《上課專心聽講》小學思想品德教案

　　一、教學目的和要求

　　通過教學，使學生知道上課專心聽講有利于學好知識，教育學生上課要專心聽講，做到：眼看、耳聽、心想，注意力集中。教學過程 一、導入 新課，揭示課題。

　　1、師：小朋友，你知道《小貓釣魚》的故事嗎?小貓開始釣不到魚，為什么后來釣到了呢?請小朋友帶著這個問題認真看《小貓釣魚》的動畫片。(放《小貓釣魚》的動畫片，或用幻燈片配上錄音)

　　2、指名回答，教師小結(jié)：

　　小貓開始因為三心二意，一會兒捉蜻蜒，一會兒捉蝴蝶，所以釣不到魚；后來蜻蜒、蝴蝶又飛來了，它像沒看見一樣，一心一意釣魚，所以釣到了一條大魚。小貓一心一意地釣魚，這樣就叫精神集中，也叫專心。

　　3、過渡語：小貓只有“專心”才能釣到大魚。我們學習 知識也需要專心，尤其是在課堂上，我們更應(yīng)該專心聽講。

　　(板書課題)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，討論明理。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：蘭蘭，好樣的!(分四組，每組發(fā)給一朵小紅花。在黑板上出示蘭蘭、圓圓、亮亮、樂樂、林林圖像)

　　師：下面我們來做個游戲：紅花給誰戴。這五個小朋友在上課的時候，誰做得好，就給他(她)戴上小紅花。(放小品錄像《蘭蘭，好樣的》。沒有條件的可現(xiàn)場表演)

　　鏡頭一：數(shù)學課上，老師在講課，同學們在認真聽，突然，外面?zhèn)鱽硇β�，蘭蘭像沒聽見一樣，專心聽老師講課；圓圓卻往窗戶外看。

　　問：老師在講課時，外面?zhèn)鱽硇β�，蘭蘭是怎么做的?

　　(認真聽老師講課，不受其它聲音的干擾，即耳：聽。板:耳聽)

　　鏡頭二：語文課上，老師在黑板上寫字，林林拿出畫片，悄悄地對蘭蘭說：“你看，我買的新畫片，多漂亮�！碧m蘭擺擺手，還是望著老師寫字。

　　問：老師在黑板上寫字時，林林拿出畫片給蘭蘭看，蘭蘭是怎樣做的? (認真看老師板書，不受同學的.影響，即眼看。板書：眼看)

　　鏡頭三：老師提問時，前面的同學不小心碰了蘭蘭的桌子，蘭蘭像沒看見一樣，認真思考老師的提問，站起來回答了問題，非常精彩，同學們鼓掌。

　　問：老師提問時，蘭蘭是怎樣做的?

　　(認真思考，積極回答老師的提問，即心想。板：心想)

　　鏡頭(四)：作業(yè) 本發(fā)下來，蘭蘭的全是“√”，圓圓、林林的有幾個“X”。老師表揚了蘭蘭，同學們夸她：“蘭蘭，好樣的!”

　　2、分組討論：

　�、僬l做得好，誰做得不好?(每組派一個代表給做得好的小朋友戴小紅花)

　�、跒槭裁唇o他(她)戴上小紅花。

　　討論后，學生自由發(fā)言。

　　3、小結(jié)：蘭蘭不論在什么情況下都能認真聽講。耳朵注意聽老師講課，眼睛注意看老師，腦子還認真思考老師講的問題。由于蘭蘭懂得只有上課專心聽講，才能學好知識的道理，因此，她能不受別人的影響，專心聽講，積極思考問題，受到老師和同學們的夸獎。三、聯(lián)系實際，指導行為。

　　1、出示燈片：《評一評》插圖二，看圖說說，明明這樣聽講對嗎?

　　(明明上課很守紀律，坐得端端正正，但是他的腦子里想著踢球的事，沒有專心聽講)

　　小結(jié)：上課專心聽講應(yīng)該做到耳聽、眼看、心想，注意力集中。

　　2、談?wù)勛约簩Ｐ穆犞v的收獲或不專心聽講的后果。

　　小結(jié)：我們班有很多專心聽講，認真學習，成績優(yōu)秀的同學。如果還有誰這方面做得不夠好，讓我們好好向蘭蘭學習。

　　3、看圖聽錄音：《高士其專心聽講的故事》四、總結(jié)。

　　1、結(jié)合板書總結(jié)全課：

　　三、上課專心聽講 （耳聽）

　　專心聽講（眼看）學好知識

　　2、學唱兒歌：

　　教室里面真安靜，老師講課仔細聽。

　　眼睛也要注意看，精神集中不走神。

　　積極發(fā)言動腦筋，學習內(nèi)容全弄清。

　　專心致志學功課，學得又好又輕松。

　　(用這首兒歌配上學生熟悉的《娃哈哈》或《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律，老師用風琴伴奏，學生跟唱)教學后記

　　1、發(fā)揮榜樣作用，堅持正面教育。要小朋友懂得什么是專心聽講和上課專心聽講的好處，不專心聽講的壞處，生硬的說教不會有好的效果。因此，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，用“蘭蘭”這個貼近學生生活的榜樣，使學生感到真實、生動、有說服力。對低年級小朋友要以正面教育為主，鼓勵學生向蘭蘭學習。在聯(lián)系實際指導行為這個環(huán)節(jié)中，表揚那些專心聽講的學生，鼓勵聽講不專心的同學改正缺點。

　　2、教學形式多樣，激發(fā)學生興趣。根據(jù)低年級兒童的特點，本課充分發(fā)揮音像媒體的功能，激發(fā)兒童的興趣，增強教學效果。在總結(jié)全課時打破了傳統(tǒng)的教法，用兒歌配唱的形式，生動活潑，小朋友易于接受，記憶深刻。

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