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大班《神奇的信》科學(xué)教案
引導(dǎo)語：想必大家對“信”都不陌生，而有關(guān)大班《神奇的信》科學(xué)教案要怎么設(shè)計(jì)呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
大班《神奇的信》科學(xué)教案 1
設(shè)計(jì)意圖：
《指南》指出，“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象�！北敬位顒�(dòng)我做了一個(gè)大膽的嘗試，選擇用火做為道具開展探究活動(dòng)。對孩子而言，他們覺得火很神密，也很害怕，對我們老師而言，覺得用火很危險(xiǎn)，所以大都不敢嘗試。我想只要引導(dǎo)得當(dāng)，做好安全防護(hù)，還是可以操作的；而番茄汁、檸檬水、醋、茶水、白開水是日常生活中幼兒最常見的食物，于是我就結(jié)合了用火做實(shí)驗(yàn)這一想法設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，充分利用這些常見的食物與紙張發(fā)生奇妙的變化，引導(dǎo)幼兒注意觀察來自身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感受到身邊隨處可見的科學(xué)現(xiàn)象，讓幼兒在使用各種食物制作神奇的信的活動(dòng)中獲得探究經(jīng)驗(yàn)，提高探究能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能大膽嘗試，初步感知食物的成分與紙張之間的化學(xué)變化。
2.學(xué)習(xí)制作神奇的信，體驗(yàn)成功解決問題的樂趣。
3.喜歡動(dòng)手操作，愿意用多種方式來探索、驗(yàn)證、展示交流過程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識番茄、檸檬、醋。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件：檸檬水、醋、茶水、白開水、記號筆、蠟燭、記錄表等；兩次探索學(xué)具、猜測記錄表、操作梳理圖ppt、展示板三塊。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬吧衿娴男拧睂�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天老師請來了一位神秘的客人，我們來看看是誰？
�。ǘ┏醪礁兄衿娴幕瘜W(xué)變化、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法。
1.提出問題，引發(fā)猜想。
師：猴王的信上寫了些什么？咦，怎么看不出來？有什么辦法可以看到信的內(nèi)容？
2.實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)變化。
�。�1）幼兒自由選擇工具探索，發(fā)現(xiàn)神奇的化學(xué)變化。
（2）幼兒觀看展示板，交流探索時(shí)的發(fā)現(xiàn)，感受神奇的化學(xué)變化。
3.示范操作，獲得方法。
教師邊演示實(shí)驗(yàn)，邊示范操作，引導(dǎo)幼兒掌握其方法。
（三）尋找適合制作“神奇的信”的材料，進(jìn)一步感知驗(yàn)證神奇的化學(xué)變化。
1.介紹材料，引發(fā)幼兒猜想、猜想結(jié)果匯總記錄。
2.分解操作步驟圖，自主學(xué)習(xí)操作方法。
�。�1）要選擇相對應(yīng)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在記錄表上做相應(yīng)的記號。
�。�2）用棉簽在記錄表上寫上你想寫的字或圖案，輕輕地吹一吹。
�。�3）放在架子上沿著你畫的圖案輪廓慢慢地來回移動(dòng)烤一烤。
�。�4）做完實(shí)驗(yàn)將適合做“神奇的信”的黏在打“√”的'展示板上，不適合的黏在打“×”的展示板上。
3.提出操作要求
（1）操作時(shí)，各玻璃杯里的棉簽不可交叉使用。
�。�2）在烤的過程中注意安全。
4.幼兒第二次操作探索，驗(yàn)證自己的猜想。
教師巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選擇與記錄表相對應(yīng)的材料進(jìn)行操作。
5.集中交流，記錄表分析、驗(yàn)證。
師：你用什么材料實(shí)驗(yàn)？適合做神奇的信嗎？為什么？
（四）師幼分享交流，得出結(jié)論。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這幾種材料的共同點(diǎn)。
2.師幼分享交流“神奇的信”的原理：這些酸的水里都有一種成分，這些成分會(huì)使紙張發(fā)生奇妙的變化，抹過這些水的地方比沒抹過的遇熱以后更容易變黃�！吧衿娴男拧本褪怯眠@種道理制作出來。
�。ㄎ澹┻w移經(jīng)驗(yàn)，結(jié)束活動(dòng)。
1.美猴王揭開謎底，幫助孩子提升經(jīng)驗(yàn)。
2.除了酸性成分的食物適合做神奇的信，還有哪些食物也適合做呢？你們可以回家和爸爸媽媽一同去試試，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師好嗎？
大班《神奇的信》科學(xué)教案 2
設(shè)計(jì)意圖
《指南》明確指出，“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象。”本次科學(xué)活動(dòng)《神奇的信》旨在通過日常生活中的常見物品，如番茄汁、檸檬水、醋等，結(jié)合火的使用（在安全指導(dǎo)下），引導(dǎo)幼兒探索食物成分與紙張之間的化學(xué)變化，從而激發(fā)他們對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲，提高他們的'觀察力和探究能力。
活動(dòng)目標(biāo)
知識目標(biāo)：幼兒能夠初步感知食物的成分與紙張之間的化學(xué)變化。
技能目標(biāo)：幼兒能夠?qū)W習(xí)并制作“神奇的信”，體驗(yàn)成功解決問題的樂趣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒喜歡動(dòng)手操作的習(xí)慣，愿意用多種方式來探索、驗(yàn)證、展示交流過程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒需提前認(rèn)識番茄、檸檬、醋等常見食物，并了解它們的基本特性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
多媒體課件，用于展示實(shí)驗(yàn)過程和原理。
實(shí)驗(yàn)材料：檸檬水、醋、茶水、白開水、記號筆、蠟燭、記錄表、棉簽、紙張等。
探索學(xué)具、猜測記錄表、操作梳理圖PPT、展示板等教學(xué)輔助工具。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
“神奇的信”導(dǎo)入：教師展示一封看似空白的信，引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，提問：“這封信上寫了什么？為什么我們看不到字呢？有沒有什么辦法可以讓字顯現(xiàn)出來？”
二、初步感知與實(shí)驗(yàn)探究
提出問題，引發(fā)猜想：教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜想哪些物質(zhì)可能使紙張上的字顯現(xiàn)出來。
實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)變化：
幼兒自由選擇實(shí)驗(yàn)材料，用棉簽蘸取不同液體（檸檬水、醋、茶水、白開水）在紙張上寫字或畫圖案。
教師指導(dǎo)幼兒用蠟燭烘烤紙張，觀察并記錄發(fā)生的變化。
集中交流：幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)酸性物質(zhì)能使紙張上的字顯現(xiàn)出來的原理。
三、進(jìn)一步探索與驗(yàn)證
介紹材料，引發(fā)猜想：教師詳細(xì)介紹所有實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒再次猜想哪些材料最適合制作“神奇的信”。
分解操作步驟圖：教師展示操作步驟圖，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)操作方法。
提出操作要求：強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，如各玻璃杯里的棉簽不可交叉使用，在烤的過程中注意安全等。
幼兒第二次操作探索：幼兒根據(jù)操作步驟圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。
集中交流與分析：幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師幫助幼兒分析、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
四、分享交流，得出結(jié)論
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：這些適合制作“神奇的信”的材料都具有酸性成分。
分享“神奇的信”的原理：教師總結(jié)原理，即酸性物質(zhì)中的成分會(huì)使紙張發(fā)生化學(xué)變化，抹過這些水的地方遇熱后更容易變黃，從而顯現(xiàn)出字跡。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，結(jié)束活動(dòng)
美猴王揭開謎底：教師以故事形式總結(jié)本次活動(dòng)的知識點(diǎn)，幫助幼兒鞏固理解。
延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒回家后與家長一起探索還有哪些食物也適合做“神奇的信”，并將自己的發(fā)現(xiàn)分享給老師和同學(xué)。
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