課后會(huì)議總結(jié)的范文

　　通過我的觀課和老師們剛才的交流，我認(rèn)為溫老師這節(jié)課教學(xué)按設(shè)計(jì)科學(xué)合理，重難點(diǎn)把握到位，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合三個(gè)維度的要求，注重了目標(biāo)的系統(tǒng)性，達(dá)成度較高，特別是情感目標(biāo)的達(dá)成堪稱完美，濃厚的情感熏陶提升了學(xué)生的思想境界，加上靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，合理有效的學(xué)習(xí)方法，效果較好。

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成

　　通過討論，就教與學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成這個(gè)視角，我們可以形成這樣的結(jié)論。

　　1、落實(shí)課程目標(biāo)。目標(biāo)的三個(gè)維度是相互滲透、融為一體的，我們要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單的疊加，要以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。不能把語文教學(xué)目標(biāo)分割成“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”進(jìn)行貼標(biāo)簽式的表述，人為地將三維目標(biāo)進(jìn)行分割。

　　2、細(xì)化課時(shí)目標(biāo)。

　　3、調(diào)控生成目標(biāo)。課堂教學(xué)的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。尤其是在對(duì)話教學(xué)中，教師首先要學(xué)會(huì)傾聽，捕捉有價(jià)值的生成性話題，及時(shí)靈活地生成新的教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生展開思維的碰撞，引發(fā)學(xué)生展開深入地思考，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建。

　　4、目標(biāo)的達(dá)成要注意提問、對(duì)話、朗讀、感悟、遷移等的有效性。

　　教法使用與學(xué)法指導(dǎo)

　　要有好的學(xué)習(xí)效果，必須有好的學(xué)習(xí)方法。而學(xué)習(xí)方法的獲得要靠教師的指導(dǎo)，這就是教師在課堂中主體地位的體現(xiàn)。要教給學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等的方法，這些既可以在教學(xué)案中設(shè)計(jì)，還應(yīng)該在課堂中落實(shí)。

　　教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與處理：

　　1.教師必須吃透課標(biāo)，教材，學(xué)情。問題的提出應(yīng)該源于教材和學(xué)情。這些問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙，也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2.圍繞教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　3 問題設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有梯度，環(huán)環(huán)相扣。

　　4.問題設(shè)計(jì)要有思維容量，有思維高度，激發(fā)學(xué)生思考，提高思辨、探究、質(zhì)疑能力。

　　5.問題表述要明確，角度要新穎，有啟發(fā)性，有變化

　　剛才老師們的發(fā)言積極踴躍，對(duì)溫老師和我們的語文教學(xué)提出了許多中肯的意見。特別是關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和良好語文習(xí)慣的養(yǎng)成值得我們反思、體味、運(yùn)用、提高。提高這次課堂觀察，今后我們語文教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、認(rèn)真鉆研教材，修改好鎮(zhèn)教研室配發(fā)的電子教案，使之符合我校學(xué)生的實(shí)際情況。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮到課標(biāo)、教材、學(xué)生三個(gè)要素，并且處理好目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成。

　　3、要正真把課堂還給學(xué)生，讓課堂回歸語文回歸生活，上出語文味，讓學(xué)生的真正做課堂的主人。

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