《胡同文化》教案賞析

　　教學目標：

　　1. 通過對課文的學習了解北京的胡同及作者賦予胡同文化的內(nèi)涵。

　　2. 體味作者對胡同文化的復雜情感。

　　能力目標：通過對課文的學習培養(yǎng)學生概括要點、提取精義的能力。

　　教學重點：理解作者賦予胡同文化的內(nèi)涵。

　　教學難點：作者對胡同文化所持的態(tài)度。

　　教學方法：1.教法：點撥法

　　2.學法：朗讀法、討論法

　　輔助教具：多媒體.課件

　　課時安排：一課時

　　教學過程 ：

　　一、導入新課

　　1. 談談自己對于北京的印象.

　�。ㄇf嚴，古老，現(xiàn)代……）

　　2. 學生發(fā)言，談談對與北京的印象

　　3. 用多媒體觀看幾張有關(guān)北京的圖片

　　4. 自己.總結(jié)：北京不僅是帝王之都，也不僅是現(xiàn)代化大都市。在北京城里有著許許多多的胡同，它們一樣也是北京文化發(fā)展和歷史變遷的見證。今天我們就來學習一篇有關(guān)北京胡同的文章。

　　二、作者簡介（多媒體呈現(xiàn)）

　　汪曾祺（1920～1998），江蘇高郵人，作家。1939年考入西南職大中國文學系。他當過教師、編輯。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對社會、對人生有深刻獨到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對市井民居的熟悉。而且其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。

　　三、整體感知，明確學習內(nèi)容

　　1． 提問：你們覺得胡同是什么樣的.？

　　接著用多媒體觀看幾張胡同的圖片。

　　2． 提問：什么是文化呢？

　　利用多媒體.總結(jié)明確：文化是人類歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富。文化具有階級性、地域性、民族性。

　　3． 提問：什么是胡同文化呢？請同學翻看文章找出有關(guān)語句。

　　然后用多媒體呈現(xiàn)有關(guān)語句：

　　“胡同文化是一種封閉的文化”“北京人易于滿足，他們對生活的物質(zhì)要求不高”“北京人愛瞧熱鬧，但是不愛管閑事”“北京胡同文化的精義是忍，安分守己，逆來順受”，等等

　　( 學生分組討論)，談談比如“胡同文化是一種封閉的文化”的看法，以及北京人“安分守己”的優(yōu)缺點，有意識得培養(yǎng)學生辨證思考問題的意識和習慣。

　　四、理清思路，理解胡同文化的內(nèi)涵。

　　1． 齊讀1—4段，談談北京的胡同有哪些特點。

　　方法：抓關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞

　�。ㄔ趯W生讀課文的同時自己板書：布局，名字，數(shù)目，環(huán)境）

　�。ㄗ寣W生走上來在黑板上填寫有關(guān)特點的字詞）

【《胡同文化》教案賞析】相關(guān)文章：

汪曾祺胡同文化賞析11-23

《胡同文化》教案07-30

胡同文化教案07-12

課文胡同文化的教案04-09

胡同文化的優(yōu)秀教案04-03

胡同文化設計教案04-03

胡同文化教學教案04-05

有關(guān)《胡同文化》教案04-05

《胡同文化》教案分享02-16