《貓》課堂實(shí)錄及教案設(shè)計(jì)

　　課前活動(dòng)：

　　1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物

　　2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)動(dòng)物的課文，請(qǐng)大家看我寫(xiě)課題。

　　板書(shū)課題

　　師：好，同學(xué)們放開(kāi)聲音，齊讀課題。

　　生齊讀課題

　　師：我們都知道貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，那你看表義的是哪一部分呀

　　生：反犬旁

　　師：表音

　　生：苗

　　師：古人為什么用苗表音呢

　　生：因?yàn)樨埥新暿沁鬟鞯?/p>

　　師：你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲

　　生學(xué)貓叫

　　師：好可愛(ài)的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。

　　師：同學(xué)們，宋代陸佃說(shuō)：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。看了這段資料，再看貓這個(gè)字你想說(shuō)什么

　　生：貓可以為民除害

　　生：之所以貓可以為民除害，所以我們要保護(hù)它。

　　師：正向我們所說(shuō)同學(xué)們你看這種說(shuō)法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢。你看，咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。（板書(shū)課題）

　　我們上節(jié)課看到了老舍先生滿(mǎn)月時(shí)候的小貓，今天啊，小花貓長(zhǎng)成了大花貓。你想知道大花貓的什么呢？（生說(shuō)）

　　我把大家的想法總結(jié)了一下（出示）

　　讀課文指名接讀課文，師指導(dǎo)

　　師：課文都讀通順了，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的。

　　生：第一句貓的性格實(shí)在古怪既是中心句也是總起句。師：你很會(huì)讀書(shū)，她讀懂了課文主要寫(xiě)的是貓的性格是，一起說(shuō)

　　生：古怪

　　前三自然段是圍繞第一句話(huà)寫(xiě)的。

　　師：自己先來(lái)讀讀課文，貓的性格到底有多古怪。

　　生讀

　　師：讀完了，我們來(lái)交流一下。

　　生：我是從第一自然的第四句話(huà)讀出來(lái)，（讀句子）一般的貓玩一會(huì)就回來(lái)，這只貓玩一夜都不回來(lái)，像個(gè)野貓子一樣

　　眾笑

　　師：哦，多貪玩的貓啊，誰(shuí)給他補(bǔ)充

　　生：有時(shí)候老實(shí)還會(huì)找個(gè)地方睡大覺(jué)，但如果出去玩玩聽(tīng)到老鼠一點(diǎn)響動(dòng)，所以我覺(jué)得他的性格很矛盾

　　師：哦，你很會(huì)讀書(shū)，注意邊讀邊想，讀出了貓的古怪，你說(shuō)他有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)還很貪玩，有時(shí)還很盡職。

　　師板書(shū)，貓有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)又貪玩，又盡職。

　　師：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出貓的老實(shí)，貪玩，盡職，我們們先來(lái)讀讀貪玩。

　　生讀句子“可是，它決定要出去玩玩——它也不肯回來(lái)。”

　　全班讀

　　師：多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請(qǐng)大家讀讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　生畫(huà)句子

　　師：誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子？

　　生：讀句子

　　師：我們一起來(lái)看看老舍先生先生的態(tài)度。同學(xué)們，老舍先生再寫(xiě)這句話(huà)用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。

　　師：剛才我們品讀老舍先生的語(yǔ)氣詞，老舍先生對(duì)這只貪玩的貓是這種態(tài)度，而且有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)老舍先生用詞很有特點(diǎn)，大家還記得是什么嗎？

　　生：記得

　　師：那你還來(lái)接著說(shuō)說(shuō)

　　生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說(shuō)的語(yǔ)言

　　師：我明白你的意思，是常用的語(yǔ)氣詞

　　生：比如我們常用的去玩——吧

　　師：哦，你和生活聯(lián)系起來(lái)了，多聰明。孩子們，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻�(gè)語(yǔ)氣詞，請(qǐng)大家自己比較著讀一讀，來(lái)放開(kāi)聲音讀。

　　生自由讀

　　A、說(shuō)它老實(shí)吧

　　B、它很老實(shí)

　　A、說(shuō)它貪玩吧

　　B、它很貪玩

　　師：體會(huì)出什么了

　　生：加上語(yǔ)氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒(méi)回家，但沒(méi)加語(yǔ)氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào)

　　師：這是你的體會(huì)，哪有別的體會(huì)嗎？

　　生：沒(méi)有加的句子很平淡像白開(kāi)水根本沒(méi)有一點(diǎn)味道，加上語(yǔ)氣詞后，句子寫(xiě)得更具體，更通順了。

　　師：哦，你覺(jué)得更通順了，同學(xué)們我也想來(lái)讀讀，加上這三個(gè)語(yǔ)氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來(lái)說(shuō)的呢？

　　師讀

　　生鼓掌

　　師：你體會(huì)到什么

　　生：老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，

　　師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。

　　生：他非常喜歡這只貓。

　　師：從老舍先生連用三個(gè)語(yǔ)氣詞，可以體會(huì)到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰(shuí)能帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這句

　　生讀

　　師：這樣讀好吧。（范讀）像說(shuō)話(huà)一樣

　　生讀

　　師：好多了。就像老舍先生面對(duì)面地我們說(shuō)話(huà)一樣。咱們呀，就這樣讀

　　師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)領(lǐng)居說(shuō)——

　　生：接讀句子：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀

　　師：慢一點(diǎn)，像對(duì)朋友說(shuō)

　　生輕說(shuō)

　　師：你多愛(ài)這只貓啊，一位朋友來(lái)做客吧，老舍對(duì)朋友說(shuō)——

　　生說(shuō)

　　師：老舍先生還寫(xiě)下了這句話(huà)，想對(duì)所有的.讀者說(shuō)——來(lái)，一起讀

　　生齊讀

　　師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職

　　生讀句子

　　師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

　　師：什么樣子啊，都來(lái)做做

　　生做

　　師：我看你做得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做

　　生：非要把老鼠捉住不然不吃飯

　　師：哦你說(shuō)的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思

　　生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉

　　師：凝視就是認(rèn)真地看，

　　師：同學(xué)們，你們?cè)诠恼�，我有一點(diǎn)不明白，一口氣都不喘，這樣的貓能捉老鼠嗎

　　生：屏息就是，一般同學(xué)幾分鐘就忍不住，就算把臉紅了，也得忍著，要不老鼠就嚇跑了

　　師：哦，你是只盡職的貓，這就是屏息不喘氣，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　生：不是的，屏息就是暫時(shí)不呼吸

　　師：對(duì)，就是暫時(shí)不呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀

　　生：屏息凝視。

　　師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它

　　生：屏息凝視

　　師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？生：貓盡職

　　生：很執(zhí)著，非要捉住

　　師：課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職。

　　生：非，不可

　　師：你體會(huì)到了，你能讀出它的盡職嗎

　　生讀。

　　師：讀得好

　　師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？

　　生：喜歡

　　師：來(lái)，一起讀讀

　　生齊讀

　　師：下面，請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯蠢仙峒业呢垼�老�?shí)、貪盡職，你發(fā)現(xiàn)什么？請(qǐng)你說(shuō)

　　生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，為什么老實(shí)又貪玩

　　生：性格古怪貪玩又盡職

　　師：老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。

　　生默讀。

　　師：同位討論一下。

　　師：同學(xué)們坐好，我們交流一下，請(qǐng)你說(shuō)

　　生：我認(rèn)為第二自然段貓的性格更古怪了，高興時(shí)比誰(shuí)都溫柔可親，不高興無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)它也一聲不出

　　師：你很會(huì)讀書(shū)，讀出了古怪的性格，我要把它寫(xiě)下來(lái)，貓高興的時(shí)候是溫柔可親，不高興的時(shí)候是一聲不出。就這樣繼續(xù)說(shuō)

　　生：第三自然段，表現(xiàn)它的性格有點(diǎn)古怪什么都怕藏起來(lái)，可有時(shí)候又那么勇猛，遇到蛇也不怕

　　師：我明白你的意思了，你能不能用既怎樣，又怎樣？

　　生：它既膽小又勇猛

　　師：你們也讀出了矛盾的性格，多古怪的貓啊

　　板書(shū)

　　師：好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書(shū)思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫(huà)面，讀一讀。

　　A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

　　生讀

　　師：怎么了，你說(shuō)

　　生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫(xiě)小梅花，而黑板上的是小腳印。

　　師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說(shuō)說(shuō)你的看法

　　生：小腳印不是這么深，如果是小梅花就更可愛(ài)了，就能更喜歡了

　　生：小腳印很單調(diào)，小梅花就是一個(gè)作畫(huà)師，做了幾個(gè)漂亮的畫(huà)。

　　生：小腳印不親切，小梅花感覺(jué)老舍更喜歡這只貓了

　　師：體會(huì)得好。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了，老舍先生正在伏案寫(xiě)作呢，貓——

　　學(xué)生接讀。

　　師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。

　　生：這是典型的貓愛(ài)人人愛(ài)貓

　　師：應(yīng)該說(shuō)貓親人

　　生：人喜愛(ài)貓，貓親人。

　　生：貓對(duì)老舍先生用溫柔可親來(lái)回報(bào)老舍

　　師：是啊，同學(xué)們，人愛(ài)貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓，老舍怎能不愛(ài)呢�？墒沁@些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢

　　生：一聲不出

　　師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫(xiě)的他的性格古怪。

　　師：誰(shuí)能以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說(shuō)一段話(huà)。

　　生：

　　師：說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)作者用了什么寫(xiě)作方法呢？

　　生：認(rèn)真細(xì)致的觀察

　　生：愛(ài)貓

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)的一面展示給讀者。我們這節(jié)課就上到這。謝謝大家。

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