《我最好的老師》公開課教案

　　【學(xué)習(xí)目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，掌握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　３、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【課前準備】

　　教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　�。�、板書課題，你認為什么樣的`老師是最好的老師？

　�。�、這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

　�。薄⒆杂删毩�(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　�。病⒉焕斫獾脑~語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　３、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　１、同學(xué)圍繞閱讀提示中的考慮題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學(xué)習(xí)。

　�。�、同學(xué)在小組內(nèi)交流自身的學(xué)習(xí)心得。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織同學(xué)就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。

　�。�、關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感抵觸，走進作者的情感世界。

　�。�、關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

　�。场㈥P(guān)注文章給同學(xué)其他方面的的啟示。

　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸

　�。�、你喜歡這樣的老師嗎？同學(xué)自由暢談。

　�。�、選下面的一個題目寫一寫：

　　《我看懷特森先生》、《由＜我最好的老師＞所想到的》、《假如我是懷特森先生的同學(xué)》、《怎樣看待書本和權(quán)威》。

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