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幼兒園小班早期閱讀教案《樹(shù)傘》
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園小班早期閱讀教案《樹(shù)傘》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班早期閱讀教案《樹(shù)傘》 1
目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞圖片，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2、認(rèn)識(shí)漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
3、幼兒能理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 小雞頭飾30個(gè)、雞媽媽頭飾一個(gè)、小雞指偶
2、 傘帶字的30份、錄音機(jī)、磁帶
3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒對(duì)識(shí)字感興趣并理解詩(shī)歌內(nèi)容
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題：
小朋友們單老師頭上戴著什么動(dòng)物頭飾��？（雞媽媽?zhuān)┠悄銈兡�？（小雞）很對(duì)，那單老師呀還請(qǐng)了一位小客人，看是誰(shuí)啊？出示指偶小雞，它呀學(xué)了個(gè)變魔術(shù)的本領(lǐng)，想要表演給我們的小雞看。
�。ㄒ唬� 識(shí)字游戲：復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過(guò)的字寶寶（誰(shuí)來(lái)了）
太陽(yáng)、風(fēng)、雨、落
小雞們真能干，雞媽媽帶你們?nèi)タ匆粋�(gè)好看的地方。
�。ǘ┏鍪緢D片、欣賞圖片冬天并提出問(wèn)題
1）小朋友看到什么啦？（小雞），對(duì)，這里呀也有小雞，小雞有個(gè)好聽(tīng)的名字，雞媽媽給它起的'，叫什么呀？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，很好聽(tīng)的。下雨了雞娃娃怎么辦了��？（躲）對(duì)，很棒，在大樹(shù)下面，大樹(shù)變成了雞娃娃們的什么��？（傘）表?yè)P(yáng)說(shuō)出來(lái)的幼兒。
2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽(tīng)的詩(shī)歌（聽(tīng)錄音《樹(shù)傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來(lái)試試念一遍！
3）識(shí)字游戲：讓你猜猜我是誰(shuí)（小朋友真能干，讓你猜猜我是誰(shuí)）邊念邊出示字卡。
4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會(huì)被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦啊？（幼兒自由討論）
不著急，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準(zhǔn)備好了，看（傘）想想要啊，后面呀有個(gè)字寶寶，認(rèn)識(shí)的雞娃娃就可以得到了。
5）找朋友結(jié)束活動(dòng)：雞娃娃們，都有傘了，我們撐著傘跟雞媽媽去找朋友吧�。ㄒ魳�(lè)找朋友）
幼兒園小班早期閱讀教案《樹(shù)傘》 2
活動(dòng)目標(biāo)
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)故事《樹(shù)傘》，讓幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和觀察力，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌并理解其內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具材料：
《樹(shù)傘》繪本或自制PPT
小雞頭飾、雞媽媽頭飾及指偶
雨傘（帶字）30份
錄音機(jī)、磁帶
字卡：“雞娃娃”、“躲”、“傘”
大樹(shù)、小雞等圖片
繪畫(huà)材料（用于制作樹(shù)傘）
環(huán)境布置：
將活動(dòng)室一角布置成小樹(shù)林，掛上各種樹(shù)木和動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
情境導(dǎo)入：
教師頭戴雞媽媽頭飾，手持小雞指偶，以故事開(kāi)頭：“今天，雞媽媽帶著一群小雞寶寶去森林里玩，可是突然下起了雨，小雞們?cè)撛趺崔k呢？”
引出繪本《樹(shù)傘》或PPT，展示封面，激發(fā)幼兒興趣。
二、閱讀與理解
初步閱讀：
教師邊講述故事邊展示PPT或繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，注意小雞們?cè)谟曛械谋砬楹蛣?dòng)作。
提問(wèn)：“下雨了，小雞們躲到哪里去了？大樹(shù)變成了什么？”
深入學(xué)習(xí)：
播放錄音《樹(shù)傘》，引導(dǎo)幼兒跟讀，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
教師逐段講解詩(shī)歌內(nèi)容，幫助幼兒理解“樹(shù)傘”的含義及樹(shù)對(duì)人們和動(dòng)物的重要性。
三、互動(dòng)與操作
識(shí)字游戲：
出示字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”，通過(guò)游戲“猜猜我是誰(shuí)”讓幼兒識(shí)字并加深印象。
制作樹(shù)傘：
提供繪畫(huà)材料，讓幼兒自由創(chuàng)作，畫(huà)出自己心中的樹(shù)傘，并粘貼在“小樹(shù)林”中。
完成后，幼兒可分享自己的作品，講述自己的創(chuàng)作想法。
四、總結(jié)與延伸
總結(jié)：
教師總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)樹(shù)的重要性，鼓勵(lì)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
延伸：
播放輕柔的音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)中自由舞蹈，感受樹(shù)林的美好與寧?kù)o。
布置任務(wù)：回家后與爸爸媽媽一起觀察身邊的樹(shù)木，并嘗試用一句話描述它們的好處。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)故事《樹(shù)傘》的引入，成功激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的興趣和熱愛(ài)。在閱讀和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，幼兒積極參與，語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和觀察力都得到了鍛煉。同時(shí)，通過(guò)制作樹(shù)傘的活動(dòng)，進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)樹(shù)與人們關(guān)系的`理解。然而，在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解還不夠深入，需要在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)樹(shù)木的習(xí)慣。未來(lái)，我們將繼續(xù)開(kāi)展類(lèi)似的閱讀活動(dòng)，為幼兒提供更多與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)。
幼兒園小班早期閱讀教案《樹(shù)傘》 3
活動(dòng)目標(biāo)
情感與態(tài)度：培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，感受樹(shù)木帶來(lái)的溫暖與庇護(hù)。
認(rèn)知與理解：通過(guò)閱讀，讓幼兒理解樹(shù)木作為“傘”的作用，以及樹(shù)木與人類(lèi)、動(dòng)物的關(guān)系。
語(yǔ)言表達(dá)：激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽講述對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
技能培養(yǎng)：發(fā)展幼兒的觀察、想象及語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)朗誦簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具材料：
《樹(shù)傘》繪本或PPT
小雞頭飾、雞媽媽頭飾
傘形道具（可帶字“傘”）
錄音機(jī)、詩(shī)歌朗誦錄音
樹(shù)木、小雞、小鳥(niǎo)等圖片
字卡：“雞娃娃”、“躲”、“傘”
環(huán)境布置：
布置一個(gè)簡(jiǎn)易的“小樹(shù)林”區(qū)域，用綠色紙張或布幔模擬樹(shù)木。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
角色扮演：教師戴上雞媽媽頭飾，幼兒戴上小雞頭飾，一起進(jìn)入“小樹(shù)林”。
情境導(dǎo)入：
教師：“小朋友們，看！我們來(lái)到了哪里呀？”（引導(dǎo)幼兒回答“小樹(shù)林”）
教師：“今天，我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小樹(shù)林和小雞的故事，故事的名字叫做《樹(shù)傘》�！�
二、閱讀欣賞
展示繪本或PPT：
教師播放《樹(shù)傘》的繪本PPT或展示繪本，邊講述邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。
提問(wèn)互動(dòng)：
教師：“小雞們?cè)跇?shù)林里遇到了什么天氣？”（引導(dǎo)幼兒回答“下雨”）
教師：“下雨時(shí)，小雞們?cè)趺崔k了？”（引導(dǎo)幼兒回答“躲到了大樹(shù)下”）
教師出示字卡“躲”和“傘”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并理解這兩個(gè)詞的意思。
詩(shī)歌朗誦：
教師播放《樹(shù)傘》的詩(shī)歌朗誦錄音，讓幼兒初步感受詩(shī)歌的韻律和美感。
教師有感情地朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒注意聽(tīng)并感受詩(shī)歌中的意境。
三、互動(dòng)游戲
識(shí)字游戲：
教師出示字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”，進(jìn)行識(shí)字游戲，如“誰(shuí)來(lái)了”的游戲，鞏固幼兒對(duì)字詞的記憶。
情景模擬：
在“小樹(shù)林”區(qū)域，教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演小雞，模擬下雨時(shí)小雞躲到大樹(shù)下的情景。
教師：“下雨啦，小雞們快躲到我的大樹(shù)下來(lái)吧！”（幼兒跑到教師身邊）
四、詩(shī)歌學(xué)習(xí)
分段學(xué)習(xí)：
教師將詩(shī)歌分成幾個(gè)段落，逐一講解并引導(dǎo)幼兒理解每段的內(nèi)容。
通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，幫助幼兒掌握詩(shī)歌的關(guān)鍵信息。
集體朗誦：
教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦詩(shī)歌，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感的表達(dá)。
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒給予表?yè)P(yáng)。
五、活動(dòng)延伸
手工制作：
提供紙張、剪刀、膠水等材料，讓幼兒制作自己的“樹(shù)傘”。
幼兒可以選擇自己喜歡的'顏色和圖案進(jìn)行裝飾。
角色扮演：
在戶(hù)外或活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置一個(gè)“小樹(shù)林”區(qū)域，讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物，在樹(shù)林中自由玩耍，感受樹(shù)木帶來(lái)的樂(lè)趣和庇護(hù)。
家園共育：
鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀《樹(shù)傘》繪本，并引導(dǎo)孩子觀察身邊的樹(shù)木，感受樹(shù)木與人類(lèi)、動(dòng)物的關(guān)系。
活動(dòng)反思
本次《樹(shù)傘》早期閱讀活動(dòng)通過(guò)角色扮演、情景模擬、詩(shī)歌朗誦等多種形式，激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)了幼兒的觀察、想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。在今后的活動(dòng)中，將更加注重幼兒的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
幼兒園小班早期閱讀教案《樹(shù)傘》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
感受故事中互幫互助的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
幫助幼兒理解故事中的主要情節(jié)和角色形象。
鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中所傳達(dá)的友愛(ài)、互助的.精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《樹(shù)傘》繪本。
相關(guān)的圖片、頭飾等道具。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)
教師展示一幅大樹(shù)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：這棵大樹(shù)像什么？
引出故事《樹(shù)傘》。
�。ǘ┲v述故事
教師一邊展示繪本中的圖片，一邊生動(dòng)地講述故事。
提問(wèn)幼兒：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
（三）理解故事
再次講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的細(xì)節(jié)。
與幼兒互動(dòng)，提問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆阍诖髽?shù)下？大樹(shù)為小動(dòng)物們做了什么？
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
�。ㄋ模┙巧缪�
請(qǐng)幾位幼兒分別扮演故事中的角色，如小動(dòng)物和大樹(shù)。
讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演，加深對(duì)故事的理解。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與延伸
總結(jié)故事中傳達(dá)的互幫互助的情感。
引導(dǎo)幼兒思考：在生活中，我們應(yīng)該怎樣幫助別人？
五、活動(dòng)反思
通過(guò)本次早期閱讀活動(dòng)，幼兒對(duì)故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與討論和角色扮演。但在引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)涵方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，可以提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒自主表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言能力和思維能力。
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