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英語教學方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的英語教學方案，希望能夠幫助到大家。
英語教學方案1
一、指導(dǎo)思想
以教學大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，根據(jù)本屆高三高考模式，制定全面的、科學的、系統(tǒng)的、針對性強的復(fù)習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎(chǔ)水平。認真分析近幾年高考英語試卷，把握高考英語命題方向，注意收集高考信息，密切關(guān)注明年的高考動態(tài)，使高三英語復(fù)習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。
聯(lián)系學生的實際情況，充分發(fā)揮學生潛能，調(diào)動學生非智力因素和學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形勢和要求。
二、情況分析
本屆學生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語學習，但通過會考的成績和高三暑期Dailywork作業(yè)質(zhì)量來看，情況并不樂觀�；A(chǔ)不夠扎實，完形填空，閱讀理解，短文改錯和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復(fù)習中的一大挑戰(zhàn)。
三、教學總體安排
第一學期備戰(zhàn)聽力高考并完成一、二輪復(fù)習。
1。從暑期學習階段開始至十四日，備戰(zhàn)聽力高考。每晚安排一名教師負責，5：50開始廣播聽力訓練，周三、周五、周六和周日早讀調(diào)整為聽力訓練時間，按考試模式播放一套完整的聽力材料。學生聽完后馬上校隊答案。然后重播第一節(jié)的五段簡短對話，以供學生核對，并品味剛才犯錯誤的地方，最后再根據(jù)第二節(jié)中所犯錯誤自行研讀聽力錄音原稿，不斷總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓。九月8日至12日，組織老師精編教學課件，英語課堂上系統(tǒng)訓練聽力中的常考話題，如數(shù)字與語音辨認、否定、虛擬語氣、比較、偏愛與選擇、人物評價、問路與看病等等。通過精選的聽力錄音材料，輔之以精到高考常見考題的點評，讓學生明白高考卷會怎么考，自己該怎么聽怎么答，力爭在第一次聽力高考中盡可能多的人一步到位，取得滿意的成績。
2。九月十五日起，繼續(xù)模塊七、八的教學。本屆學生高一、高二的進度略慢于往年，這就要求教師們更加注重課堂內(nèi)的教學質(zhì)量與進度。初步計劃九月完成模塊七，十月完成模塊八的教學。在這一階段，重點在于讓學生擴大詞匯量，熟悉后面七個單元的話題，并做好快速閱讀的訓練。
3。十一月一日至二零一四年元月二十五日為一、二輪復(fù)習階段。一輪復(fù)習旨在讓學生重讀文本，熟悉文本，梳理詞匯與句型。根據(jù)本學期的學時與高中必修與選修教材的內(nèi)容，我們計劃每1。5周完成一個模塊的復(fù)習，每完成一個模塊的復(fù)習就進行一次模塊檢測，及時掌握復(fù)習的效果，動態(tài)調(diào)整接下來的復(fù)習方案。二輪復(fù)習側(cè)重語法知識的歸納整理，幫助學生完成語法系統(tǒng)知識框架的構(gòu)建，尤其活用于完形填空和閱讀理解中長難句的分析理解，從而能準確把握文意并選出正確答案�？紤]到語言教學的特性，尤其是語法教學難以避免的枯燥，計劃把二輪復(fù)習融入一輪復(fù)習當中，在單元復(fù)習的過程中穿插語法復(fù)習。這樣，剛好在本學期結(jié)束，也就是溫州市一模之前完成一、二輪復(fù)習。
第二學期組織第二次聽力高考的備考工作后，側(cè)重進行專題復(fù)習。研究高考卷中各種題型的特點，總結(jié)命題規(guī)律，探索解題技巧。本階段尤其注重學生語篇閱讀能力的提升，加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力，同時幫助學生查漏補缺，挖掘?qū)W生能力，考試心理指導(dǎo)及答題技巧。
四、教學措施
1。高三英語教材選修七、八與復(fù)習有一定的關(guān)系，內(nèi)容豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快。
2。抓好詞匯復(fù)習。無論是選修七、八模塊的授新，還是一輪復(fù)習，組織全組教師精心編寫詞匯教學、復(fù)習的學案，幫助學生真正了解高考必備詞匯的深刻內(nèi)涵與慣用法，而非停留在對單詞的簡單識記上。平常以Dailywork形式提供給學生大量的全國各地歷年高考單項選擇訓練，強化其對詞匯的深刻認識以及高考命題特征的熟悉。
3。夯實語法知識的基礎(chǔ)，并作進一步的提高。對學生進行語法專項指導(dǎo)，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的.解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們在會考備考期間進行了語法復(fù)習，語法專項指導(dǎo)與練習，但針對會考的難度顯然需要在高考前進一步加深。
4。聽力訓練常抓不懈。高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。每天至少進行20分鐘的聽力訓練，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。九月聽力高考前每天下午5：50和周三、周五、周六、周日早晨7：00進行聽力訓練。
5。加強語篇訓練，進行限時閱讀。語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等，獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摩作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內(nèi)每兩天做一篇完形填空，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。
6。重視書面表達。建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽查相結(jié)合，加強寫作方法指導(dǎo)和寫作習慣的培養(yǎng)。
7。提前訓練自選模塊相關(guān)題目類型。把05和06題從一輪復(fù)習的學案中單列出來，供有意于選擇英語的同學早作適應(yīng)性準備。
8。堅持集體
英語教學方案2
一、 學生情況分析
六年級學生對英語學習興趣整體有所下降，英語底子薄，兩極分化比較嚴重。所以本學期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、 學期教學目標和奮斗目標
1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。
3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內(nèi)外活動。
4、能聽懂指令并作成適當?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。
5、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。
6、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
7、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
本學期我預(yù)計使本班學生的.及格率達到90%，優(yōu)秀率達到50%，居全開發(fā)區(qū)前二名。
三、教材重點、難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言
提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、主要措施
1、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
總之，要做的工作還很多，無論如何，我會盡職盡責的努力教好英語；刻苦鉆研教材、教法，努力爭當英語教學的“排頭兵”。不辜負領(lǐng)導(dǎo)、家長、學生的期望。（教學進度同縣教研室一致）
英語教學方案3
四年級英語教學是針對小學生們的年齡特點和心理特點設(shè)計的，為了搞好教學，特制定如下計劃：
一、指導(dǎo)思想
基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積
二、學生分析
四年級學生已經(jīng)進行了一年的英語學習，對英語有了一定的了解，掌握了一些基礎(chǔ)知識。在這個學期的教學中，仍然要求學生從基礎(chǔ)學起，在教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信。學生的學習能力參差不齊，有個別學生紀律差，學習跟不上，經(jīng)常不完成作業(yè)，
因此，本學期根據(jù)學生的具體情況，根據(jù)學生的個體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，保持英語學習的興趣。在班上成立英語興趣小組和后進生輔導(dǎo)小組，以抓兩頭來帶動中間一大部分同學，可以采取優(yōu)幫差，結(jié)對子，一幫一等形式。另外，再針對個人，制定出比較詳細的輔導(dǎo)計劃，在平時的日常教學中加以實施，真正讓班上每個同學都在英語學習方面取得更大的進步。
在課堂教學中，要以學生為中心，鼓勵學生主動探究新知識，親自實踐，形成技能，通過一系列研究，讓學生形成解決問題的'創(chuàng)新精神和能力。
三、教材分析
素質(zhì)教育是教育的基本內(nèi)涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想而編寫的。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、具有豐富的文化內(nèi)涵的教材 。這套教材在培養(yǎng)學生的英語語言能力的同時，以素質(zhì)教育為核心，以提高學生的全面發(fā)展為根本目的，促進在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開放的合理的跨文化認知與理解觀念。
學會學習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬于基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段，它將決定人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本教材努力為
學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學生獲得實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。
教材應(yīng)始終注意培養(yǎng)學生的學習方法、創(chuàng)新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等；同時一直努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學習能力的形成。
四、教學內(nèi)容
以義務(wù)教育課程標準實驗教科書為基準。引導(dǎo)大家融入英語環(huán)境。了解西方國家風俗。
五、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
六、主要的教學措施
1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內(nèi)容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
4、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，建設(shè)有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。
七、教學目標
讓學生學會重點單詞及句型。加強聽和說的訓練。了解西方國家的風俗及習慣。培養(yǎng)他們熱愛英語的熱情。
八、注意問題
畢竟孩子的思維習慣是漢化的思維習慣，所以要想辦法創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。讓他們?nèi)谌肫渲小?/p>
英語教學方案4
本學期我任三（8）班、四（6）班、五（6）班英語。本學期主要任務(wù)培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎(chǔ)。
一、學生情況
三年級學生基礎(chǔ)較薄弱，口語能力較可以，思維較活躍，但學習習慣沒有培養(yǎng)好，有幾位學生基礎(chǔ)很弱，單詞讀不準，句型掌握不是很牢。
四年級學生基礎(chǔ)也較薄弱，基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎(chǔ)，但單詞的記憶對他們較難。
五年級學生已學習了三年的英語，有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，學習習慣良好。
二、教學目的與任務(wù)
1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣；
2、能夠進行簡單的日常用語的交流；
3、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內(nèi)容；
4、熟練掌握所學歌曲、chant等
5、強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動作反應(yīng)法，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。。
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景
三、教學重點難點
1．重點：
�。�1）提高課堂效率。
（2）養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
（3）發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。
2．難點：使英語基礎(chǔ)差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
四、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的'需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學生，提升英語基礎(chǔ)好的學生。
6、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎(chǔ)，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應(yīng)試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。
7、加強后進生的學習管理，經(jīng)常與家長、班主任溝通學生的學習情況，鼓勵后進生，跟進學生的學習進度，及時補缺補漏。
英語教學方案5
[調(diào)研時間]：[調(diào)研目的]：
三年級作為學英語的起始年段，對其義務(wù)段英語的學習效果起著至關(guān)重要的作用，大量事實證明，一個學生如果在基礎(chǔ)時就因種種因素沒學好外語，其后續(xù)發(fā)展的難度與效果均大打折扣。尤其是要讓學生在課堂和課后養(yǎng)成良好的英語學習習慣。通過各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，并根據(jù)情境開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動，提高學生的交際能力。
[調(diào)研內(nèi)容]：
英語課堂教學：學生的語音語調(diào)，學習常規(guī)。教師是否注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)。
英語作業(yè)檢查：字母書寫。
[調(diào)研總負責]：苗俊
[調(diào)研具體安排]：
1、第一節(jié)聽課，看教師的上課情況，檢查教師所用教案；看學生的上課情況，觀察學生的`讀寫姿勢。
2、第二節(jié)課：。 1、每班進行筆試。 （巡視：苗�。�
筆試人員安排：
1）、筆試結(jié)束后選一組學生（5—6人）帶上英語書到階梯教室參加口試。
2）、筆試結(jié)束后不參加口試的學生按課表上課。
3）、負責筆試的教師參加筆試試卷的批閱并進行分數(shù)的統(tǒng)計。（在教導(dǎo)處）
3、每班抽一組學生口試。（階梯教室）
口試人員安排：
4、在學生筆試的時候請負責口試的教師檢查各班作業(yè)，填好作業(yè)檢查記錄和作業(yè)量的統(tǒng)計。
5、當天和任課教師交換意見，并將調(diào)研結(jié)果上報在檢測結(jié)束就上報。
英語教學方案6
一、激發(fā)學生的興趣 保持自己的激情
大家都知道興趣是最好的老師，因此，培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要。一定要全力以赴地準備好第一堂課，讓學生首先對教師感興趣，讓他們有學好英語并不難的自信，并且在不斷的學習中，興趣和信心有增無減。要讓學生保持這種狀態(tài)，教師自己就首先要保持這種狀態(tài)。因此，經(jīng)常改變一下自己的課堂教學方法和考慮課堂藝術(shù)問題是非常必要的，同時對學生不能急于求成，留的作業(yè)過多或是在短時間內(nèi)完成的任務(wù)過多或是目標太高，都會使學生慢慢失去學習英語的興趣，而基礎(chǔ)沒打好，要在短時間內(nèi)打翻身仗難度就大了。
二、教學生巧學 自己要勤力
英語學習是一個漫長的學習過程，在這個過程中一定要堅持每天都接觸它。大多數(shù)學生在上學期間尚還可以，但到了周末及假期就放松要求，如此做法對英語的學習極為不利，從而導(dǎo)致英語成績起伏不定，不能達到持續(xù)穩(wěn)定提高。因此，英語學習要有足夠的毅力。教師應(yīng)時常向?qū)W生灌輸這種思想，使學生有足夠的意識。同時，盡量堅持做到以下幾點：
1.堅持聽寫、抽背課文。我們在生活中缺乏時刻用英語交流的機會，因此背誦課文十分有效。但是作為教師，一個個的抽背學生既不高效也不現(xiàn)實。因此，可根據(jù)學生的水平把他們分成若干英語學習小組。選基礎(chǔ)好、責任心強的學生做學習組長�；\絡(luò)好這些學習組長，他們可以為我們做很多事情。比如定時地抽背課文、聽寫、段落默寫等。而教師只需定期抽查部分學生就可以了。
2.堅持用課前小測驗來代替課后繁重的作業(yè)。經(jīng)常用每節(jié)課的前3~5分鐘對上節(jié)課的重點來個微型測驗。學生熟悉這個環(huán)節(jié)后，自然會在課后花時間來復(fù)習。當然，測驗的題目必須是精選的且有代表性的，盡量作到讓學生能一題多得，目的是通過考試來督促絕大多數(shù)不夠自覺的學生學習。
3.堅持對學生做過的每一套試題都講細、講透。批改試卷的時候很認真地記下哪個同學錯了哪道題，特別是典型的錯誤或是不該犯的錯誤。講評的時候告訴學生這些題，哪個同學做錯了，并重點對這幾個同學進行操練，既讓學生對錯誤和教訓記憶更為深刻，同時讓每個學生感覺到教師對他們的關(guān)注。
4.堅持對學生的檢查到位。凡是給學生布置的任務(wù)就一定要求高效地完成。不容許自己由于不及時檢查或是忘記檢查而讓學生存在僥幸或是應(yīng)付心理。
5.堅持對學生的獎勵和批評。及時地找成績退步的同學談話，及時幫助其找到并分析退步的原因，向其提出要求和告之解決的方法。對稍有進步的同學要不失時機加以表揚和鼓勵。這樣會刺激他們越戰(zhàn)越勇的斗志。漏掉一次對學生的表揚和鼓勵都有可能挫敗他的學習積極性。
三、教會學生積累，自己善于積累
英語學習不僅是一個堅持不懈學習的過程，也是學生不斷積累的過程。要求學生每人準備一本自己的“錯題集”，把自己試卷、練習中做錯的.題收集到自己的錯題集中。每逢考試的時候拿出來看看，盡可能避免犯同樣的錯誤。而筆者自己也有一本專門收集學生錯誤的“錯題集”，對學生易犯的錯誤進行分析。每次大考，筆者都會把學生每一題的錯誤率進行統(tǒng)計，對每個學生所犯的錯誤做到心中有數(shù)，了如指掌，在講解的過程中就有所側(cè)重，并站在學生的角度進行分析。實踐證明，這樣的積累越多、越到位，學生在做題時遇到的阻礙就越少，而筆者的教學成績也會由此提高。在指導(dǎo)學生寫作文時,筆者有個習慣，就是在自己的錯題集上把學生寫的病句記下來并歸好類。講評前先把這些“精選”出來的句子讓學生來做改錯題，這樣他們會印象深刻。寫得好的英語作文張貼出來供大家欣賞。而筆者的學生優(yōu)秀作文集錦里也已經(jīng)收集了幾百篇學生習作了，空閑時打開看看，總覺得那是一種享受，很有成就感。
四、確保學生的學習效率，先做到自己備課的高質(zhì)量
這里指的是上課40分鐘的質(zhì)量和效率。不能期望這些十幾歲的孩子課后會花足夠的時間去記、背。把希望放在學生的高度自覺上，是會吃大虧的。這就要求我們想方設(shè)法提高上課質(zhì)量。平日的課堂，筆者會給學生留下一塊空白時間，讓學生去消化新學的知識點，然后馬上進行檢查，爭取做到“堂堂清”。第二節(jié)課上再通過一些趣味活動把上節(jié)課的知識點再現(xiàn)。還有就是九年級的復(fù)習容量很大而且范圍也廣，作為教師——學生復(fù)習階段的“指揮棒”，筆者在指導(dǎo)學生復(fù)習時決不打亂仗。筆者深知盲目的題海戰(zhàn)術(shù)會讓學生元氣大傷。因此在選擇給學生做的題上，筆者會花上很多工夫，往往是在自己作了十多本書的題量后，精選出認為經(jīng)典的、含金量重的一小部分。筆者認為這也是一個年輕教師走向成熟的必經(jīng)之路。
九年級的學生特別需要放松和減壓，在學習過程中，筆者會有意識地設(shè)置一些如：英語脫口秀、比快讀課文、比賽背句子、學唱兩首流行歌等活動讓學生得到徹底放松。
要想自己的工作輕松點，就選得力的助手做科代表。如果科代表負責任、有魄力，他們能夠帶動整
個班的學習，并能減輕教師的負擔。但是很多科代表往往不是一開始就做得那么好，需要我們?nèi)ヅ嘤�，讓他們大膽地管理，有時你會發(fā)現(xiàn)他們很有創(chuàng)造力，會有意想不到的效果。
五、考前的 “貼身輔導(dǎo)”
考試前, 我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學生都不會主動復(fù)習，特別是差生，那么不妨在考試前幾周加倍地花時間去輔導(dǎo)差生，特別是那些差不多可以及格的但接受能力又不是很差的學生，給他們特別地加強一下輔導(dǎo)，應(yīng)該對他們的成績很有幫助。而且到了差不多考試的時候，他們也比較愿意接受輔導(dǎo)了，這幾天的輔導(dǎo)效果比平時要好得多。
英語教學方案7
在新的學期里，我被學校安排繼續(xù)擔任七年級2班、3班的英語教學。為使今后的教學工作開展得更好，并使所任班級的英語總體水平較上學年有所提高，特制定如下計劃。
一、教材分析。
七年級英語教科書共有12個學習單元，本學期計劃完成12個教學單元，2個復(fù)習單元，共14個單元。學習單元每周授完一個，用14個周完成。復(fù)習單元預(yù)計用2個星期完成，機動時間2周，所以計劃本學期第18周完成教學任務(wù)。本冊教科書無論是詞匯上，還是內(nèi)容上都較小學教材更多、更難、更深，交際內(nèi)容所涉及的范圍和知識面更廣，語法知識已涉及到高中的內(nèi)容。這就要求我們認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，搞好課后輔導(dǎo)，及時掌握每個學生接受知識的情況，踏踏實實地做好教學過程中的每個環(huán)節(jié)。各單元的語言目標（LanguageGoal）是這樣的：
StarterUnit1是“字母A—H問候他人”，復(fù)習小學內(nèi)容。
StarterUnit2是“字母I----R辨別物品拼寫單詞”，復(fù)習小學內(nèi)容。
StarterUnit3是“字母S----Z辨別顏色”，復(fù)習小學內(nèi)容。
Unit1是“介紹自己問候他人詢問和告知電話號碼”，學習簡單的日常用語以及一般現(xiàn)代時態(tài)的初步階段。
Unit2是“介紹他人辨別人物”，學習第三人稱單數(shù)形式。
Unit3是“辨別物品所屬關(guān)系”，學習形容性物主代詞和名稱所有格。
Unit4是“談?wù)撐锲返奈恢谩�，學習介詞的用法。
Unit5是“談?wù)撐锲匪鶎訇P(guān)系”，學會正確使用形容性物主代詞和名稱所有格。
Unit6是“談?wù)摵脨骸�，學習一般現(xiàn)在時及其相關(guān)句型。
Unit7是“詢問價格談?wù)撘路峁⿴椭兄x他人”,學習日常用語以及上幾單元的有關(guān)知識。
Unit8是“談?wù)撊掌凇保瑢W習月份的表述以及相關(guān)句型。
Unit9是“談?wù)撓埠谜f明理由”，學會Why引導(dǎo)的句型。。
二、學生情況分析。
從上學期的期中考試的成績來看，2班、3班的各方面基本持平，相差不大。
兩班發(fā)展仍然基本平衡，因此本學期將繼續(xù)保持這一優(yōu)勢，持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展，力爭每班培養(yǎng)優(yōu)秀生人數(shù)各3人，將差生人數(shù)下降到每班10人，努力提高中上等生的成績，使平均分提高2---4分。優(yōu)秀生較少的原因一方面是考試題型改變，多數(shù)題目過難，超出了所學的知識范圍（所測查的內(nèi)容基本上是老教材上的）；另一方面是完形填空題和閱讀理解題里的生詞太多，聽力的錄音效果不太好，影響了學生的理解能力。
三、課時分配。
本冊教科書預(yù)計每周授完1單元，要用14周，3個復(fù)習單元用2周時間學完，一共要用16周完成全部教學任務(wù)。加上機動時間（放假等）2周，預(yù)計在本學期將于第18周本冊教學內(nèi)容。17至19周主要搞好期末考試前的全面復(fù)習準備。20至21周迎接期末考試及完成評卷工作、學期總結(jié)。課時分配如下：
時間教學內(nèi)容課時
第1至5周StarterUnit1---Unit130課時
第6至10周Unit2---Unit630課時
第11至15周Unit7---Unit930課時
機動時間2周12課時
第17至19周全面復(fù)習18課時
第20至21周期末考試、評卷、總結(jié)
四、提高教學質(zhì)量的措施。
本學期除教會學生掌握必備的英語基礎(chǔ)知識，完成教學大綱規(guī)定的教學任務(wù)外，我將注重培養(yǎng)學生綜合運用知識的`能力和如何把所學知識融會貫通到各種測查題型中，加強新題型的訓練，繼續(xù)重視“聽、說、讀、寫”四會能力的培養(yǎng)和提高，增加課后輔導(dǎo)時間，針對學生的不同特點因材施教。對�？贾R點，盡量做到多講多練，反復(fù)強調(diào)，力求絕大部分學生都能熟練掌握。當然，重點還是要加強聽力、閱讀、寫作以及完形填空等四塊能力題的訓練，特別是分值集中的聽力和閱讀題，難一點的完形填空題，普遍學生得分率較低，從而影響了整體成績。
在教學過程中，我將扎實搞好教學常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)好學生的學習興趣，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，努力向45分鐘要效率，及時批閱作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)，注重優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化，時不時對學生進行測查，掌握一些存在的不足，及時調(diào)整教學計劃，查缺補漏，盡量縮小學生間的差距，關(guān)心愛護每個同學，鼓勵他們不斷提高英語成績，為今后進一步學習英語打好堅實的基礎(chǔ)，從而使所任班級的總體成績得到進一步地提高。
英語教學方案8
為了提高我校小學英語教師的教育教學能力，充分調(diào)動和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng)造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學校英語教師技能大賽。
比賽的具體工作安排如下：
一、參加評選條件
在黃市學校任教英語的教師均可報名參加。
二、評選程序及內(nèi)容
1．報名
參賽教師名單由各校負責人于10月17日提前交到中心小學英語教研組。凡是符合評選條件的教師均可參賽，沒有名額限制。
�。ㄗⅲ盒吕蠋熓怯⒄Z專業(yè)的必須參加）
2．比賽內(nèi)容
課堂與技能展示，提前一星期提供每個年級規(guī)定的'授課內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己所教年級及自身興趣進行有選擇的教學，要求使用多媒體設(shè)備進行教學。
3、比賽時間：20xx年10月20-10月21日，參賽教師具體比賽順序另行通知。
三、表彰
大賽將選出“黃市學校英語教師技能大賽”一等獎2人，二等獎3人，三等獎若干名。
英語教學方案9
1.活化教學情境。
情境教學法在近年受到了越來越多的重視，并通過課堂實踐收到了良好的教學效果。英語教師應(yīng)根據(jù)英語的學科特征，在情境教學法的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，活化教學情境，提升學生的融入程度。例如，教師可以設(shè)置外國友人來中國游玩，向?qū)W生問路的情境，讓學生自己扮演外國人來進行對話。這種情境設(shè)置的確能夠起到鍛煉學生英語口語的作用，但學生在對話時常常會選擇自己熟知的單詞或語句，對學生口語應(yīng)變能力的提升作用不大。在這種情況下，教師可以將真正的外國朋友請到課堂上，讓他們配合情境，與學生們進行口語交流。這樣一來，就能夠使教學情境真正活起來，學生們會對與外國人交流保持極大的興趣，在對話過程中切實提升自身的英語水平。
2.營造輕松氣氛。
在培養(yǎng)學生情感態(tài)度的新課改要求之下，教師要為學生營造輕松自在的學習氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使英語教學始終在融洽的氛圍中推進。良好的學習氣氛能夠使學生保持精神上的專注、心態(tài)上的放松，使學生擁有大膽創(chuàng)新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學生們分享自己記憶單詞的心得，對于一些比較難記的詞匯，鼓勵他們想辦法來輔助記憶。如有的學生會巧用音標來降低記憶難度，有的會將單詞拆分，進行分別記憶，有的則會利用加減或者替換字母的方式來記憶一個系列的單詞。另外，當學生取得進步后，教師要給予鼓勵和表揚，使學生的學習興趣得以保持。學生融洽的氣氛當中更愿意投入精力來開展英語學習。
3.成立學習小組。
小組學習是培養(yǎng)學生合作意識的有效方法，能夠使學生在共同學習的過程中取長補短，很多英語問題在小組內(nèi)就可以得到解決，從而提高學生的英語學習效率。教師要根據(jù)學生不同的英語水平來進行小組劃分，一般4-6人最為適宜，小組中既要有成績較好的學生，又要有成績偏差的學生，只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學生的'帶動作用，使班級整體英語水平得到提高。教師要在學習小組的運作方式上進行創(chuàng)新，使其真正發(fā)揮作用，而非僅作為一個名頭存在。比如，教師可以給出一個英語探究課題，如美式英語和英式英語的區(qū)別，讓學生分工進行資料收集，合作完成研究報告。在匯報探究結(jié)果時，要說明小組內(nèi)的哪位同學完成了哪部分任務(wù)，有選擇性地讓學生分享合作心得，保證每位學生都參與到了小組合作學習當中，并且能夠從中獲益。
4.開展課外活動。
初中英語的創(chuàng)新教育不僅要關(guān)注課堂，也要將學生的課余時間利用起來，開展學生喜聞樂見的課外活動，使他們在愉悅的情緒中完成對英語知識的鞏固，使學生的英語知識面得以拓展。在課外活動的安排上，教師也要秉持創(chuàng)新的態(tài)度，不斷更新活動形式，保持學生對英語課外活動的興趣。例如舉辦賽詩大會，讓學生將自己最喜歡的英文小詩朗誦出來，學生準備的過程就是英語學習的過程�；蛘咦寣W生準備英語謎題，看誰猜出的謎語多。這樣不僅能鍛煉學生的口語表達能力，還能夠啟迪學生的思維，提升學生的思維品質(zhì)。除此之外，帶領(lǐng)學生唱英文歌、講英文小故事、進行角色扮演等都是值得推薦的課外活動形式，在寓教于樂間，可以提升學生的英語素養(yǎng)，完成英語教育的目標。總之，初中英語教學要遵循新課改的相關(guān)要求，在教育方法上不斷進行創(chuàng)新，用科學有效的教育手段來使英語課堂鮮活起來，促使學生在和諧的教學氣氛中對英語學科產(chǎn)生強烈好感，激發(fā)他們的學習與創(chuàng)新動力，使英語教學的效果得到保障，也使教育創(chuàng)新的成就得以顯現(xiàn)。
英語教學方案10
為進一步調(diào)動全系教師從事科研工作的積極性，推動學科建設(shè)發(fā)展，經(jīng)英語系黨政聯(lián)席會議及系務(wù)會討論，決定組建若干支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、能進行長期合作的學術(shù)團隊，全面提高我系學術(shù)水平，促進青年人才快速成長，加快英語系學科梯隊建設(shè)，為成功申報高層次科研項目奠定基礎(chǔ)。
一、研究方向
以語言學、英美文學、跨文化交際、翻譯等作為研究方向。
二、科研團隊的組織形式
以團隊負責人為領(lǐng)航員，團隊成員積極參與，秉承開放、合作、分享的'精神，互相促進;在團隊中形成互相切磋、互相啟發(fā)、理清思路、發(fā)掘資源、共享資源的風氣。
三、申報條件
1、團隊負責人應(yīng)具有副教授及以上職稱。
2、自愿報名，確定團隊。原則上每個團隊由3-5人組成，每位成員不得同時申報兩個團隊。
3、由團隊負責人確定并提出科研設(shè)想及研究預(yù)期成果并填寫《英語系學術(shù)團隊申報表》(見附件)
4、原則上，團隊運行期為2年。
四、評選辦法
英語系根據(jù)申報條件和建設(shè)標準進行評審，確定團隊。
五、任務(wù)約定
1、項目成果以著作、論文形式公開出版或在團隊運行期成功申報省部級項目，其中，論文應(yīng)在與專業(yè)相關(guān)的核心刊及以上期刊發(fā)表(以北大版為準)，所有成果至少由團隊的2人共同出版或參與。成果鑒定依據(jù)學校華電校人[20xx]15號文件執(zhí)行。
六、團隊資助
1、 每個學術(shù)團隊中期檢查合格按項目進度下達第一筆資助經(jīng)費，資助金額不超過總金
額的50%。
2、 最終完成團隊計劃的，一次性支付剩余金額。
七、申報要求
認真填寫《英語系學術(shù)團隊項目申請表》。申報人于9 月20 日前將申報材料及電子版報送到科研秘書處。
英語教學方案11
活動目標：
1、復(fù)習單詞 eye mouth ，學習新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學習英語的快樂，激發(fā)幼兒學習英語的興趣。
活動過程：
1、warm up （熱身）：english song:
good morning .
good morning, good morning good morning to you . good morning good morning good morning to you .
2、reviewing（復(fù)習）：
eye（眼睛） mouth（嘴巴）
（1）老師來說，請小朋友來做出相應(yīng)的動作。
�。�2）一個小朋友來說，其他小朋友來做相應(yīng)的動作。
3、learn new words（學習新單詞）：
head（頭） hand（手） foot（腳）
出示一個缺了頭，手，腳的娃娃。根據(jù)幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。
�。�1）開火車
一個一個輪流來念，保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。
（2）看誰的眼睛最最亮
把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來說一說看到的是什么，并用英文說出來。
�。�3）老師把自己身上的部位指出來，請小朋友來說英文。
4、have a rest（休息一下）：
english song：
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, i am very ha y.
5、play games（做游戲）：
�。�1）幼兒之間的互動游戲：
請一個小朋友來說，另一個小朋友來做相應(yīng)的動作，其他的小朋友來做裁判，看他們兩個人說的好不好，做的對不對。對的要說yes，不對的'要說no.并且指出來他們哪里說的不對，應(yīng)該怎么改正。
（2）擊鼓傳花：
隨著鼓聲的停止，拿到花的小朋友要回答老師的提問（說出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞）。
6、end（結(jié)束）：
an english song ：goodbye, teacher.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
英語教學方案12
活動名稱：《E、Egg》
活動目標：
1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復(fù)聽、說、讀、練，在游戲活動中學習并掌握英語字母：“E”、英語單詞：“Eggr”的正確發(fā)音及譯義，理解短語：“Sing ! Sing! Sing a song.”的實際譯義
2、激發(fā)幼兒用英語進行對話的欲望
活動準備：準備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Egg卡片、E字母卡各一張、錄音機及《陽光幼兒英語》音樂磁帶
活動過程：
1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。
T：“Goodmorning children！”
C：“Goodmorning melody！”
2、復(fù)習、檢查上節(jié)課所學內(nèi)容，獎勵有進步的幼兒，并介紹本節(jié)課將要學習內(nèi)容的重點
3、教授新字母及新單詞：“E”“Egg”
�。�1）教師利用字母娃娃來做客的游戲教授字母“E”的正確發(fā)音
�。�2）教師利用Doo Doo手偶到超市購物看到雞蛋引出英語單詞Egg，并教授其的`正確發(fā)音及譯義,通過讓幼兒進行反復(fù)練習及強化，逐漸掌握單詞Bear的正確發(fā)音及譯義.
（3）利用藏雞蛋游戲鞏固練習
4、教授幼兒短語“Sing! Sing!Sng a song..”的實際譯義。
5、教師小結(jié)，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機，回家要當Melody！”
英語教學方案13
一、教學目的：英語浸入
式教學研究活動就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)充分的語言環(huán)境,
使幼兒大部分時間都浸泡在英語當中.通過長期的聽、說聯(lián)系,逐步養(yǎng)成用英語思 維的習慣及用英語交流的能力.我們每日在課堂教學的是很重要的.第二語言浸入式的教學原理之一就是語言學習應(yīng)當與日常生活密切聯(lián)系.
二、 教學內(nèi)容
1、拓天教育
2、由老師與幼兒自排自演環(huán)保小英文舞臺劇。
三、 教學目標
1、 通過學習拓天英語，體會和理解《拓天英語》中的基本內(nèi)容。
2、 本學期需要鞏固的是句型與詩歌方面。對于初次接觸英語的小班幼兒來說，單詞的正確發(fā)音還較容易，但要說出一句完整的句子與一首詩歌就較困難。所以本學期主要重點是放在句型與詩歌的教學方法上。
3、 要求做到小班幼兒對英語感興趣，聽得懂與熟悉老師所講的語言。在本學期中小班幼兒能學習到“apple banana pear orange bike plane bus car”等日常所見的17個單詞;會說“Glad to see you !” “How do you do !”等日�？谡Z;并會唱幾首動聽的'歌謠。
4、 盡量為幼兒創(chuàng)造合理的教學安排，讓幼兒慢慢對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
5、通過老師自排自演各種英文小舞臺劇來讓幼兒對英文的口語，包括內(nèi)容以及擴申意思有初步的了解與認識。
四、 時間安排
從20xx年3月2日起到20xx年8月17日止，共計24周(5個半月)168節(jié)課時。(每周7節(jié)課時)，以及每月一部或二部老師表演的小型
英文舞臺劇(當幼兒對英文產(chǎn)生一定興趣后，會邀請幼兒同老師一同表演，從而增加幼兒的英語口語水平以及幼兒對舞臺的興趣)。
五、 教學重點
1、 幼兒可以基本了解每個單元的內(nèi)容及單詞的發(fā)音和意思。
2、 可以唱二首或二首以上的英文歌曲。
六、 教學難點
1、 幼兒能夠理解英文硌事內(nèi)容，學會相應(yīng)的教育意義。
2、 幼兒的年齡較小，對于聽，說，讀的能力，都需要老師的耐心以及家長朋友的配合。
英語教學方案14
一、教學內(nèi)容分析
�。ㄒ唬┲R背景及新課程、新教材
本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅游作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習占有非常重要的位置。
名勝古跡是旅游的重點內(nèi)容之一，名勝古跡中的許多發(fā)現(xiàn)都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。
本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：
學習考古有利于“拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”；在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看歷史教育片的過程中，
“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”；同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。
(二)教學重點難點
1.利用已有知識談?wù)撌鲿r代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的
飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎(chǔ)。
2.調(diào)動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結(jié)構(gòu)談?wù)撍麄兯信d趣
話題。
�。�.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。
材料長，對武器的結(jié)構(gòu)的解釋比較復(fù)雜。但是學生聽過材料后能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學生理解細節(jié)，只要能完成練習就行。
二、三維教學目標
�。ㄒ唬┲R技能
１.學會談?wù)摴糯说纳a(chǎn)、生活；
�。�.學會表達對什么東西的好奇，
如：I wonder what/ who… I really want to know…
I’m curious to… I’d love to know…
I wonder if/whether… What I’d really like to find out is…
I’m curious about… I’d like to know more about…
�。�.學習一些與考古有關(guān)單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，
curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度
�。�.讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發(fā)學習學習積極性。
2.從談?wù)撌鲿r代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化
娛樂、生產(chǎn)工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。
3.通過開展小組活動，指導(dǎo)學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。
�。ㄈ⿲W習策略
１.認知策略：通過-ology, -ological, -ologist等詞根的學習，掌握archaeology,
archaeologist, archae- ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。
�。�.調(diào)控策略：通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備�？梢�
材料調(diào)整聽力要求。有的要聽懂細節(jié)，有的`甚至要推斷隱含內(nèi)容，但有的只需要掌握大意。
�。�.交際策略：通過談?wù)摴糯说娘嬍称鹁�、文化娛樂、生產(chǎn)工具和談?wù)撆d
趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。
�。�.資源策略：讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要
途徑。
（四）文化意識
�。�.了解英語國家對文化遺產(chǎn)保護的態(tài)度。
�。�.了解西方國家部分古代用具。
�。�.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的"理解。
三、具體教學步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入(Lead-in)
這一步驟的重點在于激發(fā)學生對考古學的興趣，因為一般學生認為考古沒什么有趣的。
活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學一起去看。然后問：What do you see?
學生自然會回答：Nothing.然后再問Do you know what I was looking at?學生自然會回答：No, I don’t.然后告訴學生老師根本沒有看什么，只是做一個動作而已。再問Why did you look at there after me?學生答不上。老師告訴學生That is because of curiosity.再問What is the word curiosity from? 】
學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據(jù)心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然后給出一個新詞：Archaeology(板書課題)并指出This is a new word for you. You may want to know it.老師再問Do you think it is a course or a science?部分學生會答Yes.接著問Why do you think it is a science?學生會說出他們學過以-ology結(jié)尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動：
漢語意義名詞形容
詞……學家
技術(shù)technology生物學biology
心理學psychology
人類學anthropology
細菌學bacteriology
Physiology
Sociology
zoology
１.組織學生推出Physiology，zoology和sociology和漢語意義；、
�。�.組織學生推出technological, technologist；
３.組織學生推出其它詞的-ological和ologist的形變；、
總結(jié)：學習構(gòu)詞法知識對于擴大詞匯量有非常重大的意義。
最后指出今天所學內(nèi)容是Archaeology.再問What are the goals in learning
the unit?
(二)單元學習目標(Goals)
請一個學生解釋本單元學習目標(Goals),然后和全班一起關(guān)上書回憶本單元的四個學習目標。
(三)預(yù)備(Warming up)。
英語教學方案15
我說課的內(nèi)容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元。而第一單元是語言呈現(xiàn)單元。主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課。國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人，家庭和朋友的簡單信息。培養(yǎng)學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力。根據(jù)課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：
1,語言知識目標
學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調(diào)自然，說話有感情。
2,語言技能目標
創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學語言，培養(yǎng)學生運用語言的能力。
3,情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)他們學習的積極性。
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解。
4,學習策略目標
培養(yǎng)學生的注意力，觀察力，激發(fā)學生積極思維
通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學習的興趣，引導(dǎo)學生在任務(wù)中，積極運用所學英語進行表達與交流。
教學重點：1,學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調(diào)自然。
2,了解學習英語的重要性。
教學難點：
能夠應(yīng)用所學知識與別人進行簡單的交流教具，學具準備Lingling, Sam, Amy的頭飾。
多媒體課件。
學情分析
一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣。而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此我在教學中力爭至始至終關(guān)注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。
教學方法
1,情境教學法 2,“任務(wù)型”教學法
3,smile教學法 4,TPR教學法。
學習方式
通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養(yǎng)良好的學習習慣。
三，教學過程設(shè)計
根據(jù)教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設(shè)計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣。因此我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
第一，玩中學
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1,依據(jù)課標中指出的任務(wù)型教學活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：在上課鈴響后，我面帶微笑走入課堂，并且熱情地向?qū)W生們打招呼說：Hello.或I am Miss Liu,your English teacher.“hello,hi”這兩個句子孩子們早已從電視，電影上接觸過，再加上我的表情和動作學生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹，這時與靠近我的學生握手，向遠處的學生揮手。表揚那些用英語向我打招呼的學生說：Very good.Well done.“I”或“Clever boy/Clever girl”隨即教如何稱呼教師的單詞，待學生操練后，可要求學生互致問候，對剛接觸英語的一年級學生而言，通過和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會覺得原來英語課是那么美好，那么輕松。
2,教師在黑板上寫出English.
3,教師告訴學生英語是世界上最廣泛的語言，許多國家都把英語作為官方語言。問一問學生都有哪些國家說英語（如：英國，美國，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。
4,教師問學生為什么學英語。并告訴學生，學好英語就可以和更多的人交流，結(jié)識更多的朋友，學到更多的知識。
整體呈現(xiàn)，重點掌握。
創(chuàng)設(shè)懸念
師：同學們，老師今天給你們帶來了四位新朋友，這四位新朋友將一直陪伴我們，和我們共同來學習，你們想知道他們都是誰嗎？
2,觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學生帶著以上問題看，聽，思考。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運用了視聽法，挖掘?qū)W生的視覺空間智能。讓他們通過看，聽就能大致理解所學語言的含義。
師帶著頭飾（Daming Amy ling ling Sam）
主動與學生打招呼，介紹自己，鼓勵學生回應(yīng)自己。
學習告別用語“Bye” “ Good bye”
教師告訴學生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的游戲，藏起來之前他們來向大家說再見。然后學生通過聽錄音，并進行模仿。雖然內(nèi)容簡單，但是要注意要求學生/ai/的發(fā)音要飽滿，不能像中文“愛”的發(fā)音。
Group work
教師布置任務(wù)，讓學生練習本課會話。這里我采用了小組合作學習方法，同學們在完成任務(wù)的過程中，教師巡視，引導(dǎo)，幫助并參與到學生的活動中來。
第二，學中做（即鞏固操練）
大綱中指出保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵，注意不斷地激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學習動機。因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動。
1,對話表演
學生四人一組練習對話并進行表演，展示他們的模仿效果，這一環(huán)節(jié)鞏固新知，練習所學語言。針對基礎(chǔ)不同的學生設(shè)計不同層次的任務(wù)目標，使學生在這一活動中認識自己學習的優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)合作精神，體驗成功和快樂。
2,制作名片
這一活動的目的是學習與鞏固有關(guān)自我介紹的表達方法，培養(yǎng)學生口語能力和自主學習的能力。
Step I學生制作運用各種方式介紹自己，學生通過設(shè)計自己喜歡的名片，進一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能。
Step II學生在小組內(nèi)出示自己的作品并介紹自己，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語言智能。
Step III 各小組推出自己的代表向全班匯報，進一步激發(fā)他們的表演欲望，同時提高了語言運用能力。
通過這么一次活動，學生不僅掌握了所學的知識點，更發(fā)揮了他們的潛能，在這么有創(chuàng)意的活動中，不僅運用了語言，學以致用，而且促進了英語與美術(shù)學科之間的滲透和交融。
3,游戲鞏固
《國家英語課程標準》中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學途徑，以學生能做某事Learning by doing的描述方式。設(shè)定目標要求，來培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。根據(jù)小學生的生理及心理特征，小學英語教學中的任務(wù)設(shè)計首先要以能引起小學生的'興趣為先，激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣。由此可見，小學階段培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，而游戲是小學生喜聞樂見的娛樂活動。它能調(diào)動學生學習的積極性，把學習變成樂事，使孩子們在游戲中學習知識，鍛煉能力，培養(yǎng)興趣。使學生通過觀察，思考，交流與合作等方式，學習和使用英語，進一步鞏固所學內(nèi)容。
活動1:做一做，猜一猜。讓一名學生在教室前面用肢體語言來表達今天所學內(nèi)容，其他的學生來猜出動作所表現(xiàn)的語言。這項活動挖掘了孩子身體運能智能，同時又體現(xiàn)了老師的TPR教學法。
活動2:選出一名學生背對大家，這時教師指定一名學生說“Hi”或“Hello”前面的學生從聲音辨別（如辨別是Tom）要說：Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜對后面的學生這時要說Yes.I am… 如果沒猜對要說 No,I am…
活動3:擊鼓傳花。首先，將全班學生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生分別傳花。當老師的鼓聲停住時，拿到花的同學就站起來說：“Hello/Hi,I am…”如果學生已有英文名字，即可在此處進行練習，如沒有，可先用中文名字代替。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時，起立做自我介紹。）
以上幾種活動進一步鞏固了自我介紹這一學習目標。第三，做中得（即實踐活動）
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�。ǘ┱n外延伸
新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學途徑，要求在設(shè)計“任務(wù)型”的教學活動時，活動不僅限于課堂教學，而且要延伸到課外，讓學生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個學習英語環(huán)境，更好的學習英語。所以我要求學生在學習后主動用英語向班里不認識的小朋友介紹自己。回到家里和父母，朋友用英語問候，告別。
實踐證明：玩中學，學中做，做中得，這三個環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣，使孩子們在玩中掌握語言，運用語言。“親其師，信其道”,課上我始終運用smile教學法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛，使他們隨時感到老師的親切，和藹，愿意主動地去親近老師。）和TPR教學法（此教法的使用能幫助組織教學，達到增進師生感情，激活學生學習情緒，突出教學重點，提高教學效果等作用。）用自己的微笑，手勢贏得學生，使學生在快樂，有趣的課堂氛圍中收獲知識！我相信只要我堅持不懈地沿著這條路走下去，不斷總結(jié)和實踐，一定會達到我們所追求的使學生愛學英語，會學英語，善學英語的最高境界！
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