么,貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例,加以說明?

        啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言,教師適時點(diǎn)撥。

        明確:本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如,作者所記述的第一件事,老師對我的“假悅真愛”。

        “僅僅”一詞是表示范圍的,說明這是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài);“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系:老師愛我們,我們愛老師,因而并不害怕老師;“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我,打的動作似重實(shí)輕,而且是“敲在石板邊上”,慈母般的情懷可見一斑;大伙“笑了”,她也“笑了”,輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了,老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事,“不知道”、“值不值得”提它,解決同學(xué)間的糾紛,對蔡老師來說是微不足道的,但對幼小的心靈而言,所占的分量太大了。老師熱愛學(xué)生,正確處理好學(xué)生間糾紛,醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷,使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?

        7、課文中所記的七件小事,顯示了蔡老師的美好的心靈,抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問,這七件小事的次序可不可以打亂?如可以,請?jiān)囈辉。如不可以,能否談(wù)劺碛桑?/p>

        學(xué)生討論,教師小結(jié)

        明確:這七件小事的次序安排,作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時到假期,全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記敘的思路,師生感情一步步加深,一步步上升?梢姡@種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

        8、你覺得蔡老師是怎樣的一個人?

        明確:蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。

        『布置作業(yè)』

        請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。

        小學(xué)語文《我的老師》教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

        3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

        教學(xué)過程

        一、回顧前文,導(dǎo)入新課

        在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

        二、整體感知,初步理解“最好”

        1、默讀課文,想一想:

       、僬n文講了一件怎樣的事?

       、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。

       。☉烟厣壬屛疫有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

        三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

        1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?

        2、老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

        3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

       。ㄗx、劃、議)

        四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認(rèn)識

        1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?

        (二年級學(xué)的.《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

        2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識?

        五、拓展閱讀,遷移延伸

        閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。

        嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅(jiān)持真理?笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味!比缓螅氐街v臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

        蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味!鄙酝,蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間,讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

        經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有!

        小學(xué)語文《我的老師》教案 篇3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2。理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

        3。學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

        4。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

        【課前準(zhǔn)備】

        搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

        一、交流談話,導(dǎo)入新課

        1、板書:最好的老師,同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?

        2、每個人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認(rèn)識一位他心目中最好的老師。把板書補(bǔ)完整,齊讀課題。

        二、指導(dǎo)自讀,初讀感知。

        1﹑這是一篇略讀課文,那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。

        (1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

       。2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

        2﹑圍繞提示,自讀自悟。

        3﹑全班交流,讀中點(diǎn)撥。

       。1)檢查生字詞。

       。2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子,請找出來。

        出示句子:他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動。

        全班齊讀這個句子

        三、再讀課文,走近“最好的老師”

        1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書:舉動

        2、學(xué)生邊讀邊思考

        3、反饋交流

       。1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。

        板書:編造“貓猬獸”

        (2)我們認(rèn)真聽課,認(rèn)真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

        板書:測試得零分

        (3)我們這次測試的零分都將寫進(jìn)每個人的成績報(bào)告單里。

        板書:記入成績單

        4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

        5﹑交流。

        懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱,還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

       。ㄟ@種動物從來沒有存在過,可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)

        6、面對老師這樣出人意料的舉動,他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?

        出示句子:不用說,我們?nèi)細(xì)庹。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。

        四、細(xì)讀課文,走進(jìn)“最好的老師”

        1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5——8自然段,找出作者認(rèn)為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù),用“﹏”畫出來。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書:目的_小精靈兒童網(wǎng)出示:學(xué)著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。

        我之所以(),是希望()!

        3、集體匯報(bào)交流。

        根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,板書:具有……具有……

        吸取教訓(xùn)

        逐漸……逐漸……

        不要……不要……

        4、引讀

        (1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生,欺騙學(xué)生,但是作者認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎溃恳粋人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰,同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。

       。2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分,但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核M覀儚倪@個零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應(yīng)該立刻指出來。

       。3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊谝粋個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。

        (4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育,讓學(xué)生明白一個重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權(quán)威。

       。5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時的,而是——終身受益。

        5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

        五、實(shí)話實(shí)說,理解課題

        1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你最好的老師?

        2、其實(shí)這篇文章的題目是:《一個這樣的老師》,而《我最好的老師》是編者改動的,那么編者為什么要改這個題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

        3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

        六、總結(jié)課文,體會寫法

        1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)

        2、這樣一位教學(xué)有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生,這就是本文的作者——美國著名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候,是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

        2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

        七﹑課外練習(xí)。

        (1)選取一個典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

       。2)課后繼續(xù)查閱,收集關(guān)于不要迷信書本,不要迷信權(quán)威的故事。

        八﹑板書設(shè)計(jì)

        21、我最好的老師

        舉動目的

        編造“貓猬獸”具有……具有……

        測試得零分吸取教訓(xùn)

        記入成績單逐漸……逐漸……

        小學(xué)語文《我的老師》教案 篇4

        一、導(dǎo)入

        1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)

        2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

        二、了解居里夫人和老婦人

        1、解題:題目中的“這”指_______,“我”指_______。

        2、誰來介紹一下居里夫人。

       。ㄊ澜缰呐茖W(xué)家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎等)

        3、誰來介紹一下老婦人。

       。ò装l(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)

        三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

        1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)

        有多少鮮花?板書:一大束。

        比較:一大束與一束、一朵

        2、形成板書:把一大束鮮花獻(xiàn)給。

        3、練習(xí):

        人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人,是因?yàn)開_____________。

        讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?

        討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

        4、練習(xí):

        居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人,是因?yàn)開_____________。

        讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬?

        討論、朗讀。

        5、有感情朗讀第2、3自然段。

        三、學(xué)習(xí)第4自然段

       。薄⑦@一自然段有幾句話?

       。、學(xué)習(xí)第1句“這位老婦人是誰?”

       。ǎ保┻@是什么句?

        (2)應(yīng)該怎么讀?朗讀練習(xí)。

        (3)誰在問?

        (4)人們?yōu)槭裁催@樣問?

        板書:人們想:____________________________________。

       。、居里夫人怎么說?深情什么意思?

        有感情地朗讀居里夫人的話。

       。础W(xué)習(xí)第3句

       。ǎ保┲攸c(diǎn)詞是哪一個?“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”?

       。ǎ玻┱l對誰肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)

       。ǎ常┚毩(xí):

        全場的人對老婦人肅然起敬,是因?yàn)開_____________________。

        全場的人對居里夫人肅然起敬,是因?yàn)開____________________。

        5、有感情朗讀第4自然段。

        四、深化中心

       。、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)?(成名后仍不忘小學(xué)老師)

       。、你能這樣做嗎?

       。场⒕毩(xí):

       。ǎ保┙裉欤闶俏倚W(xué)的老師。

       。ǎ玻┟魈,你__是我的老師。

       。ǎ常10年后,你__是我的老師。

       。4)不管何時何地,你__是我的老師。

        五、課堂作業(yè)

        完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

        板書:

        這是我小學(xué)的老師

        老婦人尊敬居里夫人

        鮮花

        人們

        人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人,

        是因?yàn)開____________________________。

        居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人,

        是因?yàn)開____________________________。

        全場的人對老婦人肅然起敬,

        是因?yàn)開____________________________。

        全場的人對居里夫人肅然起敬,

        是因?yàn)開____________________________。

        今天,你是我的老師。

        明天,你_______是我的老師。

        10年后,你_______是我的老師。

        不管何時何地,你_______是我的老師。

        小學(xué)語文《我的老師》教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

        2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會到一個人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

        3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)時間:

        1課時

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

        1、在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上的老師?

        2、學(xué)生暢所欲言。

        3、揭示課題。

        4、學(xué)生讀題后,就題質(zhì)疑。

        【設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)起于思,思源于疑”,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題,尊重學(xué)生,激活學(xué)生的生活體驗(yàn),釋放學(xué)生表達(dá)的愿望,為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊,讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始!

        二、攜問會文,走進(jìn)的老師??懷特森先生

        1、學(xué)生帶著問題放聲自讀課文,走進(jìn)文中的這位好老師,并圈出文中的關(guān)鍵詞語。

        2、讀后匯報(bào)交流。

       。1)小組交流圈畫的詞語。

       。2)指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。

        3、讀讀寫寫,熟悉詞語。

        4、考查初讀課文、感知課文的程度。

        (1)課文講了一件什么事?

       。2)你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?

       。3)你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。

        【設(shè)計(jì)意圖:攜問入文,引領(lǐng)學(xué)生切入主題,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容,初步走近懷特森先生這個人物!

        三、精讀會文,走近的老師??懷特森先生

        1、多媒體出示:

        當(dāng)我讀到(),我覺得懷特森先生是位(

       。┑睦蠋煛

        導(dǎo)語:為什么說懷特森先生是的老師?請同學(xué)們對照屏幕上的問題,再次細(xì)細(xì)品讀課文,真真切切走近這位好老師??懷特森先生。

        2、學(xué)生盡情讀文,并做批注。

        3、個性表達(dá),燃情導(dǎo)讀。

       。ㄗ寣W(xué)生暢意表達(dá),教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,靈活展開教學(xué),努力使課堂充滿靈動。)

        4、提煉文本,升華理解。

       。1)課件出示:

        懷特森先生用這么一種出人意料的舉動,獨(dú)具匠心的教學(xué)方法,讓他的學(xué)生都不會忘記()。

        (2)小組交流匯報(bào)。

        【設(shè)計(jì)意圖:以讀為本,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學(xué)生換位體驗(yàn),對比感悟,讀評析滲,讓情感態(tài)度和價值感滲透到潛心會文中去,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌!

        四、延續(xù)話題,贊美的老師??懷特森先生

        1、這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

        2、真情表白。

        (1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?

       。2)二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨,你又想對他說些什么?

        3、課件播放:伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。

       。1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事,你想對他說些什么?

        (2)生談感受說啟示,師相機(jī)介紹伽利略,以增進(jìn)學(xué)生對他的了解與崇敬。

        4、你有過挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)教材,不迷信書本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?

        【設(shè)計(jì)意圖:情到真處本自流,把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn),及時進(jìn)行提示、指導(dǎo),讓學(xué)生語贊懷特森先生,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力,努力實(shí)現(xiàn)個性化閱讀!

        五、真情感言,情灑的老師

        1、學(xué)了這篇課文,相信同學(xué)們一定感受頗深,請為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

        2、學(xué)生展示真情感言。

        【設(shè)計(jì)意圖:讓讀與寫有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語言的同時,也發(fā)展學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一!

        六、激情延伸,感懷自己的老師

        回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學(xué)藝術(shù),還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。

        【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在接受人文教育的同時,激發(fā)對生活情感的認(rèn)識,提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá),這正是我們語文教學(xué)的一大追求!

        七、板書設(shè)計(jì):

        我的老師

        零分?

        懷特森先生的老師

        不迷信書本,不迷信

        【設(shè)計(jì)意圖:板書簡潔明了,讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師!

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