古詩兩首《小池》《早發(fā)白帝城》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課4個生字（其中1個多音字“還”）及新詞。

　　2.能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。

　　4.了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

　　教學(xué)重點：

　　了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

　　教學(xué)難點：對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。

　　查閱資料：詩歌的時代背景及詩人的資料。

　　板書設(shè)計：

　　早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬里)

　　千里——一日 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓

　　輕舟——萬重山

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩意，體會詩人歡快的心情，并能有感情地朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解詩人及創(chuàng)作這首詩的時代背景。

　　1.你對唐代大詩人李白有哪些了解呢？會背哪些他寫的詩？（學(xué)生背詩展示）

　　2.這首《早發(fā)白帝城》是詩人什么時候?qū)懙�？（李白寫這首詩時，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時在路上做的詩。）

　　二、初讀古詩，讀熟，初步了解古詩的意思。

　　1.自己把這首詩讀幾遍，不認(rèn)識的字看生字表，或者查字典。

　　提示把下面的字音讀準(zhǔn)確

　　朝辭 江陵 猿 還

　　2.你覺得詩人寫這首詩時心情是怎樣的？試著把詩人的感情讀出來。

　　三、看注釋，自學(xué)古詩，了解詩意。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解古詩的大概意思。

　　2.提出自己不懂的問題。

　　四、理解古詩的意思，體會詩人的感情，并能夠讀出來。

　　1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城

　　從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）

　　這句話表達了作者什么心情呢？（表達了詩人歡快的心情）

　　把自己體會到的.當(dāng)時作者的心情讀出來呢？

　　朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。

　　2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山

　　啼：叫 不�。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬重山：長江

　　兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。）

　　把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。

　　兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過|萬—重—山。

　　3.連起來朗讀這首詩。

　　4.背誦這首詩。練習(xí)默寫。

　　五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，一般要幾個步驟？

　　六、作業(yè)。 背誦并默寫這首古詩。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩意，體會詩中描寫的意境，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、運用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確。

　　1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。

　　2.自由讀古詩，想一想這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。（初夏）

　　二、細(xì)讀課文，了解詩句的意思，，把作者的心情讀出來。

　　1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。

　　2.看注釋，借助字典，理解詩意。

　　泉眼：泉水的出口。惜：愛惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。

　　晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。

　　（細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來，好象泉眼很愛惜水流，不肯讓它們多流一點。樹陰映照在水面上，好象喜愛晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）

　　3.作者寫這首詩時心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）

　　4.練習(xí)讀這首詩。 小池

　　泉眼|無聲|惜細(xì)流，

　　樹陰|照水|愛晴柔。

　　小荷|才露|尖尖角，

　　早有|蜻蜓|立上頭。

　　三、積累古詩。

　　1.試著背這首詩。書寫古詩。

　　2.還讀過楊萬里什么詩，給大家背一背。

　　四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》