《平分生命》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、充分感受課文中蘊(yùn)含著的無(wú)私奉獻(xiàn)的人間真情，以陶冶學(xué)生的情感。
2、利用文中的一對(duì)近義詞“震撼”、“震驚”為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、體會(huì)揣摩文中的重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫的'內(nèi)在規(guī)律。
4、進(jìn)行讀寫練習(xí)，拓展、拓深課文的思想內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，初讀感知
1、板書(shū)“生命”，齊讀。
2、請(qǐng)用上合適的詞兒來(lái)簡(jiǎn)單描述一下“生命”。
4、這“平分生命”到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家快速輕聲讀課文，讀完后請(qǐng)你用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言告訴大家你對(duì)課題的理解。
5、輕聲自由讀課文后交流（小男孩愿意拿出自己生命中的50年平分給妹妹）。
二、再讀課文，引發(fā)質(zhì)疑。
1、剛才同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了個(gè)基本的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文，看誰(shuí)眼睛最厲害，能準(zhǔn)確地找出文中的一對(duì)最恰當(dāng)?shù)慕x詞。
2、剛才同學(xué)們找近義詞找得又對(duì)又快，詞義也理解得相當(dāng)好，現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文，認(rèn)真思考：能不能用上這兩個(gè)近義詞提兩個(gè)值得大家研究的有關(guān)課文的問(wèn)題。
�、僦该止�(jié)讀課文，并隨時(shí)正音。
�、诮涣魈岢龅膯�(wèn)題，經(jīng)梳理后，確定：
A、為什么所有的人都震驚了？
B、醫(yī)生為什么被震撼了？
同學(xué)們的問(wèn)題提得相當(dāng)好，現(xiàn)在我們就邊讀課文邊研究這兩個(gè)問(wèn)題。
三、深讀課文。
�。ㄒ唬槭裁此械娜硕颊痼@了？
�。ǘ┽t(yī)生為什么被震撼？
四、回讀課文，渲染情感。
1、同學(xué)們，這是何等震撼人心的骨肉深情�。∽屛覀儙е鴮�(duì)這男孩的崇敬，齊聲朗讀全文，共同感受這珍貴、無(wú)私、純潔的人間真情。
2、學(xué)生齊讀全文
五、拓展練習(xí)，豐富內(nèi)涵。
妹妹經(jīng)過(guò)搶救，脫離了危險(xiǎn)，當(dāng)他得知哥哥為她所做的這一切時(shí)，妹妹會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，合理想象寫一段話。
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