- 四年級數(shù)學(xué)《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》評課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
四年級數(shù)學(xué)《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》評課稿
我聽了宋老師上的《筆算三位數(shù)乘二位數(shù)》這一課后，有以下的收獲。
首先，從教學(xué)設(shè)計上來說，整體的結(jié)構(gòu)是非常好的。通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)引入，重視了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情境從株洲到杭州有多遠(yuǎn)這個問題學(xué)習(xí)新知，注意采用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)例子；小組討論，組內(nèi)交流，全部匯報交流，深化新知；最后鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)，形成系統(tǒng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
其次，宋老師這節(jié)課有兩個環(huán)節(jié)是特別打動我的。
第一，新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。這一點(diǎn)宋老師做的特別好，主要體現(xiàn)在教授新知145乘12時，首先讓學(xué)生先估一估，然后動筆算一算，算的過程中碰到問題是先小組討論交流，最后匯報。在整個過程中學(xué)生的參與度非常高，有生生之間的交流和評價，有生生之間的提問和答疑；在有些重要的問題學(xué)生沒有提出來，由老師提問、學(xué)生思考、最后釋疑的過程。在這個環(huán)節(jié)文老師始終貫穿了學(xué)生是課堂的主體這一原則，是值得我學(xué)習(xí)的。但如果最后能有一個老師完整規(guī)范的豎式板書及讓學(xué)生思考12乘145該如果列算式就好了，能夠更加突顯本節(jié)課的重難點(diǎn)。
第二，新課改以后，把估算放在筆算學(xué)習(xí)的前面突出了估算的重要性。宋老師在這一節(jié)課內(nèi)也呈現(xiàn)的很完美，在出示算式145乘12以后，首先就是讓學(xué)生估算結(jié)果，最后得到準(zhǔn)確值的一個范圍；在豎式計算完以后，在回過頭來看估算的三種辦法哪一個更接近準(zhǔn)確值，并說一說為什么，為以后的學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)。在計算過程中始終都沒有脫離估算，反而是以估算為基礎(chǔ)。這一節(jié)課文老師重視了估算的重要性，往往這是很多老師容易忽視的地方。
最后，我想說一點(diǎn)我自己的觀點(diǎn)：通過這節(jié)課我發(fā)覺宋老師是個感性的人，在多媒體出現(xiàn)問題以后，很明顯表達(dá)出自己的情緒，導(dǎo)致后面的課沒有上完，作為一個老師這是不明智的，最起碼我覺得教師的教育機(jī)智還不夠。
【四年級數(shù)學(xué)《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》評課稿】相關(guān)文章：
《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》的評課稿09-19
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法評課稿03-22
兩位數(shù)乘兩位數(shù)和筆算乘法的評課稿08-17
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法評課稿（精選5篇）07-02
四年級數(shù)學(xué)《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》評課稿（精選9篇）09-07
三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》評課稿06-25
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》評課稿（通用10篇）08-29