關于“有幾輛車”的教案設計及反思
第一部分：設計思路
“有幾輛車”這一課是第三單元[加減法（一）]的第二課。這一單元的教學目標是初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系；在具體的情境和活動中體會加減法的含義；能正確的計算10以內(nèi)的加減法；在運算過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。另外，根據(jù)這一單元所給出的教學建議：重視直觀操作與語言表達相結合；鼓勵算法多樣化；采用多種練習方式，激發(fā)學生學習興趣；培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力，以及本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，我設計了這樣的`教學思路。打亂原有教學內(nèi)容的順序，根據(jù)低年級學生愛聽故事的特點，將整節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)成一個小故事，講述笑笑與淘淘兩個小朋友游覽公園的趣事，力圖將數(shù)學知識與生活緊密相連。
故事分為這樣幾個環(huán)節(jié)：1 笑笑和淘淘關于停車場到底有幾輛車的爭論。2 兩個小朋友互相考“路邊有幾朵花？”3 想看動畫片，大家一起來排隊。 4 動畫片里的數(shù)學問題。5 和你一起玩手指游戲。6 神奇的小圓片。7你是怎么知道樹林里有幾只小鳥的？ 8 告訴你一個“朝三暮四”的故事。
做這樣一個設計，首先是想通過故事的形式激發(fā)學生的學習興趣，另外，從生活中入手，會讓學生有親近的感覺，同時感受到數(shù)學不光是書本上的數(shù)學，更是生活中的數(shù)學，自己所學到的都是有用、有價值的知識。
第二部分：教案設計
一．教學目標：
1.通過解決“有幾輛車”這個問題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。形象的說明兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。
2.通過自己動手做練習以及敘述圖意的訓練，培養(yǎng)學生實踐能力、語言表達能力和小組合作的精神。
3.鞏固5以內(nèi)的加法，深入體會加法交換律的特性。
二．教學重點及難點：
通過解決“有幾輛車”這個問題，初步感知從不同的觀察角度發(fā)，會列出不同的算式。形象的說明兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。
三．教學用具：
1 教學掛圖2幅大足教委大足教委
2 磁力貼片花朵、小兔和蘿卜等
3 數(shù)學學具小圓片
4 列式口算紙
四．教學過程：
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師：前幾天剛剛過完的“國慶假期”，相信一定有很多同學都去旅游了，現(xiàn)在老師給大家介紹兩位小朋友—— 笑笑和淘淘，（在黑板上出示兩個小朋友的圖片）他們兩個在假期中去了一個特別有意思的地方，這個地方不但有美麗的風景，有趣的游戲，還包含了很多有意思的數(shù)學問題，大家想不想和他們兩個一起去看一看？
生：當然想了！
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1．師：笑笑和淘淘跟隨爸爸到停車場停車，因為時間還早，所以停車場上的車不多，（出示停車場圖）那位同學能用一個加法算式算出停車場上有幾輛車？
生：上邊有兩輛，下邊有三輛，2+3=5。
師：笑笑和淘淘也想用列算式的方法算出有幾輛車，可是他們兩個卻因為意見不一致爭論了起來。（出示兩人算式，笑笑2+3=5，淘淘3+2=5）他們兩個都說自己的對，請同學們幫他們評一評，到底誰的對。
生甲：我覺得笑笑說得對。
生乙：我認為淘淘說得有道理。
生丙：兩個人說得都對，因為2+3和3+2得數(shù)其實是一樣的。
師：2+3和3+2兩個算式雖然不一樣，可得數(shù)都是5，類似這樣的算式還有很多，那位同學能總結出它們的規(guī)律？
生：就是兩個算式的數(shù)都一樣，只是位置變了。
師：這位同學總結的很好，這種算式的規(guī)律叫做“加法交換律”，就是說兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。
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