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    1. 九年級(jí)英語unit2教案

      時(shí)間:2021-04-09 09:49:47 教案 我要投稿

      九年級(jí)英語unit2教案

        英語教學(xué)工作對(duì)孩子今后的發(fā)展來說非常重要,下面就是小編為您收集整理的九年級(jí)英語unit2教案的相關(guān)文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦!

      九年級(jí)英語unit2教案

        九年級(jí)英語unit2教案:Where is it

        教學(xué)目標(biāo)(Teaching Aims)

        通過本單元教學(xué),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)說:什么東西或什么人在什么地方,即人或物所在的位置。并要求學(xué)生盡可能在交際場合使用。本單元只教學(xué)生靜態(tài)位置的表達(dá)。(動(dòng)態(tài)位置以后再學(xué))要學(xué)習(xí)be動(dòng)詞,介詞in, on, near, behind, under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

        詞匯學(xué)習(xí):

        掌握:

        of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window

        理解:

        broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR

        語音:

        /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

        教學(xué)建議

        教學(xué)內(nèi)容分析

        本單元主要學(xué)會(huì)表達(dá)大范圍 (Where is Beijing?) 和小范圍 (Where is my desk?) 的空間關(guān)系。小范圍的空間關(guān)系,可利用教室里的物品練習(xí)句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學(xué)生熟悉前面提到的幾個(gè)介詞。

        大范圍的空間關(guān)系,老師可利用地圖讓學(xué)生確認(rèn)我國主要城市的位置。老師同時(shí)要以特殊的表達(dá)導(dǎo)入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

        以上表達(dá)應(yīng)會(huì)聽、說、(包括會(huì)問回答)讀,語調(diào)語、音基本正確。

        輔音音標(biāo)的發(fā)音不必一步到位。如; /s/, /z/

        教學(xué)重難點(diǎn)分析

        1、句型

        a、主謂一致,即be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)。

        Where is/ Where’s …?

        It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

        Where are/ Where’re …?

        They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

        注意語序:

        特殊疑問句: 疑問詞 + 是動(dòng)詞 + 主語 + 問號(hào)

        b、 介詞in, on, near, behind, under的用法; 可組成介詞短語。

        介詞 + 定冠詞 + 名詞

        如:in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。

        2、 日常交際用語

        Look at the picture。 What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

        Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…

        Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…

        單詞訓(xùn)練建議

        classroom, blackboard, schoolbag, raincoat,football 均為合成詞。可讓學(xué)生利用所學(xué)過的單詞知識(shí),自學(xué)這些單詞。

        學(xué)生能自學(xué)的詞盡量讓學(xué)生自學(xué),老師可稍加引導(dǎo),以下單詞可遷移,讓學(xué)生自己讀 behind → find room →broom

        口語訓(xùn)練建議

        本單元的口語訓(xùn)練應(yīng)放在空間關(guān)系上。并應(yīng)當(dāng)貫穿始終?谡Z訓(xùn)練重要的一環(huán)就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說:在… 里,(上,后面,附近)的結(jié)構(gòu),英文只用一個(gè)介詞,不同的介詞比表達(dá)了不同的位置,而且一般要與定冠詞the連用。向?qū)W生們介紹介詞時(shí),多用直觀展示,適當(dāng)用中文。

        為了使學(xué)生能夠確切把握介詞的特點(diǎn),我們?cè)谟?xùn)練的.最初階段應(yīng)當(dāng)集中展示兩個(gè)物體之間的變化,不要過早的變換物體,這樣學(xué)生就能聚精會(huì)神的體會(huì)位置表達(dá)的基本方法。注意以下幾點(diǎn):

        1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)合乎生活邏輯的語境。

        2、尋找一個(gè)非設(shè)計(jì)空間表達(dá)不可的動(dòng)機(jī)。如:尋找一個(gè)提問者看不見的東西。 老師上課找不見黑板擦,問一個(gè)學(xué)生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table。老師也可自問自答。盡量從交際出發(fā),減少純句型練習(xí)。

        3、確定對(duì)話參與者之間的特定關(guān)系。

        在物體選擇上,最好一大一小,構(gòu)成一主一從的格局。建議教師使用一個(gè)色彩鮮明的大紙盒和一個(gè)具有對(duì)比色度的小球,然后再換成玩具小動(dòng)物,如小狗或小貓等,引起學(xué)生更大的興趣。

        畫一只貓和一個(gè)盒子,這只貓分別在盒子的四個(gè)位置,即在上、在下、在里、在后。

        運(yùn)用型訓(xùn)練建議

        老師可設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生去辦公室去拿東西的情景,告訴學(xué)生東西的位置。這個(gè)練習(xí)最好事先和課代表準(zhǔn)備好。課上給全班同學(xué)演示。其目的是告訴學(xué)生們介詞在生活中的運(yùn)用。

        Eg。

        Teacher: Could you help me?

        Student: Sure。

        T: Go to my office and fetch your notebooks。

        S: Where are our notebooks?

        T: They are on my table。

        S: Where is your table?

        T: It’s near the second window。

        S: OK。

        筆頭訓(xùn)練建議

        老師可設(shè)計(jì)一些基本的測試性的筆頭練習(xí),但一定是課堂上反復(fù)練習(xí)過的。多用直觀的方式提供物體的位置,適量中文。注意以下幾點(diǎn):

        1.清楚的展示物體的位置。

        2.嚴(yán)格限定表示條件。

        3.迅速反饋改正信息。

        語法訓(xùn)練建議

        冠詞訓(xùn)練

        a、 第一次提到用a/an。

        b、 定冠詞特指后接單述或復(fù)數(shù)名詞。

        可指教室里存在的東西,如:地面、時(shí)鐘、桌椅等, 大家都知道的物品。

        c、 位置介詞的用法。

        in the bag, under the table, on the desk , on the table等。

        情感教育建議

        通過本單元的確定位置,以及尋找物品,告訴學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成放好自己的物品,不亂扔亂放東西的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生樂于助人,幫助別人尋找東西,以及拾到東西應(yīng)交公或交還失主的良好品德。

        可利用本單元所提供的內(nèi)容,Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 進(jìn)行愛國主義教育。

        情景教學(xué)

        學(xué)習(xí)方位表達(dá)在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西,建議老師在教、學(xué)生在學(xué)的時(shí)候,都不要忽略了身邊的實(shí)物。如:書包在哪里,書在哪里,桌椅在哪里等。同學(xué)們要盡可能練到脫口而出,這樣在交際時(shí)才能做到熟練自然,學(xué)以致用。

        看地圖講地名,要求學(xué)生有地理知識(shí)。老師不妨在課前讓學(xué)生熟悉一下地圖,知道三亞在海南,西安在陜西。此后再學(xué)用英語表達(dá)難度會(huì)小些。如有可能,再讓學(xué)生看看美國地圖、英國地圖,談?wù)剛惗卦谀膬海A盛頓、紐約在哪兒,鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。

        冠詞a/an, the的用法

        冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a, an)和定冠詞(the)。

        不定冠詞a和an的功能

        1、 指人或事物的某一種類。例如:He is a student。。他是學(xué)生。

        2、 指人或某事物,但不具體說明何人或何物。例如;A boy is over there。

        3、 表示數(shù)量“一”的概念。例如:I have a bike, a computer and a small room。 我有一輛自行車、一臺(tái)電腦和一個(gè)小房間。

        4、 用于某些固定詞組中。例如:have a look, have a seat等。

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