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    1. 幼兒園小學(xué)教案

      時(shí)間:2021-06-13 20:37:19 教案 我要投稿

      幼兒園小學(xué)教案

        幼兒園小學(xué)教案

        生活化的數(shù)學(xué)對(duì)幼兒園的孩子來說更有趣、更易掌握。

      幼兒園小學(xué)教案

        課題生成:

        餅干是幼兒常見、喜吃的一種食品,它不僅種類繁多、艷,而且形狀各異,味道豐富。遵循“生活即課堂”的宗旨,熟悉的餅干著手,嘗試將數(shù)學(xué)教育的新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。其目的是在生活活動(dòng)中做個(gè)嘗試,并在充分尊重幼兒自主探索的基礎(chǔ)上,通動(dòng)手操作,讓幼兒掌握大中小的區(qū)別,在探索活動(dòng)中,讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過操作活動(dòng),讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

        2、在探索活動(dòng)中,讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、圓形餅干(大、中、小)每位幼兒三塊放人盤中。

        2、投影儀、電視機(jī)。

        3、課前請(qǐng)幼兒洗手并消毒桌面。

        活動(dòng)過程:

        1、通過操作活動(dòng),讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

        (1)觀察餅干,感知形狀與大小,發(fā)散幼兒思維。

        教師,“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀 “生活中,你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”

        (2)品嘗餅干,比較大、中、小。

        教師:“三塊餅干比較一下,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)

        “請(qǐng)你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗,然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。)

        “你吃的叫什么餅干,你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對(duì)大、小餅干而言的。)

        小結(jié):“中餅干比大餅干小些,比小餅干大些,安排們叫它中餅干。”

        效果分析:

        本次活動(dòng)“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,利用生活中常見物“餅干”進(jìn)行粗淺的數(shù)學(xué)活動(dòng);顒(dòng)來源于生活又歸于生活,幼兒在活動(dòng)中感到親切、自然。活動(dòng)過程難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,恰當(dāng)?shù)?設(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實(shí)踐操作相結(jié)合,便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)使幼兒真正做到了“生活即教育”,讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下,輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理,從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。

        專家點(diǎn)評(píng):

        皮亞杰認(rèn)為:“認(rèn)知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的,它是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程,在這個(gè)過程中,兒童通過他們自己的活動(dòng)(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動(dòng)),逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)!睂(duì)幼兒來說,探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。

        對(duì)于小班幼兒來說,在生活和游戲中進(jìn)行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動(dòng)容易引起幼兒興趣,也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。

        因此,隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得好好開發(fā)和利用。

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