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    1. 《城市的標(biāo)志》教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-04-11 17:56:30 教案 我要投稿

      《城市的標(biāo)志》教案設(shè)計(jì)

        “曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市,已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”《城市的標(biāo)志》教案設(shè)計(jì)怎么編寫(xiě)?你是不是很想知道呢?以下是小編整理的相關(guān)資料,歡迎大家閱讀!

      《城市的標(biāo)志》教案設(shè)計(jì)

        《城市的標(biāo)志》教案設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

        2.默讀課文,了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”,樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。

        3.文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。

        4.體會(huì)排比的作用,自選內(nèi)容寫(xiě)一段

        5.理解課文內(nèi)容,對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考,產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。

        教學(xué)重點(diǎn)

        默讀課文,了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”,樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考,產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。

        學(xué)情分析:

        張抗抗這篇文章筆鋒敏銳,根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際,學(xué)生在理解城市與城市之間,已經(jīng)變得越來(lái)越相似,城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺!霸(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市,已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋!钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易,但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系,并引發(fā)學(xué)生的思考,產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考,突出主題是難點(diǎn),需要教師引導(dǎo)。

        教學(xué)方法:

        討論 讀中感悟

        教學(xué)理念:

        遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念,以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字,品味語(yǔ)言的平臺(tái),使學(xué)生與文本,與作者積極對(duì)話(huà),走進(jìn)文本,走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上,以讀為本,注重多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情感,讀中悟?qū)懛,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1. 查閱有關(guān)作者的資料

        2. 預(yù)習(xí)課文。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        學(xué)習(xí)本課生字新詞,將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò),了解課文內(nèi)容。

        一、直接導(dǎo)入

        1.讀了課題,你想知道哪些內(nèi)容?

        2.自由讀書(shū),能回答的直接回答,不能回答的記下來(lái)。

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1.讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音(除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué))。

        2.查預(yù)習(xí)效果:

        出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確

        婀娜 熙攘 多胞胎 遒勁 濃蔭 干涸 饋贈(zèng)

       。1)提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。

       。2)練習(xí)讀難讀通的段或句子,讀通為止。

        3.再讀課文把課文讀正確、流利。(同桌互讀)

        三、了解內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)

        1.默讀課文想一想,課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

        2.給課文分段,并說(shuō)明理由。

        3.讀課文,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。

        四、布置作業(yè):

        1. 根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。

        2. 熟讀課文。

        第二課時(shí)

        默讀課文,了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”,樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”,對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考,產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。

        一、 導(dǎo)入課文

        隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的生活水平日益提高,于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍,城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。

        二、 精讀課文,了解作者本意

       。ㄒ唬 理解城市“多胞胎”現(xiàn)象

        1.默讀課文,邊讀邊畫(huà)一畫(huà):你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了?(劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”,“街道”,“轎車(chē)”,“人們的衣著”)

        2.學(xué)生自讀感悟

        3. 集體交流

        重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。

        (1) 讀一讀,這句話(huà),聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō):你怎樣理解這句話(huà)?

        (2) 談理解,你體會(huì)到了什么?

       。3) 出示多胞胎圖,連體人相關(guān)句子,體會(huì)現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同,像“多胞胎”像“連體人”,

       。4) 作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的?(體會(huì)比喻、擬人比喻,擬人的修辭的作用)

        4. 有感情地讀2—6自然段思考:這樣的雷同的城市,給你怎樣的感受?(失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性。)給作者的感受又是什么呢?

        出示句子:你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里,你已經(jīng)找不到回家的路。

        (二) 理解樹(shù)成為城市的標(biāo)志

        1.定向質(zhì)疑:面對(duì)這樣千人一面的城市,你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)?(難道城

        市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎?)從哪看出?

        2.是呀!作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么?(板

        書(shū):樹(shù))

        3.默讀課文的7---14自然段,邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。

        城市

        作為城市標(biāo)志的樹(shù)

        樹(shù)的特點(diǎn)

        4.交流:(邊交流邊指導(dǎo)朗讀)

        5.讀7—14自然段,思考:在擁擠熙攘、高樓林立的城市中,只有屬于那個(gè)城市的樹(shù),如高揚(yáng)的旗幟和火炬。你又會(huì)有怎樣的'感受?作者的感受又如何呢?

        出示句子:樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái),為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。

        6.對(duì)比感受,體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。

        你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里,你已經(jīng)找不到回家的路。

        樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái),為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑

       。1)讀一讀,體會(huì)作者的感受有什么不同?

       。2)為什么會(huì)有不同的感受?你從中感受到什么?

       。ㄈ 理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)?

        1.為什么要以樹(shù)來(lái)作為城市的標(biāo)志呢?

        2.出示15、16、17段朗誦。理解交流。

        出示句子

        最后只剩下了樹(shù),在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土;只剩下了樹(shù),在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹(shù),用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

       。1) 讀一讀,這段話(huà),你怎樣理解。

       。2) 最后只剩下了樹(shù),在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土;只剩下了樹(shù),在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹(shù),用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

        最后只剩下了樹(shù),在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土;在小心翼翼地維持著這座城池的性格;用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

        句子比較,有什么不同?

       。3)有感情地在讀一讀這段話(huà),體會(huì)排比的作用。

       。4)師引讀,積累背誦。

        四、將課文滾動(dòng)理解,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

        1. 文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課

        文的第1---6自然段不寫(xiě)行不行?(討論)

        2. 為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢?(討論中將

        文章滾動(dòng)起來(lái)理解)

        3. 將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái),對(duì)比讀體會(huì)。

        五.總結(jié)全文

        六.課外延伸:開(kāi)展小調(diào)查,了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)?

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        城市的標(biāo)志---樹(shù)

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