一個因數(shù)末尾有0的乘法教案
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算下面各題。
20×3= 12×4=
200×3= 120×4=
2000×3= 340×2=
指名學(xué)生口算，教師寫出得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組題的第一個因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？
怎樣算比較簡便？
教師歸納：一個因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添幾個0。
二、探索新授
今天我們學(xué)習(xí)“第一個因數(shù)末尾有0的乘法”（板書課題）。
1、教學(xué)例11。
�。�1）出示例11，350×3=
�。�2）提問：一位數(shù)乘多位數(shù)的計算方法是什么？請全班同學(xué)都做并指人板演。
3 5 0
×1 1 3
1 0 5 0
�。�3）告訴學(xué)生，像這樣第一個因數(shù)末尾有0的乘法，筆算時可以用簡便方法計算。教師邊說邊板書：
3 5 0 寫豎式時，把第二個因數(shù)對著 × 3 第一個因數(shù)末尾第一個不是0的數(shù)。
�。�4）用簡便方法計算時，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)末尾第一個不是零的數(shù)；再按照一位數(shù)乘多位數(shù)的方法進(jìn)行計算；
最后將第一個因數(shù)末尾的0落下來，就可以得到350×3的積。
�。�5）指一名學(xué)生將計算過程完整地說一遍。
�。�6）出示想一想：2500×3怎樣寫簡便？這個問題引導(dǎo)學(xué)生討論，并歸納簡便算法。
讓學(xué)生試做，指名板演：并要求說出計算過程，集體訂正。
（7）及時練習(xí)：
課本第21頁的做一做
做后訂正提問：為什么第2、4兩題積的末尾的0比第一個因數(shù)末尾的0多一個？
三、全課小結(jié)：
問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了哪些知識？
今天所學(xué)的一個因數(shù)末尾有0的乘法和一個因數(shù)中間有0的乘法一樣，它也是一位數(shù)乘多位數(shù)的特殊情況，計算法則是一致的。但一個因數(shù)末尾有0的乘法可以用簡便方法計算，計算時，第二個因數(shù)要寫在第一個因數(shù)末尾的.0的前面一位的下面，先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0，注意既不能漏寫0，也不能多寫0。
四、課堂鞏固：
做練習(xí)六 第1～5題。
1、練習(xí)第1題：
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生豎式簡寫的否正確，訂正時，特別注意第2小題積末尾的0的個數(shù)。 2、練習(xí)第2題：
獨(dú)立口算，訂正時指名學(xué)生說出口算步驟。
開火車，來回答。
3、練習(xí)第3題：
先讓學(xué)生理解“各是多少”的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立做，訂正時，可啟發(fā)學(xué)生從18的4倍是72推出180的4倍是720，1800的4倍是7200。
4、練習(xí)第5題：
讓學(xué)生獨(dú)立審題練習(xí)，集體講評，這道題目屬于什么應(yīng)用題？
五、課外作業(yè)：
1、練習(xí)第4題：
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，訂正時注意第1小題的積的末尾的0不能少寫。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘多位數(shù)末尾有0的乘法計算方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確地進(jìn)行計算。
（三）德育美育滲透點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解0和任何數(shù)得0和一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解0和任何數(shù)相乘得0一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便運(yùn)算。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，試算體會算理。
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