《找規(guī)律》二年級下冊教案

　　教材分析

　　二年級下冊教材繼續(xù)學習找規(guī)律的內(nèi)容是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律�！稑藴省分兄赋觯骸爸匾�的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入。”“注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習的興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間�！北咎捉滩淖⒁怏w現(xiàn)這一要求，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，最大的變化就是所現(xiàn)規(guī)律稍復(fù)雜一些。

　　學情分析

　　一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，通過了解學習效果很理想，大家興趣濃厚，總想躍躍欲試，所以這部分內(nèi)容安排我比較注重讓學生通過親自操作、觀察、實驗、猜測去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而得到了與人合作的機會，或得了親身體驗。

　　教學目標

　　1．學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

　　2．培養(yǎng)學生的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。

　　3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學知識。

　　教學重點和難點

　　幫助學生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的'循環(huán)排列規(guī)律。

　　引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　你們認識我嗎？呵呵，那么這這幾個字你們認識嗎？

　　仁 娥 秦

　　娥 秦 仁

　　秦 仁 娥

　　學生不可能能很快叫出來，就此激趣導(dǎo)入新內(nèi)容——找規(guī)律。

　　二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律

　　1. 魔法兒童房，欣賞兒童房地面磚設(shè)計，感知規(guī)律。

　　(1)先看一下兒童房什么樣的規(guī)律？

　　(2)合作交流，探索規(guī)律，然后匯報各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　(3)引導(dǎo)、總結(jié)、評價、演示。（先引導(dǎo)學生說說每一行都有哪些顏色的地磚？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系，第…行和第…行有什么關(guān)系？——借助課件演示，使學生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一塊磚移到第二行的最后，其他的統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格）

　　(4)當學生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。（使學生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。

　　2.魔法水果樂園，進一步探索驗證規(guī)律。

　　(1)繼續(xù)擺。

　　(2)學生自由觀察水果圖，觀察前三組的水果有什么樣的排列規(guī)律？

　　(3)再次邊觀察邊思考：第四行應(yīng)該按什么順序擺水果呢？能不能用地面磚的規(guī)律來找水果的規(guī)律呢？

　　(4)同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后動手擺一擺，補充第四行。

　　(5)質(zhì)疑：如果接著擺下一行，應(yīng)怎樣擺？

　　(6)觀察后回答問題。

　　(7)教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并揭示“循環(huán)”概念。

　　3.魔法游戲樂園到了，游戲中進一步驗證規(guī)律。

　　(1)指名四人到臺前進行排隊游戲。

　　(2)教師依次指同學當排頭，問：原來的排頭應(yīng)挪到什么位置？

　　(3)學生自己變換位置，其他同學訂正。

　　三、鞏固練習，加深認識

　　1.（數(shù)學魔法樂園）玩兒的開心嗎？可是老師這兒出了點煩心事兒，咱們都這么熟了，要不幫幫咱？我們家牛牛昨天請假了，不知道你們愿不愿意幫他補習一下課程？

　　2.教學例1

　　出示例1：◇□■ □■◇ □■◇ __ __ __ __

　　（1）請學生按規(guī)律擺出第四組圖形。

　　（2）請學生說規(guī)律。

　�。�3）如果讓你接著擺出第五組，你會擺嗎？試試看！

　　（4）在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。（師:經(jīng)過了幾次變換，從第五組開始又重復(fù)了前面的排列，我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列）

　　3.畫一畫。（完成作業(yè)紙）

　　☆○● ●☆○ ○●☆ __ __ __

　　四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律。（創(chuàng)作游戲：誰是小小設(shè)計師。）

　　太好了，為了感謝你們的幫助，牛牛帶你們一起去了創(chuàng)意魔法樂園，那里的世界精彩極了，（課件顯示一組組有規(guī)律的圖，請生欣賞。）你們也想有這樣的創(chuàng)作作品嗎？

　　每一位學生用準備的正方形紙（當作小手帕或桌布）設(shè)計美麗的花邊或圖案，要求花邊或圖案要有規(guī)律。（借助課件展示引導(dǎo)，學生可以畫可以利用學具擺。）

　　1、生自由活動，教師巡視。

　　2、展示作品并介紹作品，適當評價和鼓勵。

　　3、互相欣賞作品。

　　五、總結(jié)

　　1. 學生自由說收獲。

　　2.教師結(jié)語： 今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時也運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的一些問題，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，在我們的數(shù)學樂園里也還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探索，有信心嗎？來吧，一起加油！

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