課文《天上謠》的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解解詩句含義，領(lǐng)悟詩的意境。

　　2、理解李賀虛構(gòu)的仙境有著怎樣的寄托。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)方法：以自學(xué)、討論為主，誦讀訓(xùn)練貫穿始終。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(檢查背誦)

　　(二)作者簡介：

　　李賀一生位卑職冷，病貧交迫，深感世變無涯，人生有盡，死

　　生問題糾結(jié)于心。詩作雖情緒低沉，然想像新奇，境界遼闊，在中國詩歌史上獨(dú)樹一幟。

　　(三)品讀鑒賞

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生自由朗讀全詩并作點(diǎn)評(píng)。(要求：從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。)

　　3、學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受;也可相互之間交流心得。

　　4、整體把握，理清思路

　　(1)讓學(xué)生用自己的話描述詩意。

　　這是一首游仙詩，在一個(gè)晴朗的夜晚，詩人游目太空被

　　璀璨的群星所吸引，于是張開想象的翅膀，飛向那美麗的天庭……

　　(2)作者的想象思路是怎樣的?

　　詩共十二句，分成三個(gè)部分。開頭二句是詩人仰望星空所得的印象，結(jié)末二句則是仙人俯視塵寰所見的情景。前者從現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入幻想世界，后者又從幻想世界回到現(xiàn)實(shí)世界，一起一落，首尾相接，渾然一體。中間八句具體描述天庭的景象，陸續(xù)展示了四個(gè)各自獨(dú)立的畫面。

　　(3)用自己的語言描繪主體部分四幅畫面。

　　學(xué)生描繪后教師歸納：

　　畫面之一：月宮里的桂樹花枝招展，香氣襲人。

　　畫面之二：秦妃當(dāng)窗眺望曉色。

　　畫面之三：神奇的耕牧圖景。

　　畫面之四：穿著艷麗服裝的仙女，漫步青洲，尋芳拾翠。

　　問：詩人是如何表現(xiàn)這種瑰麗境界的?

　　答：上述各個(gè)互不連綴，然而卻顯得和諧統(tǒng)一的畫面，都以仙人活動(dòng)為主體，以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯，突出天上閑適的生活和優(yōu)美的`環(huán)境，以與人世相對(duì)比。詩人巧妙地把神和人結(jié)合起來，把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，使抽象的理想成為可以觀照的物象，因而顯得深刻雋永，而又有生氣灌注。

　　(四)歸納主題

　　詩人虛構(gòu)了一個(gè)盡善盡美的仙境，顯然有所寄托。詩人心懷壯志而生不逢時(shí)，寶貴的青春年華被白白的浪費(fèi)了，故怨恨不已。詩作曲折地表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和個(gè)人境遇的不滿。

　　(五)作業(yè)

　　1、熟練背誦本專題各個(gè)篇目。2、課后完成“積累與應(yīng)用”及相關(guān)練習(xí)。

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