蘭蘭過橋教案和板書設計

　　【教學目標】

　�。�、認識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。

　　２、正確流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？

　　【教學具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

　�。◤膶W生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）

　　二、初讀課文，學習生字

　�。�、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

　　２、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

　�。场⒊鍪旧�字，多種形式讀。

　　４、去掉拼音讀生字。

　�。�、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？

　�。ㄗR字教學要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學習的.樂趣。）

　　三、細讀課文，感知內(nèi)容

　　１、指名分自然段讀課文。

　�。�、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？

　�。�、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。

　　（檢驗學生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）

　　四、指導寫字

　�。�、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。

　　２、說說生字在田字格里的位置。

　�。�、教師范寫，學生練習。

　�。�、同桌互相評價。

　�。ú捎猛�桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）

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