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    1. 《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案

      時間:2022-07-06 17:10:09 教案 我要投稿

      《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案(通用13篇)

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案(通用13篇)

        《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇1

        教學目標:

        1、準確流利的朗讀課文。

        2、學會生字,理解有關(guān)詞語,用奇妙甚至造句。

        3、通過反復朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

        教學時間:

        兩課時

        教學過程:

        第一課時

        1、導入課題

        同學們,

        我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。

        千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風)。

        草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。

        接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。

        鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。

        海內(nèi)存知己

        (1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)

       。2)連起來讀兩遍。

       。3)這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然天涯若比鄰只是詩人對朋友的勸慰,對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天涯若比鄰。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地做到

       。ǔ鍪荆╇m然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。

        (1)齊讀

       。2)找出兩組反義詞遠(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠,咫尺是說距離近。

       。3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞(雖然但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在朗讀時,我們應該強調(diào)前半句,還是后半句呢?

       。4)指導朗讀,一組同學讀前半句,齊讀后半句。

        2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?

        板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

        3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。

        二、質(zhì)疑自學。

        1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?

        2、生質(zhì)疑。

        同學們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學們課后探究了。

        3、出示問題:

       。1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

       。2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?

       。3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

        4、自學探究:請同學們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。

        5、小組交流:同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎?

        三、作業(yè):

        1、抄寫詞語。

        2、繼續(xù)研究問題。

        3、朗讀課文

        第二課時

        一、復習:

        1、復習詞語。

        2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?

        二、全班交流,指導朗讀。

        1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。

        2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網(wǎng)起來的。

       。1)齊讀

       。2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))

        (3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)

       。4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

       。5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球團團包住的神奇的網(wǎng)。

       。6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)

       。7)這里的網(wǎng)是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的線是指一般的線嗎?

       。8)網(wǎng)不再指普通的網(wǎng),線不再指普通的線,它富有了新的含義,所以要在網(wǎng)和線上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

        (9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些線上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。

        3、同學們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

        (出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

       。1)情境體驗,了解關(guān)系。

        學到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。

       。2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當一回你們的奶奶吧,行不行?

       。3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件?年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理。

       。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)

        要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?

        (如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢。

        是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)

        4、訓練語言,發(fā)揮想象。

       。1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))

       。2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?

       。3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

        引讀:人們可以(這是娛樂)

        可以和(這是休閑)

        可以和(這是學習)

        還可以(這是工作)

        甚至(這是生活)

        這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)

       。4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)

       。5)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

        (6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀)

        5、總結(jié):同學們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學們不斷地學習和探索。

        四、作業(yè):

        1、用奇妙甚至造句。

        2、朗讀課文。

        3、搜集資料

        板書:

        大網(wǎng) 包住地球

        通過飛速流動

        線 跨越萬水千山 縮小地球

        國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺

        內(nèi)容無所不在

        息息相關(guān)

        《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇2

        教學目標:

        知識與技能:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。

        過程與方法:正確流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準確、生動。

        情感與態(tài)度:初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇,激發(fā)學生探究精神。

        教學重點、難點分析:

        1、朗讀課文,體會語言文字的準確生動;

        2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。

        教具:教學課件

        教學過程:

        一、激發(fā)興趣,揭示主題

        1、課間播放flash動畫音樂。

        2、用“網(wǎng)”組詞,引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”,欣賞圖片,將課題補充完整,齊讀課題。

        3、過渡:課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。

        二、檢查朗讀,切入課文

        1、師出示詞語。

        蜘蛛

        電纜

        光纜

        悉尼

        遠在天涯

        近在咫尺

        查閱資料

        逛商場

        付款

        息息相關(guān)

        快捷

        方便

        豐富多彩

        (1)指名讀詞語。

       。2)理解詞語:“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。

        (3)齊讀。

        (4)指導書寫部分生字。

        2、詞語學得這么好,相信大家課文也一定讀得很棒,師相機檢查朗讀,并評價。指導讀文中的一個長句子。

        三、指導朗讀,交流體會

        過渡:我們又讀了課文,那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢?引導學習第二自然段。

        1、帶著這些問題,自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方,多讀幾遍。

        2、指導學生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。

       。1)指名讀感受最深的地方?為什么讀這里?

       。2)你體會到了什么?(互聯(lián)網(wǎng)很大)從哪看出來?找詞語,指導朗讀。

        3、過渡:通過朗讀,我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大,那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。

       。1)讀出它的“快”。

       。2)交流,從哪些地方可以體會出它的“快”。

       。3)師述:我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件,還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內(nèi)存知己——(天涯若比鄰)!

       。4)課文是怎么說的?指導讀“雖然……‘地球村’!

       。5)讀了這一段內(nèi)容,你還有哪些體會,說一說。

       。6)帶著獨特的體驗,分小組讀第二自然段。

        4、通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大,而且方便快捷。當然,這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識,我們還應該了解的更多,因此設(shè)計了兩個練習題。

        四、課后練習

        1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識。

        2、再讀課文,與父母、同學展開討論“文明上網(wǎng)”的問題。

        《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇3

        一、教學要求:

        1、正確、流利、有感情朗讀課文。

        2、學會本課生字詞,會用“奇妙”“甚至”造句。

        3、通過反復朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

        二、教學重點、難點

        ……

        三、教學過程

        第一課時

        ……

        自那天——5月18日維揚區(qū)“書香校園”讀書節(jié)閉幕式上,上海師范大學教育學院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座,引發(fā)了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點:“學生讀懂的,我們應該怎么教”這對我啟發(fā)很大。語文課本中,確實有些課文,無須我們老師作深層次、細致、煩瑣的分析,比如:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這一課——這是一篇體現(xiàn)時代特征、洋溢濃郁的時代氣息、寓含現(xiàn)代高科技知識的說明文,F(xiàn)在學生掌握的電腦知識,電腦操作能力比老師強,這對于目前處在電腦盲階段的我來說,講不好會出現(xiàn)科學性、知識性笑話。課上如說些有關(guān)電腦方面的外行話,學生大笑起來,自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢?我似乎聽到學生在底下小聲嘀咕:“那天,電腦課上,幾個同學告訴梁老師怎樣開機,怎樣關(guān)機……”“你知道嗎?那次班級網(wǎng)頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的。” ……

        我獨站在教室走廊上,看著夕陽一點點潛到云后去,朵朵白云幻成了迷人的晚霞,可我的心頭卻像飄著的毛毛細雨,一會兒被“學生讀懂的,我們應該怎么教”這一觀點新奇著;一會兒又被一個創(chuàng)造型的教師,應該習慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅(qū)使著;一會兒又被稍微放棄一些通常方式,按一種方法去教激動著……一時的我一面苦苦思索著、琢磨著;一面也困惑著,懵懂著;一會兒這樣思考:“同學們,今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文,介紹大家認識一種新的事物,這就是……”;一會兒又那樣琢磨“同學們,為什么‘上網(wǎng)’、‘入網(wǎng)’和‘網(wǎng)’這幾個詞語都加上引號?” ……我苦苦思索著,剛建立起來的構(gòu)思,一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉,我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上,那被心中一次次被推翻的教法,一下子又攀緣在我的心頭,就像那綠色的長青藤布在老樹的周身,讓我無法排遣,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》幾個大字一會兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃蕩著;一會兒又魔術(shù)般地從視線中漸漸飄逝遠去,似一縷云煙慢慢地淡漠著……就這樣想著,不覺一絲惆悵風兒般地掠過我的心田。此時的我,是否會透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光?我惆悵的心田是否會重新彌漫新思路的流嵐?

        上蒼也許很公平,她在你面前灑下綿綿細雨的同時,往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光,東邊日出西邊雨,道是無晴卻有情,新的構(gòu)思卻在腦海中漸漸清晰起來,語文課程標準指出:“指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出:“讓學生認識語言現(xiàn)象,掌握語言規(guī)律,學會正確熟練運用語言!币_到這一目標,必須依賴于好的讀本,依賴于好的讀本中規(guī)范的語言表達。我豁然開朗,我何不從另外一個角度進行訓練呢?這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng)、觀點,潛移默化中融入學生的心靈深處,老師只作要言不煩地點撥。對,對,對,就這樣,突然間我像孩子似的興奮起來,激動起來,欣然提筆寫下了新構(gòu)思的教學過程:

        朗讀訓練——學生領(lǐng)悟——語言積累——實踐運用。

        第一課時:上半節(jié)課,帶領(lǐng)學生朗讀課文,了解課文內(nèi)容,學生在反復朗讀訓練領(lǐng)悟文中要領(lǐng),觀點;下半節(jié)課,借助課文內(nèi)容進行口語交際,由規(guī)范的語言,內(nèi)化為自己的語言,提高學生語言表達能力?谡Z交際的內(nèi)容這樣設(shè)計:星期天,生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩,進了門,發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦,奶奶看不明白,于是奇怪地問:“小明,你在干什么?” ……接下來由小明充分利用課本知識,耐心地講解給奶奶聽——分角色表演、交流。

        第二課時:實踐運用——小練筆,改寫《奶奶來到我們家》,依據(jù)原文內(nèi)容,利用文本資源,將閱讀與練筆有機結(jié)合,領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法,理解課文內(nèi)容,更主要的是使學生加深與拓寬對課文的理解與體驗,在練筆中發(fā)展學生的聯(lián)想和想象能力。

        課堂教學資源無處不在,有文本的、隱性的,要做到有效地開發(fā)利用文本資源,營構(gòu)動態(tài)生成的課堂教學,就必須勇于沖破封閉的視野,改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現(xiàn)狀,用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學資源的沃土。我想,很多的驚喜在等著我們。

        《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇4

        教學目標:

        1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

        3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

        重點難點

        理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

        課時安排

        兩課時

        教學準備

        PowerPoint課件

        一、扣題導入,明確中心

        談話導入:由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)

        也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,以后可能會明白的。不過,我們今天學習的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。

        先說說你們見過哪些網(wǎng)?

        1、引導大家說出所知道的網(wǎng):

        絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。

        蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

        關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

        2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)

        3、引向課題:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

        介紹的對象:國際互聯(lián)網(wǎng);

        介紹的中心:國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

        二、讀題、質(zhì)疑

        1.讀好課題,讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

        2.圍繞課題質(zhì)疑。

        3.就讓我們帶著這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。

        三、自讀、初感

        1.明確讀書要求:

       、抛x準字音、讀懂詞語。

       、谱x順句子、讀通課文。

       、窍胂胝n文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

        四、檢查自學效果

        1.讀詞

        話題

        跨過

        一封信

        悉尼

        快捷

        方便

        無所不有

        豐富多彩

        天南海北

        郵遞

        查閱

        資料

        付款

        息息相關(guān)

        萬水千山

        足不出戶

        咫尺天涯

        2.指名分段朗讀課文。

        3.說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?

        通過討論,讓學生明白,課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

        板書:大、快、多

        4.指導學生分段。

        五、指導寫字,課堂描紅。

        1.你認為在寫本課生字時應注意些什么?

        2.重點指導:題款

        3.課堂描紅,老師巡視指導。

        六、布置作業(yè)

        1.朗讀課文。

        2.抄寫課后第3題詞語。

        板書設(shè)計

        18

        奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

        互聯(lián)網(wǎng)

        國際互聯(lián)網(wǎng)

        奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

        大、快、多

        《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇5

        教學目標:

        1.準確流利的朗讀課文。

        2.學會生字,理解有關(guān)詞語,用奇妙甚至造句。

        3.通過反復朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

        教學重點、難點:

        教學以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導學生朗讀為主。

        教學時間:兩課時

        教學過程:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

        第一課時

        教學要求:

        1.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

        2.學習生字新詞。

        教學過程:

        一、導入課題

        1.同學們, 你們家有電腦嗎?上網(wǎng)了嗎?

        2.板書課題:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀

        3.學生質(zhì)疑:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物?它又奇妙在哪里呢?

        4.讓我們再次讀課題, 把你的渴望,好奇讀出來。

        二、初讀課文。

        1.出示自學題,學生自學。

        2.檢查自學

       。1)生字卡片正音

        (2)聯(lián)系上下文或理解詞語。

       。3)分自然段指名朗讀。

        3.出示問題:

       。1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

       。2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?

        (3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

        4.自學探究:請同學們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。

        5.小組交流:同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎?

        三、指導寫字

        四、作業(yè):

        1.抄寫詞語。

        2.繼續(xù)研究問題。

        3.朗讀課文

        第二課時

        教學要求:

        1.有感情地朗讀課文。

        2.認識文中引號的作用。

        3.憑借具體的語言材料,理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

        4.用奇妙甚至造句。

        教學過程:

        一、復習:

        1.復習詞語。

        2.上節(jié)課我們提出了哪些問題?

        《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇6

        教學目標:

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語,會用奇妙、甚至造句。

        3.通過反復朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

        教學設(shè)計:

        一、復習檢查:

        1.聽寫詞語

        2.指明讀課文

        二、細讀課文

        1.第一自然段

       。1)指名讀

        (2)第一自然段只有一句話,這是一個什么句?(問句)這一段提出了什么問題?為什么入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個詞語都加上了引號?表示它們有特殊的意思,不是通常所說的用繩或線結(jié)成的網(wǎng),這是引號的一種用法。

       。3)想一想:這第一自然短有什么作用?(開頭提出問題,可以引起讀者注意要說明的問題)這句話該怎么度?(疑問的語氣)

       。4)齊讀第一段

        2.學習第二、三自然段

       。1)學習第二自然段

       、僦该x

        ②這一自然段第一句說了什么?它在文章中起什么作用?(扣題,點出課文要說明的中心)

        ③國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的,它有什么功能,請讀第二至六句,板書:大網(wǎng)、包住地球、線、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象?想象什么?(因為國際互聯(lián)網(wǎng)實在太大,所以只好讓人去想象,把它想成一個巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團團包住的大網(wǎng))有網(wǎng)就有無數(shù)的線,這線是什么?(有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波)提示:這就說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的`結(jié)構(gòu),網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng),線是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波,這是多么奇妙啊!再看這大網(wǎng)和線的功能,這些線上飛速流動者文字、圖象、聲音,能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到,這又是多么奇妙!請看書上的插圖。

       、茏髡吲e了什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能?悉尼在什么地方?為什么要舉這個例子?(悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球,悉尼是在南半球,兩地相距遙遠,但在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信,幾秒鐘就能收到,說明它的快速,所以舉這個例子)

       、輫H互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么?

       。ㄗプ〔粌H還、雖然但是)板書:原在天涯近在咫尺

        ⑥這一段最后一句話寫了什么?(板書縮小地球、地球村)作用?(點明其快捷方便)

       、哌@一自然段點明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能,讀出新奇有趣。齊讀。

        (2)學習第三自然段

       、僦该x(板書:無奇不有、可以、還可以、甚至)

        ②無奇不有是什么意思?

        ③朗讀,注意喜悅的語氣。

        3.學習第四自然段

       。1)指名讀

       。2)息息相關(guān)是什么意思?

       。3)這一自然段在全文中有什么作用?(總結(jié)全文)

       。4)如何讀(確信無疑的語氣)。齊度。

        三、總結(jié)全文

        這篇文章通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹,讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。

        四、漫談體會國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

        《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇7

        教學目標:

        知識與技能:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

        過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準確、生動。

        情感與態(tài)度:憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。

        教學時間:

        兩課時

        教學目標:

        通過學校網(wǎng)絡(luò),來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng),并通過實際操作來感受其奇妙。

        教學過程:

        一、古詩激趣,直奔主旨。

        1、同學們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。

        城闕輔三秦,風煙望五京。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

        出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

        這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺!

        二、理解句義,啟發(fā)質(zhì)疑。

        1、齊讀

        2、你能找到意思相反的詞語嗎?天涯,比喻距離(遠);咫尺,比喻距離(近)。

        3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,誰能讀好這句話呢?指名讀。(如果后半句再強調(diào)一下,意思就更明確了。)

        4、全班齊讀。

        5、同學們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?

        板書:國際互聯(lián)網(wǎng)

        6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。

        三、自學解疑。

        1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢?

        2、樣子、工作、作用。(學生交流)同學們可真會提問題,其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

        3、電腦出示:

        4、這些知識是聽老師講呢,還是自己去學習、去探究呢?

        5、真是好樣的。請同學們看探究導航:

        電腦出示:

        讀:讀讀課文,找出與這三個問題有關(guān)的語段。

        悟:讀讀這些語段,體會體會,自己讀懂了什么。

        問:還有什么不明白的地方。

        6、明確了嗎?那我們就先自己探究吧。

        7、同學們,把你找到的語段讀給小組同學聽一聽,把你的體會與同學交流交流,一定會有新的收獲,新的啟示。下面我們就小組學習吧。)

        四、交流共享。

        (一)同學們,愿意把你們的學習成果與大家分享嗎?

        1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

        電腦出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。

        指名讀文中的那段話。齊讀

        2、你讀懂了什么?

        要點:國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會到它的大?相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢?

        3、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?(朗讀指導)

        4、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團團包住整個地球,是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀,一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。

        5、(電腦出示:蜘蛛網(wǎng)的形象)同學們,這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀,它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話,一定會讀得更好。

        (二)交流第二個問題。

        1、這個問題有點難度,請同學們看屏幕:國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的()、()和看不見的()來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

        2、小組交流。

        3、全班交流。

        4、同學們,你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎?好,請看。

        5、電腦出示:小明想與一位美國朋友聯(lián)系,請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式(打電話、拍電報、寄信,手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真)你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢?為什么?(板書:快捷方便)

        6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便,所以課文中說(國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們生活的世界真像一個地球村。)

        (三)交流作用。

        1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便,它又有什么作用呢?

        2、指名讀。

        3、電腦出示:國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容

       。1)一起來讀。

       。2)你讀懂了什么?

       。3)作用很多。內(nèi)容豐富(板書)它和我們息息相關(guān)。

       。4)這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢?(可以)

       。5)這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎?語氣加重。(可以可以可以還可以甚至可以)(自由讀)

       。6)齊讀。

       。7)難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎?那作者不就寫了這五個方面嗎?(省略號)

        你還知道哪些方面的作用呢?網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的,這就需要我們不斷的學習、研究、開發(fā)、創(chuàng)新,老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。

       。8)引導學生質(zhì)疑。

        五、網(wǎng)上漫游:逛“網(wǎng)上商場”,學校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

        六、談收獲。

        我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng),學了這篇課文有什么收獲和感想啊。

        總結(jié):科學的發(fā)展是迅猛的,網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的,同學們,我們從小要學科學、愛科學、用科學,將來為人類的文明作出應有的貢獻。

        七、課后實踐。

        1、用“奇妙”“甚至”造句。

        2、你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱,老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。

        《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇8

        教學目標:

        1.認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

        2.理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

        3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

        教學重點難點:

        了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

        設(shè)計理念:對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細介紹,讓學生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識到世界的豐富。

        教學過程:

        1、導入課題

        同學們,咱們大家都上過網(wǎng)吧?

        那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎?

        2、精讀課文

       。1)讀第一自然段,為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號?

       。2)讀一讀,體會作者在開頭用一個問話的好處?

       。3)大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎?請閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”?

       。4)那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的?通過學生認真讀這段話讓他們自由理解,然后老師并給予指導。

       。5)讀后面的內(nèi)容讓學生談?wù)勛约旱母惺。(國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便)

        (6)讀第三自然段談一下感受,末尾的省略號有什么作用?

       。7)這個“息息相關(guān)”如何理解?

        (8)最后一自然段在全文中有什么作用?

        《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇9

        教學目標:

        1、認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

        2、理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

        3、認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

        教學重點難點:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

        教學準備:自制多媒體課件。

        教學過程:

        一、復習檢查

        1、認讀詞語,句子。難度遞增,激趣:

       、俣衷~語:話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款(擰出“巨型”指導讀,讀得夸張些:“巨——型”,為后面讀句子作好鋪墊。)

       、谒淖衷~語:團團包住足不出戶無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關(guān)快捷方便豐富多彩

        ③由“咫尺天涯”再生難度:能說出一句詩嗎(海內(nèi)存知己,天涯若比鄰),

        能找到課文中的一句話嗎?(雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。)能找出這句話中的反義詞嗎?(遠-近,天涯-咫尺)

       、茏x句子“電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象!

        a找出關(guān)聯(lián)詞,b應該強調(diào)哪半句?c出示聊天視頻畫面,激趣,d讀句子。

        小結(jié):天涯若比鄰,能傳送聲音和人的形象,這是誰能做到的?(國際互聯(lián)網(wǎng))

        覺得它怎么樣?(奇妙)齊讀課題,引入新課。

        [說明:本節(jié)課將圍繞三個問題展開,學習課文。而上面兩個句子,很難融入三個問題中,為了后面教學的主題突出,以上兩句子故提前至“復習”內(nèi)容中。上面兩個句子,關(guān)聯(lián)詞重要,內(nèi)容凸顯了互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”,不能因本節(jié)課的主題而不管,所以加以檢查,既照顧主題,又兼顧“奇妙”。]

        2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?(出示三個問題)

        3、三個問題分別在課文的哪些段落中能找到?

       。幼优c工作在第二段,作用在第三段)

        二、學習課文,探究三個問題。

        1、指名學生讀課文第二、三段。

        2、解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

        (1)指名讀句子。

        (2)這是用什么方法說明的?(打比方)

        (3)如果用一個字來概括這張網(wǎng)的特點,你選什么字?(大)

        你是通過哪些詞語體會到的?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、包住地球、大網(wǎng))

        (4)出示圖畫,再讀句子。(你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景。H互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。)

        提示要用夸張的語氣,如:巨——型、團——團-包——住、大——網(wǎng)……)

        (5)其實,國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,它是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。(出示網(wǎng)住地球的圖片)網(wǎng)是這樣的大!我們再一齊讀讀,體會這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀,夸張地讀)

        3、解決問題二:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?

       。1)指名讀句子。出示句子:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。

        《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇10

        教學目標:

        1、能正確、流利地朗讀課文。

        2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        3、能通過朗讀整體感知課文的主要內(nèi)容,初步體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

        4、能正確、規(guī)范地書寫漢字。

        教學重難點:

        1、能正確、流利地朗讀課文。

        2、初步體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

        教具準備:

        教學課件

        教學過程:

        板塊一:激趣導疑

        1、播放《小蘋果》,學生欣賞(會唱的也可跟唱)。

        引導學生思考:這是哪一首歌?究竟是什么原因讓這首歌這么流行?

        生自由匯報。

        2、師導入新課,板書課題,學生跟寫,讀題。

        3、引導學生質(zhì)疑。

        預設(shè):

        為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)是奇妙的?

        國際互聯(lián)網(wǎng)究竟奇妙在哪里?

        國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?

        國際互聯(lián)網(wǎng)有什么作用?

        板塊二:初讀闖關(guān)

        1、播放課文范讀視頻,后引導學生思考:

        聽完后你都知道了什么?你覺得剛才的這位叔叔說得怎么樣?

        2、生自由匯報,師順勢指導學生學會傾聽、捕捉信息和讀書。

        師過渡:正如葉圣陶先生所說的那樣,讀書就應該像說話一樣自然。其實剛才你們所聽到的就是我們今天要學的課文,叔叔已經(jīng)讀得很棒了,那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好?等你們讀完課文,老師還準備了三道關(guān),大家敢不敢闖關(guān)?來,請看要求。

        3、出示自讀要求,學生自由讀課文。

       。1)自由大聲地讀讀課文,注意將生字詞讀準,將句子讀通順,同時想想課文主要寫了什么。

       。2)讀書時,如果遇到不理解的詞語,可以通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、與同學交流等方法來解決。

        4、檢查自讀,勇闖三關(guān)。

        第一關(guān):“我會讀詞語”

        課件出示生字詞,開火車讀,齊讀,師相機糾錯并引導交流對難懂詞語的理解。

        第二關(guān):“我會讀課文”

        指名分自然段讀課文,師相機糾誤,適時強調(diào):“纜、款”是前鼻音,“封、逛”是后鼻音,“閱、蜘”是整體認讀音節(jié)。

        第三關(guān):“我來說大意”

        課件出示提示,指名補充概括,師歸納(從結(jié)構(gòu)、工作原理和作用三方面)。

        國際互聯(lián)網(wǎng)就像一張()網(wǎng)包住了整個地球,它有的是通過無數(shù)條看得見的()和()來連接,還有的是通過看不見的()來連接,其中包括了文字、圖像、聲音等,使我們的生活更加(),因為上面可以()、()、看電影、聊天、購物……可以說它現(xiàn)在與我們()了。

        板塊三:再讀尋奇

        1、學生快速默讀課文,找出描寫互聯(lián)網(wǎng)奇妙的語句,可以在句子旁邊做批注,寫下自己的感受。

        2、指名匯報。

        預設(shè):“你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛……網(wǎng)”。

       。1)生匯報,談感受(師相機板書“大”)。

       。2)指導朗讀。

        預設(shè):“不過,這張網(wǎng)是通過無數(shù)條……村”。

        (1)生匯報,談感受(師相機板書“快”)。

       。2)指導朗讀。

        預設(shè):“國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富……送到家中……”

       。1)生匯報,談感受(師相機板書“多”)。

        (2)指導朗讀。

        板塊四:學習寫字

        1、引導學生認真觀察課后要寫的生字,并請學生說說最易寫錯的字。

        2、師范寫,生描紅,練寫(配樂),展示。

        板書設(shè)計:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)大快多

        《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇11

        一、 教材分析

        這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),工作原理及與人們關(guān)系的詳細介紹,讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識到世界的豐富多彩及科學技術(shù)的飛速發(fā)展。

        世界在飛速發(fā)展,科技在不斷進步,過去人們難以想象的事,今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實,“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項發(fā)明。本文是一篇科普讀物,緊扣時代脈搏介紹了這一“奇妙”的新事物,文章語言生動活潑,用了一些形象化的比喻說明抽象的科學知識,讓四年級小學生閱讀說明文增加了趣味性,生動形象地了解一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識,認識到世界的豐富多彩及科學技術(shù)的飛速發(fā)展。

        二、 教學目標

        知識與能力:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

        2、學會本課生字以及帶有生字的詞語,理解新詞。

        過程與方法:憑借具體的語言材料,結(jié)合自己的實際體驗,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

        情感、態(tài)度、價值觀:通過學習課文,讓學生體會國際互聯(lián)網(wǎng)的巨大作用,激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

        三、 教學重難點

        學會本課生字以及帶有生字的詞語,理解新詞;憑借具體的語言材料,結(jié)合自己的實際體驗,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

        四、 教學準備

        smart電子白板課件

        五、 教學設(shè)計

        (一)激趣導入

        觀看通信技術(shù)的演變動畫,思考視頻中共有幾種通信方式。(烽火傳軍情、飛鴿傳書、竹筒傳音、電報、電磁式式電話、有線電話、無線電話、智能手機、電腦)

        請學生給這些通信方式排序。

        同學們通信方式的變化反映出咱們?nèi)祟惪萍嫉娘w速發(fā)展,到底是什么人類之間的練習越來越快捷,讓我們的生活越來越方便呢?今天我們就來探究探究這奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。齊讀課題。

        (二)初讀課文

        1、出示自學要求:

        (1)用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子。

        (2)畫出生字生詞,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

        2、檢查自學效果

        闖關(guān)游戲:誰是漢字英雄?

        (1)出示十三格從第一格開始闖關(guān)讀詞語。

        (2)讀句子,理解:近在咫尺,息息相關(guān)

        (3)寫漢字:題、封

        (三)默讀課文:思考課文中介紹互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的內(nèi)容

        1、大屏幕出示短意和自然段序號,請同學們上來組合。

        2、從網(wǎng)(樣子像網(wǎng)),快(傳達快捷),多(功能多樣)三個方面激趣。

        (1)打開世界地圖,從合肥出發(fā),請同學們想去哪個地方就連上線,用拍照功能截圖,與蜘蛛網(wǎng)作比較。

        (2)用Email郵件從北京發(fā)送一封信到悉尼,距離是8951公里,只需要幾秒鐘時間。

        (3)請同學們根據(jù)生活實踐說一說互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途。

        小結(jié):網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的,這需要我們不斷地學習,研究,開發(fā),利用,老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾·蓋茨。

        (四)作業(yè)設(shè)計

        1、 學寫其他生字;

        2、 登陸班級博客,瀏覽博客內(nèi)容并留言。

        3、 在家長的幫助下,在網(wǎng)上都買一本你喜歡的讀物。

        (五)板書設(shè)計

        19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

        息息相關(guān)

        網(wǎng) 題

        快

        多 封

        教學反思

        應用交互式電子白板解決的教學關(guān)鍵問題及形成了一些生成性資源:

        1、在學習詞語這個環(huán)節(jié)時,老師設(shè)定的“誰是漢字英雄”的這個環(huán)節(jié),我運用了白板中圖形的遮罩功能,在游戲中提高了孩子們讀寫詞語的效率。

        2、在拓展延伸的環(huán)節(jié),運用了白板的涂寫功能,孩子們可以親自在白板上操作,在地圖上涂鴉,我用拍照的功能保存了孩子們的涂鴉,并與蜘蛛網(wǎng)進行比較,結(jié)果是一目了然。

        3、在作業(yè)設(shè)計這一塊,運用了白板的鏈接功能,直接運用到實際生活中,效果明顯。

        《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇12

        教學目標:

        1、認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

        2、理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

        3、認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

        教學重點難點:

        了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

        教學準備:

        自制多媒體課件。

        教學過程:

        一、導入揭題。

        1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習齊讀課題。

        2、指導讀題:誰能把國際互聯(lián)網(wǎng)的特點讀出來呢?(奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng))

        奇妙是什么意思?能不能換成“奇特、奇怪”呢?

        3、平時哪些同學上過網(wǎng),你們在網(wǎng)上都做過什么?看來國際互聯(lián)網(wǎng)對同學們很有吸引力。關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng),你最想知道什么呢?

        同學們想知道的問題確實很多,的確國際互聯(lián)網(wǎng)是十分奇妙的,今天這節(jié)課我們一起學習課文,揭開互聯(lián)網(wǎng)奇妙的外衣。

        二、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的樣子之奇妙

       。ㄒ唬╅喿x課文了解奇妙表現(xiàn)在哪些方面?

        1、請同學們打開課本,認真閱讀課文2、3自然段想一想作者從幾個方面介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處?同桌之間可以討論討論。

        2、三個方面:(樣子大、速度快、用途廣)

       。ǘ┚唧w討論樣子大

        1、說國際互聯(lián)網(wǎng)大,課文是怎么比喻的?

        你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景!國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。

        2、地球有多大?地球的表面積大約是五億一千零一十萬九百三十四平方公里,的確很大。

        板書:大

        3、看看課文還有哪些詞描述其“大”的。

        不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

        無數(shù)條億萬臺

        (3)指導朗讀:國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,但是它連接億萬臺電腦,把整個地球團團包住,是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

       。ㄈ┚唧w討論速度快

        1、國際互聯(lián)網(wǎng)巨大無比,十分奇妙。為什么說它速度快呢?

        出示:這些“線”上飛速流動著文字……地球村。

        1、從哪些地方可以體會到它傳播信息的快捷呢?找到有關(guān)語句做上記號。

        根據(jù)學生回答相機引導:

       、倮脟H互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快。

        從哪里知道利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件速度非?欤浚◣酌腌姡

       。ㄕn堂演示發(fā)送郵件)

        ②出示:我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。

        a、自由讀一讀,從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?

        b、把你的感受跟同桌交流一下。

        c、指名交流,說說自己的感受。

        d、出示:

        電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。

        電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對方的聲音。

        能否作這樣的改動?為什么?

        提示:“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”?

        師:“不僅……還……”這個關(guān)聯(lián)詞,后者表達的意思比前者更進一層。

        e、誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。

       、鄢鍪荆弘m然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。

        a、師:很遠很遠,用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”,它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣,所以用了“雖然…但是…”。強調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強調(diào)后面的意思讀出來。

        b、想象一下,當你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形!因此,課文中說。

       、艹鍪荆簢H互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。

        互聯(lián)網(wǎng)為什么運轉(zhuǎn)的速度如此快呢?(因為連接這張網(wǎng)的不是普通“線”而是。

        這些“線”有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波。

        電和電波的傳輸速度達到每秒30萬公里。

       。ㄋ模┚唧w體會用途廣

        1、默讀第三自然段,哪一句集中反映國際互聯(lián)網(wǎng)用途廣?

        出示:國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富,各種知識、各類信息無所不有。

        齊讀。師:這一句就是中心句。

        板書:廣

        師:讀書就要這樣,把厚的書讀薄,把長文章讀短,把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng)。

        2、國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?

       。1)學生朗讀,教師概述:人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影,可以和天南海北的朋友聊天、游戲;可以在家里聽老師上課,或者在網(wǎng)上查閱資料,并向國內(nèi)外專家請教;還可以在家里上班、開會;甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”,用“電子錢包”付款,讓商店把東西送到家中。

       。2)讀一讀,課文是如何將這么多作用連起來寫的?(五個可以)你認為這幾個“可以……”中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)

        (3)“甚至”,表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。

       。4)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?

       。6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。

       。7)指名交流。師小結(jié):讀書就要這樣,要會聯(lián)想會思考,會把短文章讀長,把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

        (8)老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示:

        老師將每天的作業(yè)及時發(fā)送到家長的手機上

        匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進行會診

        隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件

        如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列,該怎么說?

        小結(jié):上述三個方面,哪一項功能最為神奇,同學們可能有各自的理解,這并不重要,重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

       。9)也許,國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用,你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢?

        同桌交流后指名交流。

        (10)小結(jié):是的,隨著科技的進步,互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力,就在于無限的可能,無限的發(fā)展,無限的創(chuàng)造。也許,未來的你,就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,開發(fā)者;也許,你們中間,就有中國的比爾。蓋茨。

        五、導讀最后一段

        看來,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的,課文最后一段這樣說(導讀最后一段)

        說說這段在全文中起什么作用。(總結(jié)全文:國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便,豐富多彩。)

        六、總結(jié)全文,拓展延伸。

        1、學了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?

        2、是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢?

        《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇13

        教學目標:

        1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準確、生動。

        3、憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。

        4、通過學校網(wǎng)絡(luò),來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng),并通過實際操作來感受其奇妙。

        教學時間:1課時

        教學過程:

        一、導入新課

        1、我們先來樂一樂,猜一猜,看看誰的腦子轉(zhuǎn)得快。

        一張蜘蛛網(wǎng),團團包地球。億萬臺電腦,無數(shù)“線”連接。聲音圖像文,幾秒就能傳,F(xiàn)代新科技,生活離不了。

        2、今天,就讓我們走進“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。

        讀好課題,激發(fā)興趣:

        看到奇妙你想問什么?想探個究竟嗎?想弄個明白嗎?把你的好奇讀出來

        有興趣研究它嗎?那就興致勃勃、高高興興地讀“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”

        二、學習課文

        過渡:上節(jié)課我們學習了課文第一自然段,初步了解了引號的用法,寫了生字,還整體了解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

       。ㄒ唬⿲W習第二自然段

       、鸥形驑幼、結(jié)構(gòu)的奇妙。

        1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀,聽著聽著你仿佛看到了什么?

        出示句子:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景!“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

        2、說說你仿佛看到了什么?感受到了什么?

        3、能把你的這種感受讀出來嗎?指名讀。相機指導:你是通過哪些詞體會到的?怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝,是在贊嘆!。

        4、把你們的感受帶入朗讀再讀,注意讀好這些詞。齊讀。

        小結(jié):你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網(wǎng)啊!它的樣子奇妙,構(gòu)造奇妙!

        5、引讀

        這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng),而是指國際互聯(lián)網(wǎng),這里的線不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的()、(),也有的是看不見的()。所以“線”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。

        6、師小結(jié):通過朗讀,我們感受到了國際互聯(lián)網(wǎng)的大,更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網(wǎng),它鋪天蓋地,無處不在。

        ⑵感悟快

        1、還有什么地方讓你感到奇妙呢?同學們快速讀第二自然段,注意一邊讀一邊作記號,把你認為奇妙的地方做上記號,多讀幾遍。

        2、交流

        出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。

        指名讀,說說奇在哪里?從哪兒體會到的?讀好這些地方,把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來。齊讀。

        3、文中怎么寫文字傳得快呢?生回答。

        4、師小結(jié):對,這里舉了個例子,讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎?圖像呢?

       、俪鍪纠斫怆y句:雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。

       、诶斫怅P(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系:

        很遠很遠,用一個詞來形容叫“遠在天涯”,它有個反義詞叫“近在咫尺”。

        前后的意思不一樣,所以用了“雖然但是“。強調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強調(diào)后面的意思讀出來。

       、蹖W習運用關(guān)聯(lián)詞:讀到這一句,我們想到有個成語叫“咫尺天涯”,誰能學著上面的句子,用雖然但是來說說它的意思?

       、芡卣狗e累:讀著這一句,我們還想到有一句詩叫:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

        這是唐朝詩人王勃的名句,誰知道意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。)

       、莼貧w原句:當然,在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,這只是詩人的美好祝愿。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地做到:(生讀:“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺!保

        5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎?

        而有這種神奇的力量的正是國際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。

        6、小結(jié):

        第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫出了它的奇妙,讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段,感受它神奇的力量。板(快)

        (三)學習第三自然段

        過渡:既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?

        1、默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

        2、交流:

        你的感受是什么?從哪里體會到的?

       。1)如果用一句話來概括,你會選哪一句?這一句就是中心句。一個詞來概括,你會選哪一個?如果是一個字呢?為什么?板:多

        師:讀書就要這樣,把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng)。

       。2)在這段文字中,有一個詞反復出現(xiàn),那就是“可以”,出現(xiàn)了幾次?

        我們一次一次地來讀。

        生讀第一次,師:這就是在網(wǎng)上娛樂。

        生讀第二次,師:這就是在網(wǎng)上休閑。

        生讀第三次,師:這就是在網(wǎng)上學習,還可以怎樣?

        男生讀第四次,師:這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣?

        全班讀第五次,師:這就是在網(wǎng)上購物。

        從五個可以你體會到什么?從最后的省略號你又知道了什么?

        師:你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么?請把你的答案用一句話寫出來,用上可以這個詞,寫在省略號下面。

        交流后,教師引導學生用上“可以”說成一個排比句的句段。

        師:讀書就要這樣,要會聯(lián)想會思考,會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

        (3)讓我們再完整地讀這一自然段。

        師小結(jié):是的,隨著科技的進步,互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力,就在于無限的可能,無限的發(fā)展,無限的創(chuàng)造。也許,未來的你,就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,開發(fā)者。也許,你們中間,就有中國的比爾蓋茨

       。ㄋ模⿲W習第四自然段

        1、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷,豐富多彩,因此,我們可以這樣說,一起讀最后一個自然段。

        2、關(guān)系十分密切,就叫“息息相關(guān)”。

        你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說說為什么國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎?

        這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng),就叫“國際互聯(lián)網(wǎng)”。

        3、利用板書總結(jié):這張網(wǎng)大、傳輸信息快,內(nèi)容多,跟我們的生活息息相關(guān),所以稱它“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”

        三、回顧拓展

        1、學了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?

        2、是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認為。請看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》

        讀了資料又有什么體會什么想法呢?

        3、總結(jié):是啊,網(wǎng)絡(luò)世界精彩無限,但也要學會選擇,正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么?到網(wǎng)上去實踐后,你一定會有更多的體會,更多的收獲,隨著年齡的增長,科技的發(fā)展,也許,你又會有不同的想法。希望國際互聯(lián)網(wǎng),能為每個同學的成長提供綠色的食糧,撐開一片蔚藍色的天空。

        板書:

        奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

        奇妙

        大 快 多

        息息相關(guān)

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