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學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案范文（精選16篇）
為了確保事情或工作有效開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 1
【指導(dǎo)思想】
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導(dǎo)，堅持“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價原則，注重學(xué)生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度的檢測，通過評價，促進學(xué)生發(fā)展。
【評價目的】
1、關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展中的需求。建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。
2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進學(xué)生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。
3、建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。
4、轉(zhuǎn)變教師角色，重視發(fā)展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。
【評價原則】
1、過程性原則。綜合實踐活動是一門學(xué)生親歷體驗的課程。因此，要重視對學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的評價。只要學(xué)生經(jīng)歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認(rèn)識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，就應(yīng)該肯定其活動價值，給予積極的評價。
2、多元性原則。綜合實踐活動強調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學(xué)生富有個性的自我表現(xiàn)方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應(yīng)只由教師來決定，要通過討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學(xué)生自我評價、同學(xué)互評與指導(dǎo)教師或社會、家庭有關(guān)人士評價結(jié)合起來。
3、反思性原則。充分發(fā)揮評價的教育、改善、促進的功能，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實踐活動。要培養(yǎng)學(xué)生對活動過程(特別是細(xì)節(jié))的記錄習(xí)慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達(dá)到自我反思、自我改進的目的。
4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學(xué)生，并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學(xué)生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應(yīng)該激勵學(xué)生，使激勵評價成為學(xué)生獲取成功的動力。
一、關(guān)于學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評價
(一)評價內(nèi)容
通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程檔案和收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結(jié)合的多維評價方式，對學(xué)生參與綜合實踐活動過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探究精神與學(xué)習(xí)能力、收獲與反思進行評價。
1、參與態(tài)度。學(xué)生參與活動的時間、次數(shù)、認(rèn)真程度，以及是否認(rèn)真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設(shè)想或建議、認(rèn)真查找資料、準(zhǔn)時完成計劃和學(xué)習(xí)任務(wù)作為評價的依據(jù)。
2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，樂于與別人一起分享成果。
3、探究精神和學(xué)習(xí)能力。通過對學(xué)生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結(jié)果的表達(dá)進行評價。
4、收獲與反思。通過學(xué)生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學(xué)生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學(xué)生的行為表現(xiàn)和活動成果來評價。
(二)評價方式
評價方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結(jié)合起來。
1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實驗記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)體會、日記等與活動有關(guān)的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據(jù)。
2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學(xué)生，調(diào)節(jié)課程的實施;另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準(zhǔn)確度和有效率。
3、成果展示。成果展示包括小論文、調(diào)查報告、研究筆記、表演、模型、設(shè)計方案等學(xué)校每學(xué)期舉辦一次研究性學(xué)習(xí)成果展示評價活動，每學(xué)年舉辦一次手工制作、模型設(shè)計作品展示評比活動。
4、項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結(jié)束后，組織學(xué)生進行評價，促使學(xué)生在活動之后能及時進行總結(jié)和反思，指導(dǎo)后繼的活動，并為每學(xué)期的階段性綜合評價提供依據(jù)。階段評價做為學(xué)生每學(xué)期綜合實踐活動課程成績的主要依據(jù)。
(三)注意事項
1、注重課題實施的過程性。課題負(fù)責(zé)教師要重視對學(xué)生活動過程的評價。只要學(xué)生經(jīng)歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認(rèn)識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，就應(yīng)給予積極的評價。要重視學(xué)生在過程中獲得的寶貴經(jīng)驗的發(fā)展價值，通過肯定其活動價值，營造體驗成功的情境。
2、尊重課題實施的多元性。綜合實踐活動的評價要鼓勵并尊重小學(xué)生極富個性的自我表達(dá)方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)小學(xué)生進行自我評價、相互評價。教師在評價中要肯定學(xué)生與世界交往的多元方式，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。主要為情感、態(tài)度、價值觀方面，即學(xué)生的參與態(tài)度。它可以通過學(xué)生在活動過程中的許多外顯行為表現(xiàn)出來，如是否認(rèn)真參加課題組活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，做好資料的積累和分析處理工作，主動提出活動設(shè)想、建議，在學(xué)習(xí)中不怕困難和辛苦;是否樂于幫助同學(xué)、主動和同學(xué)配合、認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點和意見等。
4、重視學(xué)生的合作精神。主要對學(xué)生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)來進行評價。如學(xué)生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動發(fā)揮自己的作用等。
5、注重學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)能力。教師可通過對學(xué)生在提出問題、解決問題過程中的表現(xiàn)及其對探究結(jié)果的表達(dá)來評價。如是否敢于提出問題，以獨特和新穎的方式著手解決問題和表達(dá)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果;是否善于觀察記錄、能夠綜合運用相關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動形象地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果等。
二、關(guān)于指導(dǎo)教師的評價
(一)評價內(nèi)容
1、參與態(tài)度。是否主動熱情做好活動前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，民主、平等對待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導(dǎo)，與其他教師協(xié)作。
2、指導(dǎo)能力。是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，為學(xué)生提供有價值的建議和意見，幫助學(xué)生調(diào)整活動方式或研究角度，能提供相應(yīng)的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告、小論文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)。是否主動學(xué)習(xí)課程的前沿知識，能根據(jù)學(xué)生探究的內(nèi)容鉆研有關(guān)知識，掌握有關(guān)科研方法，提升指導(dǎo)水平。
4、指導(dǎo)效果。是否引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)反思，指導(dǎo)的小組有相當(dāng)?shù)某晒故尽?/p>
(二)評價方式
教師評價采用“協(xié)商研討評定”方式，以自評為主，結(jié)合學(xué)生評價、教研組評價與學(xué)校評價多種方式進行綜合評價，提高評價的`可信度和客觀度。
1、問卷調(diào)查：①教師自我評價；
�、趯W(xué)生小組評價。
2、察看案頭工作：是否認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，做好指導(dǎo)工作記錄。
3、成果展示：每學(xué)期組織一次學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示評比，每學(xué)年舉辦一次手工制作、模型設(shè)計作品展示評價活動，對指導(dǎo)教師給予適當(dāng)評價，并從中評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
(三)教師評價時需要注意的幾個問題
1、注意引導(dǎo)學(xué)生自我評價與反思。綜合實踐活動的評價要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合，和教師的指導(dǎo)密切結(jié)合;必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐—反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。
2、注意評價的激勵功能。要鼓勵學(xué)生的新想法，努力激發(fā)學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)的熱情，促進廣大學(xué)生積極實踐、勇于創(chuàng)新。
三、具體操作
(一)學(xué)生評價
1、自評內(nèi)容包括：(1)你是否一直對你參與的主題活動感興趣。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?(4)你在活動中遇到的最大問題是什么?(5)本次活動中你最感興趣的是什么?(6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動中，你最大的收獲是什么?
采用方式：每一個主題活動結(jié)束后，學(xué)生填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內(nèi)容進行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導(dǎo)教師。
2、互評內(nèi)容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認(rèn)為下次活動還應(yīng)從哪些方面加以改進?
采用方式：每一個主題活動結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評價方法為主對以上內(nèi)容進行評價，完成后每組交一份給指導(dǎo)教師。
(二)教師自評
1、評價內(nèi)容：
A、工作評價
(1)你是否對綜合實踐活動的開展抱積極態(tài)度。
(2)你是否有一個活動方案和活動情況記載。
(3)為指導(dǎo)學(xué)生活動，你作了哪些準(zhǔn)備?
B、過程評價
(1)學(xué)生是否能積極主動地實踐參與活動?
(2)學(xué)生對活動主題的興趣是否持久?
(3)學(xué)生獲取信息、資料的方式途徑有哪些?他們?nèi)绾芜x擇處理搜集的信息?
(4)小組成員能否進行有效的分工與合作。小組長的功能發(fā)揮的怎樣?
(5)學(xué)生在活動中是否體現(xiàn)獨創(chuàng)性?獨創(chuàng)性體現(xiàn)在何處?
C、效果評價
(1)活動成果是否實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。
(2)學(xué)生在活動中能力發(fā)展得怎樣?哪一方面的能力最為突出?
(3)學(xué)生的情憾體驗是否獲得滿足?滿足程度怎樣?
(4)活動中有無“空白點”，體現(xiàn)在何處，設(shè)想如何改善?
采用方式：每一個主題活動結(jié)束后，指導(dǎo)教師按照上述內(nèi)容項目，自己的指導(dǎo)情況和學(xué)生的活動情況進行一次評價，將評價意見寫成書面材料。(注意：教師對學(xué)生的定性描述評價材料中要注重抓學(xué)活動中閃光點，要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度及價值觀的滿足。)
(三)學(xué)校評價
組織：由學(xué)校教導(dǎo)處具體落實，每學(xué)期對每個領(lǐng)域的綜合實踐活動進行一次評價。
評價內(nèi)容：
1、主題選擇是否恰當(dāng)。
2、活動設(shè)計是否科學(xué)。
3、活動組織是否周密。
4、活動形式是否適合參加活動兒童特點。
5、活動效果如何?是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
6、教師取得了哪些新鮮經(jīng)驗，得到哪些新的認(rèn)識?
采取方式：
1、審閱師生自評材料。
2、與組織活動的教師(或教師小組)共同反思活動過程，交流討論。
3、召開學(xué)生座談會。
4、召開家長座談會或書面征求家長意見。
5、走訪與活動有關(guān)的社區(qū)人士。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 2
一、指導(dǎo)思想
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價目的
通過正確多方位評價，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進度和成績，鼓勵并支支持孩子進一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個性和和獨特的表達(dá)方式，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方面做出評價。
三、評價原則
每位學(xué)生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學(xué)生音樂成績時：一要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評價；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。
四、評價內(nèi)容：
看、唱、聽、表�？矗ㄗ⒁饬小⒖蠢蠋�、看黑板、看書、看同學(xué)表演等）；唱（演唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學(xué)發(fā)言等）；表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標(biāo)新，結(jié)合相關(guān)知識、作品，表達(dá)自己的體驗、自由表演等）。
五、評價方法
1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合
音樂教學(xué)的實踐過程，是評價的一個重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進行�？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱等方式進行。
2、定性評價與定量測評相結(jié)合
在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確，形象的文字進行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。
3、自評、互評及他評相結(jié)合
對學(xué)生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此，學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。
六、學(xué)期終結(jié)評價
學(xué)期終結(jié)評價是目標(biāo)達(dá)成評價，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評價一定要和平時的綜合素質(zhì)形成評價和教材最后的期末測試相互結(jié)合起來。
1、評價等級：A、B、C、D四個等級。
2、采用自評和組評的.方式音樂測試應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評價方式要注意尊重學(xué)生的自評、同學(xué)的互評、教師的總評相結(jié)合。要做到即尊重學(xué)生又加強了同學(xué)間的相互了解；即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進教學(xué)手段，也是激勵學(xué)生創(chuàng)新、實踐的有效途徑，讓學(xué)生在評價的過程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長的快樂。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 3
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指導(dǎo)思想。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下構(gòu)建一套有助于促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，有助于教師反思意識和數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高，有助于實現(xiàn)這次課程改革數(shù)學(xué)目標(biāo)的評價方案與策略是一項艱巨而又十分有意義的工作。有了這樣一套完善的可操作的評價方案，將使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)性、人性化評價，對廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵、促進的作用，同時還能為教育部門提供更準(zhǔn)確的評價數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平�！薄毒V要》還指出：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展�！边@就是說，科學(xué)的評價需要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面構(gòu)建新的評價體系，一方面從教師教學(xué)活動的過程、績效、情感、方法等進行動態(tài)性評價，另一方面從學(xué)生參與活動的態(tài)度、過程、方法、投入程度等進行鼓勵性評價。制定科學(xué)的評價方案需遵循：導(dǎo)向性、科學(xué)性、開放性、可操作性等原則。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本特征
一節(jié)好的小學(xué)數(shù)學(xué)課，應(yīng)該基本上具備以下幾個特征：
1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是活動的過程。活動教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知心理，也符合人在發(fā)展中客觀存在的需要�；顒咏虒W(xué)也能充分發(fā)揮教師在活動中的主導(dǎo)作用�；顒咏虒W(xué)能使每個學(xué)生“動”起來，“活”起來，同時能滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展需求。教師要使教學(xué)適合每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生獲得成功。
2．?dāng)?shù)學(xué)活動具有生活氣息。數(shù)學(xué)來源與生活，又服務(wù)于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不能與生活脫離。在生活化的活動情景中讓學(xué)生主動地進行知識建構(gòu)，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)有趣、有味、有價值。
3．?dāng)?shù)學(xué)活動能體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”的過程。數(shù)學(xué)活動不是僵化的活動過程，不是僅僅給學(xué)生傳授“舊知”，而是要將其演變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。整個過程是開放的，問題是開放的、形式是開放的，這些都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的機會。
4．讓學(xué)生自己獲取數(shù)學(xué)。教師不能包辦替代，或簡單傳授，而是要創(chuàng)造機會讓學(xué)生自主獲取，這樣的教學(xué)才是有意義的，才是屬于學(xué)生的數(shù)學(xué)。因為探究新知的過程是一段可貴的思維歷程。
5．學(xué)生應(yīng)該帶著問題學(xué)。知識和技能是問題產(chǎn)生的必要條件。教師能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識與現(xiàn)有知識之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在知識的關(guān)鍵處提出問題，在知識的模糊處提問題。鼓勵學(xué)生提出不同的問題，教師要及時給予點評。教師要科學(xué)的設(shè)置問題情景，適時、適量、適度的把握問題素材，注意保護學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生大膽探索問題，使教學(xué)過程變成“問題”過程，沒有問題的教學(xué)不能成為學(xué)習(xí)。
6．每一名學(xué)生都要能參與�！耙粋�都不能少！”教學(xué)必須面向全體學(xué)生，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有參與的機會，體現(xiàn)教學(xué)的公平性。教師可采取“分層異步”教學(xué)方法，促進每名學(xué)生都有成功的快樂，都能得到相應(yīng)的發(fā)展。
7、學(xué)生留下足夠的思考和實踐時間。課堂上學(xué)生需要足夠的時間來思考、探究、驗證、交流問題。教師必須根據(jù)學(xué)生的需要來留給學(xué)生充足的思考時間，這樣才能讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)活動中去，教師不要急于下結(jié)論，尤其是需要深入理解的`問題，否則就流于形式了。
8．教師要保護學(xué)生的自尊心。教師在教學(xué)中不僅要起到參謀、協(xié)作、指導(dǎo)的作用，還要關(guān)注學(xué)生的情感需要，注意保護學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺得學(xué)有勁頭而不乏味。
9．教師要選用靈活的教學(xué)方法，運用合理的教學(xué)手段。教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇和運用應(yīng)根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平的學(xué)生的需要，同時又服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用要恰當(dāng)好處。總之一切為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。
10．教師具有較高的調(diào)控和機智的應(yīng)變能力。這是教師“化險為夷”，“錦上添花”的出彩點。教師需要根據(jù)實際情況靈活調(diào)控，機智化解，切不可“蒙弄過關(guān)”，處理好了就是教學(xué)的“最佳鞏固”的問題。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 4
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指導(dǎo)思想
在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，構(gòu)建一套有助于促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方案是一項艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評價方案，將對廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵、促進的作用，同時還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評價數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。”《綱要》還指出：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。
評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展�！边@就是說，科學(xué)的評價需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面構(gòu)建新的評價體系，一方面從教師教學(xué)活動的過程、績效、情感、方法等進行評價，另一方面從學(xué)生參與活動的態(tài)度、過程、方法、投入程度等進行評價。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)制定原則
研究并實施課堂教學(xué)評價是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分，也是深化教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。為了使教學(xué)評價起到指導(dǎo)、推動教學(xué)的作用，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：
1、方向性原則
從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系，以突出學(xué)生的主體地位，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價的總體思想，制定課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。
2、全面性原則
要從課堂教學(xué)的整體效益進行評價，應(yīng)觀測課堂教學(xué)的全過程，包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計、實施和效益，以及各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測課堂教學(xué)情況，包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動性以及師生之間相互交流的氛圍�？傊瑧�(yīng)對課堂教學(xué)進行全面、客觀、公正的評價。
3、主體性原則
構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評價體系，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與的程度，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機會，學(xué)會自己提出問題，分析問題，解決問題;有爭論，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評價要以評“學(xué)”為重點，以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)。
4、開放性原則
課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，會使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。要以發(fā)展性評價促進教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。
5、可行性原則
可行性是實施評價的前提。課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實際，評價標(biāo)準(zhǔn)是期待實現(xiàn)的'目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能;評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷;評價辦法要力求簡單、易于操作。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價準(zhǔn)則的特征描述
本方案中課堂教學(xué)評價指標(biāo)共設(shè)置2個評價項目，8個評價要點�，F(xiàn)對各評價要點描述如下：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)
(1)參與狀態(tài)
學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí)，是否能自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。
(2)交往狀態(tài)
生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí)，是否能相互給予指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解，學(xué)生與教師進行交流是否充分。
(3)思維狀態(tài)
學(xué)生的思維是否流暢有條理，是否善于解釋、說明、表達(dá)所學(xué)知識，是否能獨立思考、主動探究、善于質(zhì)疑，提出有價值的問題，并展開激烈的爭論，學(xué)生的見解是否有自己的思想或創(chuàng)意。
(4)生成狀態(tài)
學(xué)生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗，并對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心，是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是否能得到相應(yīng)發(fā)展。
2、教師教學(xué)
(1)教學(xué)思想
教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。能面向全體，兼顧個體差異。采用小組討論，合作等多種學(xué)習(xí)方式。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時空，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。
(2)教學(xué)設(shè)計
聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗，創(chuàng)造性運用教材，優(yōu)化內(nèi)容。積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計教學(xué)的起點，把握重點，突破難點。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景。重視學(xué)生獲取知識的過程，暴露思維過程。有一定的練習(xí)時間和練習(xí)量。
(3)教學(xué)技術(shù)
重視反饋，把握教學(xué)契機，及時調(diào)整教學(xué)過程，應(yīng)變能力強。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動。恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。
(4)個人素質(zhì)
有良好的基本功，如：板書、口頭表達(dá)能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底，課堂用語規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語言生動準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 5
我校是一所較為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，為了更進一步加強學(xué)校的教育教學(xué)管理，提升教師的師德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，針對我校當(dāng)前各方面存在的問題，結(jié)合學(xué)校的實際，特制定此改進方案。
一、改進目標(biāo)
1、提高領(lǐng)導(dǎo)班子的認(rèn)識，改變工作作風(fēng)。
2、大膽進行教學(xué)改革，改變班級教學(xué)模式。
3、改變老師的教風(fēng)，給教學(xué)改革創(chuàng)造更好的條件。
二、改進重點
1、全力支持教師的教學(xué)改革，創(chuàng)造有利的平臺，促進教師專業(yè)水平的共同發(fā)展。
2、合理評價教師教學(xué)改革，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、細(xì)化教學(xué)管理環(huán)節(jié)，建立完整科學(xué)的評價體系。
4、根據(jù)學(xué)校的實際，形成一套合乎本校特點的管理方法。
三、改進措施
1、思想方法。
以黨和國家的教育方針作為指導(dǎo)思想，教師要用“師德八條”來嚴(yán)格要求自己，認(rèn)識到作為一名教師，就應(yīng)該愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，促進專業(yè)發(fā)展，改變觀念，創(chuàng)新思想，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。
2、崗位培訓(xùn)。
積極參加市教育局、市教師進修學(xué)校及各有關(guān)單位組織的全員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的課程改革理念，加強理論與實踐相結(jié)合的原則，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
3、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
通過校本教材的開發(fā)和研修，加強骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，積極參加市教育局教研室的各項教研活動，為老師創(chuàng)造外派學(xué)習(xí)的機會，走出去、請過來，多觀課，議課，充分調(diào)動全體教師參與教學(xué)活動的'積極性。
4、教學(xué)管理。
加強教學(xué)常規(guī)的管理，教導(dǎo)處對教學(xué)工作提出要求，并定時進行常規(guī)檢查。建立建全觀課、議課制度，按學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)節(jié)要求各教研組認(rèn)真做好公開課、示范課的觀課、議課的教研活動，以學(xué)論教，將教研活動落到實處。抓緊和加強特色學(xué)校的創(chuàng)建，辦好學(xué)校特色教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
學(xué)校教育教學(xué)管理要落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子各方面的工作要協(xié)調(diào)配合，齊抓共管，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 6
根據(jù)酉陽縣教育委員會《關(guān)于深入推進義務(wù)階段學(xué)校集團捆綁發(fā)展工作方案》和酉陽縣教育委員會《酉陽自治縣教育教學(xué)管理剖析活動方案的通知》（酉陽教委辦〔20xx〕55號）的相關(guān)要求，促進本集團聯(lián)盟學(xué)校之間快速發(fā)展、均衡發(fā)展，特制定本活動方案。
一、活動目標(biāo)
以全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行教育政策法規(guī)，有效落實課程計劃為準(zhǔn)繩，促進集團內(nèi)各校進一步規(guī)范教育教學(xué)常規(guī)管理行為，發(fā)揮相對優(yōu)質(zhì)學(xué)校的引領(lǐng)幫扶作用，以學(xué)校自我解剖，自我完善為舉措，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、特色發(fā)展。
二、活動內(nèi)容
以集團聯(lián)盟為單位，在本集團九個教育管理中心內(nèi)深入開展“課堂教學(xué)改革剖析活動、立德樹人工作剖析活動、特色辦學(xué)工作剖析活動、校園文化建設(shè)剖析活動、教育教學(xué)常規(guī)管理剖析活動、集團發(fā)展工作剖析活動”等6項剖析活動。
三、具體措施及時間安排
�。ㄒ唬┏闪⒔逃虒W(xué)管理剖析活動領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：冉啟興
成員：由各教管中心主任、中心校常務(wù)校長、管學(xué)校長、教導(dǎo)或教科室主任組成（各單位于11月4日前將名單報集團總校）。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在集團總校教導(dǎo)處，由田婭瓊主任負(fù)責(zé)日常辦公。
（二）組織形式及時間：
本集團教育教學(xué)管理剖析活動在教委掛片領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)及集團領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一組織下，以本集團為單位在20xx年12月31日前分校進行。
1、各校自查剖析階段（20xx年10月8日—11月1日）以集團內(nèi)各教管中心為單位，根據(jù)6項活動的具體要求，進行自我對照，自我檢查，形成書面匯報材料，并于本校剖析活動時間前一周將自查報告?zhèn)骷瘓F總校（集團聯(lián)盟QQ群：187027068）。
2、集團集中評析階段（20xx年11月5日—20xx年10月31日）由本集團領(lǐng)導(dǎo)小組成員、本片區(qū)督學(xué)及教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)時間安排，分別到各校進行參觀、訪談、查閱資料并召開座談會進行把脈問診。
（1）路線安排：可大鄉(xiāng)教管中心→五福鄉(xiāng)教管中心→酉酬鎮(zhèn)教管中心→車田鄉(xiāng)教管中心→甘溪鎮(zhèn)教管中心→麻旺鎮(zhèn)教管中心→偏柏鄉(xiāng)教管中心→大溪鎮(zhèn)教管中心→酉水河鎮(zhèn)教管中心
3、整改落實階段（20xx年11月1日—12月15日）
由掛片委領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)及集團總校負(fù)責(zé)人根據(jù)座談會情況下達(dá)診斷性建議意見，并跟蹤督促整改落實，各校于20xx年12月20日前將整改落實方案傳集團總校。
四、相關(guān)要求
（一）集團內(nèi)各校要積極參與、密切配合此次剖析活動，按時完成各階段剖析任務(wù)。各校務(wù)必于本校剖析活動時間前一周將參加剖析活動的'人員名單（含現(xiàn)任職務(wù)、分管工作和聯(lián)系電話）傳總�；顒愚k公室，便于統(tǒng)籌安排。
（二）各校參加此次剖析活動的領(lǐng)導(dǎo)一定要本著實事求是、求真務(wù)實，真誠幫助的態(tài)度，針對剖析內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并提出有效的建議意見。
�。ㄈ┍黄饰鰧W(xué)校要根據(jù)本校實際情況提前準(zhǔn)備好自查剖析報告。于本校剖析活動時間前一周傳總校活動辦公室。
（四）被剖析學(xué)校要根據(jù)下達(dá)的診斷性建議意見及時制定整改方案，并將整改方案按時傳集團總校。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 7
在上級各主管部門的科學(xué)決策和領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教職員工艱苦奮斗、全力奉獻(xiàn)，取得了一系列令人矚目的業(yè)績。
當(dāng)前將更為關(guān)鍵，學(xué)校處于高位運行狀態(tài)，面臨的壓力也更大。我們將進一步加強管理，落實教學(xué)常規(guī)，制訂計劃，完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實學(xué)校工作目標(biāo)，積極推進新課程的實施，開展扎實細(xì)致的教學(xué)管理、深入有效的教學(xué)研究、積極務(wù)實的課堂實踐，為進一步提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)的水平，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，為把我校建成為巴蜀名校而努力。
一、工作思路
1、加強教學(xué)過程管理，注意科學(xué)管理、細(xì)節(jié)管理，增強教學(xué)工作的實效性。要規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、科研常規(guī)、教學(xué)檢查常規(guī)等工作。
2、以課程改革實驗為主線，繼續(xù)加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進一步增強教師的新課改意識，使教師進行課改的實踐研究化為自覺的行動，促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)；
3、以課改為核心，立足課堂，扎實開展課堂教學(xué)改革，探究教學(xué)新方法，總結(jié)新經(jīng)驗，提高我校教師授課水平。
4、努力做好各級科研課題的實驗研究工作，積極開展新課題的研究。
5、繼續(xù)扎實有效地抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的落實與督查工作，加強教學(xué)設(shè)計的研究、課堂教學(xué)的調(diào)研和學(xué)科質(zhì)量的調(diào)研，進一步提高教師教學(xué)設(shè)計的研究能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量；
6、加強制度建設(shè)。進一步建立健全各種教學(xué)管理規(guī)章制度，完善師生評價機制，促進教學(xué)工作和諧發(fā)展。
7、重視體、衛(wèi)、音、美教育教學(xué)工作，全面提升素質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校特色。
8、加強教研組建設(shè)，提倡教師間圍繞教學(xué)進行交流和對話，發(fā)揮教師集體智慧，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。加強教師自我反思和監(jiān)控，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。
9、提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、活動的質(zhì)量，抓好各年級學(xué)科競賽輔導(dǎo)和考務(wù)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
10、加強學(xué)校教育信息化工程建設(shè)，深入開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的研究。
11、加強教導(dǎo)處、教科室的日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，以點帶面努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。
二、工作質(zhì)量目標(biāo)
1、學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)
高三各學(xué)科成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等）居全縣第一名，在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置，初三年級各學(xué)科能進入到全縣前列；高一、高二基地班學(xué)生必須有學(xué)生進入全市前10名，力爭囊括縣前10名，全縣前100名中，我校應(yīng)力爭占80%以上，各學(xué)科成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等）居全縣第一名，在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置；初一、二年級各學(xué)科合格率、優(yōu)秀率和均分超過縣“兩基”水平，。
2、教師培養(yǎng)目標(biāo)：加強對新上崗青年教師的管理、輔導(dǎo)，使其基本掌握課堂教學(xué)常規(guī)、基本適應(yīng)學(xué)科教學(xué)；加強對青年教師的輔導(dǎo)、培訓(xùn)，組織開展校本教研活動；力爭能多培養(yǎng)出市縣級的能手和學(xué)科帶頭人。
3、教師教學(xué)考核目標(biāo)：研究課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課程理念，撰寫教學(xué)心得；承擔(dān)教研課、公開課；青年教師制作教學(xué)課件。
4、學(xué)生競賽目標(biāo)：切實做好培優(yōu)工作，組織學(xué)生的培優(yōu)輔導(dǎo)，組織語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，力爭在各級各類的比賽中獲的好的成績。
5、創(chuàng)建質(zhì)量目標(biāo)：強化學(xué)科質(zhì)量意識，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)迎檢查工作，教導(dǎo)處要組織指導(dǎo)各年級做好階段性目標(biāo)檢測、分析、反饋。強化課堂質(zhì)量意識，加強有效課堂教學(xué)的研究，發(fā)揮集體的智慧，團隊的精神。
三、主要工作及措施
�。ㄒ唬┐_立德育目標(biāo)，全面實施德育工程
要讓每個學(xué)生成為“文明、守紀(jì)、會學(xué)、上進”作為德育工作目標(biāo)，以形成良好的`行為習(xí)慣和道德觀念、增強法觀念理想信念為德育工作重點。對學(xué)生的評價，不唯分?jǐn)?shù)，而是多層次，多角度的綜合評價各類優(yōu)秀學(xué)生。依據(jù)目標(biāo)，實施多維評價，確保德育工作的有效性、實踐性。
�。ǘ┘訌娊處煒I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進老師專業(yè)發(fā)展。
學(xué)校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長。本學(xué)年，我們將圍繞德陽市第三屆青年教師技能大賽的一系列活動（筆試、說課、講課），積極開展校內(nèi)相關(guān)活動。各教研組分學(xué)科進行，通過學(xué)習(xí)與實踐，提升和轉(zhuǎn)變教師的教育理念、教育行為。
�。ㄈ┖葑ソ虒W(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。
1、認(rèn)真貫徹落實國家教育方針，努力開齊課程，開足課時，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在德、智、美、勞等方面都得到全面的發(fā)展。
2、建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價體系，加強教學(xué)過程的有序管理�！督虒W(xué)常規(guī)管理辦法（暫行）》、《教學(xué)常規(guī)檢查、督查工作意見》、《教學(xué)督導(dǎo)工作意見》、《教績考核方案》等在宏觀上體現(xiàn)管理目標(biāo)是以人為本、全面發(fā)展，從微觀上確保授課計劃、備課、上課、作業(yè)與批改、考試成績評定等環(huán)節(jié)工作有章可循。
3、堅持“巡、查、問、聽”的常規(guī)督查制度。巡：各年級值班人員和教導(dǎo)處每天堅持每節(jié)課巡查各班，全面監(jiān)控教**轉(zhuǎn)情況；查：教導(dǎo)處、年級組和備課組每月開展一次教學(xué)檢查，根據(jù)老師的備、教、改、輔、考、研等各個環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，一月一考評；問：向?qū)W生進行問卷調(diào)查，聽取他們對老師的評價與建議，并將問卷情況通過量化后納入老師綜合考評；聽：堅持領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制，及時了解教師的課堂教學(xué)的實施情況。
4、堅持抓好學(xué)校、年級組、教研組和備課組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與集體備課制。
5、以課堂教學(xué)為突破口，有效地進行教學(xué)研究。把隨堂交流課活動經(jīng)�；⒅贫然�，通過活動，在老師中逐漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)。
�。ㄋ模┘訌娔繕�(biāo)管理，建立質(zhì)量臺帳。
確立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，目標(biāo)分解到班，在日常管理中，每次質(zhì)量檢測，各班級各學(xué)科都要建立質(zhì)量臺帳，實行質(zhì)量目標(biāo)跟蹤管理，促進質(zhì)量目標(biāo)的實現(xiàn)。在基礎(chǔ)年級，著重抓月考及單元過關(guān)檢測。畢業(yè)年級抓診斷考試、月考、單元檢測、周練等，每次檢測后，都要進行認(rèn)真的質(zhì)量分析，積極發(fā)揮考試的評價與診斷功能。
（五）加強學(xué)生的習(xí)慣訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。開展形式多樣的常規(guī)教育活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，在學(xué)生中開展每日認(rèn)真寫200～300鋼筆字；每周寫一篇周記；每日記三個英語單詞；每日要讀一篇好文章。
�。┘訌娊萄锌蒲校_展課題研究。
1、成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長任組長，由各學(xué)科教研組長任組員的組織機構(gòu)，他們既是學(xué)校教育科研的組織者又是學(xué)校教育科研的骨干力量。
2、開展各種形式，不同層次的校本培訓(xùn)。
�。�1）讓一些年輕教師參加縣級以上教學(xué)研討活動，并在他們返校后，及時組織教師聽取匯報、觀摩，既可讓最新的、最前沿的課改理念在校園傳播，同時也可鍛煉他們的能力。
（2）集中專題學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間或各備課組集體備課時間，針對教育教學(xué)中遇到的主要問題，有針對性地集中組織相關(guān)理論學(xué)習(xí)，以更新教師的教育觀念，提高教學(xué)水平。
�。�3）積極探究“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。切實改變“滿堂灌”的.課堂教學(xué)模式，組織全體教師學(xué)習(xí)，不斷進行研討、實踐，使教師們真正認(rèn)識到一堂好課，不在于它有條不紊，不在于它流暢順達(dá)，而在于是否真正地讓學(xué)生練習(xí)和實踐，有效地提高課堂教學(xué)效率。
3、加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究。確定不同年級的側(cè)重點，如高一、初一起始年級著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；高二、初二年級重點研究自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；高三、初三年級側(cè)重點研究如何指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)技巧等。
4、積極開展課題研究。以教師在教學(xué)中所面對的各種具體問題為研究對象，積極開展課題研究，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到科研興校之目標(biāo)。
�。ㄆ撸┳ズ皿w育衛(wèi)生工作。
認(rèn)真貫徹體衛(wèi)條例，繼續(xù)抓好“兩課兩操”，確保學(xué)生活動時間。要抓好學(xué)校體育運動隊的訓(xùn)練，嚴(yán)格按照《學(xué)校健康教育評價方法》開展學(xué)校的健康教育工作，各年級的健康教育課時保證，要克服硬件困難，做好學(xué)生體質(zhì)測試工作。
�。ò耍┓e極發(fā)揮實驗室、圖書室、多媒體教室的作用。
利用現(xiàn)有實驗室、圖書室、多媒體教室裝備，每天向師生開放，讓學(xué)校真正成為讀書的場所。
總之，我們將以科學(xué)的辦學(xué)思想為指引，以團結(jié)務(wù)實、用心經(jīng)營的精神狀態(tài)，開拓進取，再創(chuàng)佳績，把學(xué)校教育教學(xué)工作推向更高的水平！
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 8
一、指導(dǎo)思想
本著修正錯誤，糾正缺點，學(xué)習(xí)先進，取長補短，真正達(dá)到提高教學(xué)能力，履行職責(zé)，充分發(fā)揮表率作用，創(chuàng)新發(fā)展的目的，針對我校教學(xué)工作存在的問題和不足，制定整改方案。
二、認(rèn)真分析，找準(zhǔn)教學(xué)管理存在的問題
根據(jù)現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)檢查組反饋意見，我們對教學(xué)工作進行認(rèn)真的分析，找準(zhǔn)問題，制定整改措施。
存在的問題：
�。�1）老師缺乏對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，鉆研教材仍需認(rèn)真把握。數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，課標(biāo)的定位欠到位。語文教師對各年級段教學(xué)目標(biāo)如何落實，如何有效訓(xùn)練缺乏思考�？迫谓處煂滩恼w把握不夠，備課時缺乏細(xì)節(jié)思考。
�。�2）教學(xué)中落實學(xué)生的基本訓(xùn)練目標(biāo)的方式方法不夠豐富，目標(biāo)落實不到位。
�。�3）學(xué)生的現(xiàn)狀分析不全面，教學(xué)設(shè)計中關(guān)注教師教法多，學(xué)生學(xué)法少，對學(xué)生課上生成的問題的認(rèn)識和處理不夠。
�。�4）科任學(xué)科教學(xué)常規(guī)需要加強，部分教師語言不夠規(guī)范，個別教師教學(xué)存在反思滯后現(xiàn)象，業(yè)績不突出。
（5）教師隊伍建設(shè)工作中，引領(lǐng)發(fā)揮骨干教師作用，導(dǎo)向激勵作用發(fā)揮的還不到位。
三、制定和落實教學(xué)工作改進措施，提高教學(xué)質(zhì)量。
針對上述教學(xué)各方面情況的分析，教務(wù)處制定如下措施進行整改。
（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，組織干部教師加強學(xué)習(xí)，更新觀念，進一步強化質(zhì)量意識，樹立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學(xué)生發(fā)展”的教育觀形成共識。以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
�。ǘ┘訌娭贫冉ㄔO(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理
1、組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動，使學(xué)校教研正常化、規(guī)范化、有效化。對老師的教學(xué)工作進行綜合考核并進行適當(dāng)?shù)鬲剳停约罱處熞?guī)范高效地完成教育教學(xué)工作。
2、通過修改教學(xué)常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的更加切實可行的'規(guī)定，加強對各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核，努力實現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量長效監(jiān)控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復(fù)備課，寫課后反思及對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
3、繼續(xù)深化評價內(nèi)容和評價方式改革。在評價內(nèi)容方面，增加實踐性、綜合性較強的題目；在評價方式上，要結(jié)合課程特點，積極探索多元評價方式。
�。ㄈ┥罨n堂教學(xué)的實踐研究，在提升學(xué)生學(xué)力上下功夫
1、著力探索高效教學(xué)，積極探索雙向?qū)W(xué)教學(xué)模式力促對學(xué)生傾聽、表達(dá)、建構(gòu)能力的培養(yǎng)的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略。
2、以素質(zhì)教育內(nèi)涵為中心，引導(dǎo)教師深入研究學(xué)科知識規(guī)律和學(xué)生這個主體的學(xué)習(xí)規(guī)律，進一步探索管用、實用的教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率、效果和效率，逐步構(gòu)建各個學(xué)科的基本教學(xué)模式為學(xué)生提供更加適合的教育。
�。ㄋ模┘訌娦１窘萄�，規(guī)范學(xué)科教研組活動
1、廣泛開展調(diào)研，了解教師教學(xué)需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準(zhǔn)備，有反饋，提高校本教研的實效性。建立教研組長例會制度，及時研究、討論、分析教學(xué)中存在的主要問題，指導(dǎo)教研組確定研究專題，并制定研究計劃。每學(xué)期召開兩次學(xué)科質(zhì)量分析會，提出改進意見。
2、繼續(xù)發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用、專家的指導(dǎo)作用，各學(xué)科繼續(xù)加強集體教學(xué)研究。各學(xué)科組每學(xué)期集體教學(xué)研究不少于10次。
3、繼續(xù)推進先進教研組評選工作，組織教研組長學(xué)習(xí)教學(xué)管理制度和先進教研組評選辦法，進一步規(guī)范教研組活動，完善學(xué)校的校本教研工作。加強對教研組長的指導(dǎo)力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。
�。ㄎ澹┘訌婈犖榻ㄔO(shè)，提升教學(xué)能力水平
1、不斷學(xué)習(xí)和實踐，提升干部教學(xué)指導(dǎo)能力
提高干部的教學(xué)指導(dǎo)能力，加強領(lǐng)導(dǎo)干部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實踐的跟蹤服務(wù)。完善干部與教師共同研討教學(xué)、教材、學(xué)生日�；墓ぷ鳈C制，進一步落實領(lǐng)導(dǎo)班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學(xué)指導(dǎo)能力的提高。
2、強化教師基本功培訓(xùn)，促進教師專業(yè)化發(fā)展
抓住教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動這一契機，加強新任及兼職教師、在教學(xué)中存在困難較大教師的指導(dǎo)。通過領(lǐng)導(dǎo)干部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學(xué)實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學(xué)能力提高。
3、細(xì)化教師培養(yǎng)工程序列層次，打造名師引領(lǐng)后進
通過骨干教師每學(xué)期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作方案，為其搭建展示平臺，支持鼓勵骨干教師外出學(xué)習(xí)和跨校聯(lián)合教研等學(xué)術(shù)交流活動，努力提高骨干教師的輻射影響力。
4、著力引導(dǎo)廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，制定自我發(fā)展的規(guī)劃和學(xué)習(xí)的方案。
結(jié)合學(xué)校的改革和發(fā)展自覺提高實施素質(zhì)教育的能力。將形勢教育、政策學(xué)習(xí)納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，不斷提升教師培訓(xùn)的高度和深度，引領(lǐng)他們確立職業(yè)理想幫助他們強化社會責(zé)任。
總之，我們要牢固堅持教學(xué)工作的中心地位，對教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學(xué)校的核心競爭力，實現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 9
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局初中教育工作會議精神，貫徹落實教育局《關(guān)于加強鎮(zhèn)教辦對初中教學(xué)管理工作的意見》，以抓實教學(xué)常規(guī)、打造高效課堂為切入口，進一步加強對初中教學(xué)管理，提高各初中教學(xué)研究和管理水平，堅持深入課堂，實地調(diào)研，策應(yīng)新政，服務(wù)教學(xué)，切實提高我鎮(zhèn)各初中有效教學(xué)的實施水平，促進教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，促進我鎮(zhèn)初中教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
二、主要措施：
1、切實規(guī)范辦學(xué)行為。
始終堅持素質(zhì)教育的思想，堅定不移地執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》、拾五嚴(yán)”規(guī)定、《南通市中小學(xué)違規(guī)辦學(xué)行為處理辦法》等教學(xué)管理規(guī)范要求。各學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃、嚴(yán)格執(zhí)行教育局規(guī)定的作息時間、嚴(yán)格執(zhí)行大課間和課外活動課要求、嚴(yán)格執(zhí)行早中晚學(xué)生自主安排的規(guī)定要求，建立對各學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)測、舉報和問責(zé)制度，推行作業(yè)簿和作業(yè)公示制度；各學(xué)校在研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、學(xué)生管理等方面要深入展開實踐研究，推出成熟經(jīng)驗，促進我鎮(zhèn)規(guī)范辦學(xué)行為工作水平的不斷提高，確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。嚴(yán)格督查，強化問責(zé)，教辦將對各校執(zhí)行情況進行定期檢查或隨機抽查，并做好及時通報，對違規(guī)行為督促整改，將規(guī)范辦學(xué)行為作為教辦督導(dǎo)和檢查的重點內(nèi)容，作為考核學(xué)校和校長的重要依據(jù)，對執(zhí)行不力且經(jīng)提醒不能糾正的的學(xué)校及校長，除對當(dāng)年評優(yōu)評先實行一票否決外，按照相應(yīng)規(guī)定進行處理。
2、抓實教學(xué)常規(guī)。
深入學(xué)習(xí)貫徹《課程改革背景下的教師教學(xué)常規(guī)》、《實施有效教學(xué)的基本要求》、《初中各學(xué)科課堂有效教學(xué)實施基本要求》、《初中14條》等教學(xué)常規(guī)要求長期不變。制定和實施《曹埠鎮(zhèn)各初中教學(xué)“六認(rèn)真”要求》，堅持正常性深入學(xué)校、深入課堂督查教學(xué)“六認(rèn)真”，教學(xué)常規(guī)檢查形成書面材料，作為對學(xué)校及個人考核的業(yè)務(wù)檔案，在教學(xué)常規(guī)檢查上敢于動真碰硬、堅決杜絕鎮(zhèn)校檢查形式化、走過場，通過抓實教學(xué)常規(guī)，加強過程管理，指導(dǎo)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評價等重要環(huán)節(jié)；指導(dǎo)各校進一步完善行政聽課校長點評制度，做到聽課有目的、有重點、有反思、有評價，切實解決存在問題，各校行政人員學(xué)期聽課、鎮(zhèn)教辦學(xué)年聽課要遍及所有教師、所有學(xué)科，對重點對象跟蹤聽，對薄弱學(xué)科重點聽，堅持執(zhí)行“一談二警三停”制度。
3、強勢推進課堂改革，著力打造高效課堂。
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，必須認(rèn)真貫徹“夯實基儲凸顯能力、面向全體、因材施教”的教學(xué)指導(dǎo)思想，著力提高課堂教學(xué)效率。全鎮(zhèn)各初中7—8年級，全面實施孫窯學(xué)�！坝鋹傉n堂”課改模式，按照鎮(zhèn)課改工作會議要求，建立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)組，制定課改方案，切實有效推進課堂改革，鎮(zhèn)教辦按照課改工作方案，有計劃組織課改系列活動；要以“先學(xué)后教、以教導(dǎo)學(xué)”為引領(lǐng)，以強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以前置性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建為抓手，以“教學(xué)視導(dǎo)”為手段，切實改進教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，進一步鞏固和深化課堂教學(xué)過關(guān)成果，全面推進課堂教學(xué)改革；通過課改，把學(xué)習(xí)的權(quán)利下放給學(xué)生，相信學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得積極、主動、全面、深入，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；通過課改改進教師的教學(xué)，使教師更完整的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確把握教材，強化對教學(xué)過程研究，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，改進教學(xué)方式，促進學(xué)生多方面發(fā)展。
4、有效開展教學(xué)調(diào)研和教學(xué)研究活動。
每月組織一次學(xué)科教學(xué)研究活動，做到每學(xué)期教研活動學(xué)科全覆蓋，涉及學(xué)科教師全員參加，教研活動以課例研究、上同題課為主要形式，采用課堂觀察的方法，圍繞階段研究主題，組織觀課、評課，教研活動做到有計劃、有目標(biāo)、有記載、有總結(jié)，每次活動后，所有參與教師均要形成書面小結(jié)；每學(xué)期期初、期中、期末召開校長、教導(dǎo)主任、年級組長、備課組長、學(xué)科中心組成員會議，布置學(xué)期教學(xué)工作要求及主要工作安排，組織期中、期末教學(xué)工作總結(jié)和分析；組織1—2次班主任工作研討會，組織班主任工作交流、專題沙龍或講座培訓(xùn)等活動；鎮(zhèn)教辦負(fù)責(zé)初中成員，每周到初中調(diào)研一次，聽課至少3節(jié)，并隨機檢查教師的“教學(xué)六認(rèn)真”情況，診斷學(xué)校教學(xué)中的存在問題，提出改進措施，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流調(diào)研情況；有效實施“青藍(lán)工程”，強化過程督查，提倡實施師徒捆綁考核，組織師徒結(jié)對教師成果匯報、展示、交流活動。
以加入新教育實驗學(xué)校為契機，積極開展新教育實驗課題研究，以課題為抓手，提高教育科研的實效性，各校要積極組織課題研究活動，嘗試組織開展群眾性教育科研活動，突出“教師的科研與課堂的科研”的主題，注重過程，切實服務(wù)教育教學(xué)；定期檢查教師讀書活動，各校要有計劃組織教師讀書，完成必讀書目的閱讀任務(wù)，積極撰寫讀書筆記和心得，認(rèn)真參加讀書研討活動，一學(xué)期讀書心得不得少于4篇，摘錄卡片不少于8000字，教后記不少于60%；要積極上好鎮(zhèn)、校研究課、匯報課等，每人每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)。
5、推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。
（1）堅持德育為先，抓實德育工作。切實解決好學(xué)生日常行為習(xí)慣問題、學(xué)習(xí)態(tài)度的問題、抵制庸俗化社會影響的問題、青春期男女交往等問題，注重學(xué)生日常行為規(guī)范和基礎(chǔ)道德養(yǎng)成教育。進一步加強班主任隊伍和德育隊伍建設(shè)，堅持德育工作低起點、小切口、嚴(yán)要求、常態(tài)化的原則，德育方法注重生活化、活動型、體驗性，切實開展“小事工程”，深入推進“五個學(xué)會”。切實有效的抓好學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作。
�。�2）大力推進活動課程建設(shè)。各校強化學(xué)生活動課程的設(shè)置和推進，力求按學(xué)生的.興趣和特長組建班級，從正常開展活動到活動的課程化，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)。廣泛開展陽光體育運動，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，加強學(xué)校體育、衛(wèi)生和藝術(shù)課程建設(shè)，積極實施體育、藝術(shù)“2+1”工程。
�。�3）深入推進學(xué)生讀書活動，積極構(gòu)建學(xué)生閱讀指導(dǎo)、交流和評價平臺；各學(xué)校要組織建立學(xué)生社團（如文學(xué)社、合唱團、樂隊、舞蹈隊、科技創(chuàng)造社等），利用學(xué)校非集中教學(xué)時間，積極開展豐富多彩的學(xué)校社團活動；要組織有特長的教師在學(xué)校內(nèi)開辦專題（如文學(xué)、書法、藝術(shù)、科技、家政等）講座，營造校園學(xué)術(shù)氛圍，拓展學(xué)生發(fā)展空間，豐厚學(xué)校文化底蘊；各校要正常開展“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”等大型校園文化活動。
6、建立健全教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的評價機制。
建立促進學(xué)校、教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生發(fā)展的評價制度，完善教師教學(xué)工作評價機制。各學(xué)校要建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評價與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，在對教師業(yè)績的評價上實現(xiàn)“三個結(jié)合”，即結(jié)果與過程相結(jié)合、自我評價與他人評價相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合，激發(fā)教師實施、開發(fā)、創(chuàng)生課程的熱情，營造全面實施新課程的學(xué)校人文環(huán)境。
認(rèn)真落實南通市中考改革方案，充分發(fā)揮其激勵、評價和導(dǎo)向功能，建立學(xué)生成長記錄袋，切實做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，做到客觀、公正、誠信、實事求是地評價學(xué)生綜合素質(zhì)狀況，充分發(fā)揮評定的教育功能，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”中關(guān)于考試科目、次數(shù)和內(nèi)容的規(guī)定，加強對各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的過程檢測，通過過程性學(xué)情調(diào)查、教學(xué)會診、階段檢測，提升教學(xué)質(zhì)量的過程性反愧指導(dǎo)和服務(wù)功能，發(fā)揮正確導(dǎo)向作用，全面提高教學(xué)質(zhì)量，鎮(zhèn)教辦對所轄初中進行教學(xué)質(zhì)量考核，重點考核教學(xué)質(zhì)量的整體提升情況，考核結(jié)果作為教辦考評學(xué)校、教學(xué)管理人員及任課教師的重要依據(jù)之一。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 10
課堂教學(xué)是獲得知識和技能的基本途徑。要提高課堂教學(xué)效果就要講究教學(xué)衛(wèi)生，促進學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期我校三月份的教學(xué)常規(guī)評比活動將從課堂教學(xué)衛(wèi)生抓起，注重板書衛(wèi)生、語言衛(wèi)生、教師授課的位置衛(wèi)生、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣等。通過此活動的開展借以提高教師的教學(xué)衛(wèi)生水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而有效地增強教師的教學(xué)能力和強化教學(xué)效果。
一、活動遵循的原則：
1、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性，教師所講授的知識應(yīng)當(dāng)是正確的、可靠的`科學(xué)知識。根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)育的年齡特點和接受能力，注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時間內(nèi)學(xué)到較多的知識。
2、教學(xué)方法適應(yīng)性，改進教學(xué)方法對預(yù)防疲勞有重要意義。教師可采用不同的教學(xué)方法，簡練、清晰的言語，生動、形象的表述，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多利用圖表、模型、實物等直觀教具，幫助學(xué)生理解、記憶。運用電視、計算機等現(xiàn)代化多媒體手段教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引注意力，增強感官認(rèn)識和記憶，并能開發(fā)思維。
3、學(xué)科知識的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動的特點，各學(xué)科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質(zhì)的課程輪換，腦力與體力活動交替，是減少疲勞發(fā)生、提高學(xué)習(xí)效率的有效措施之一。
二、活動評比要求：
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，按規(guī)定講課授課，不擅自加快和增多教學(xué)進度和內(nèi)容。
2、教師講課要重點突出，語言力求清楚，要采用啟發(fā)式。
3、按時上、下課，不拖堂。課間讓學(xué)生走出教室活動，得到充分休息。
4、教師上課要注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生閱讀，寫字時的錯誤姿勢。教師要留神觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和健康狀況。
5、教師板書字體規(guī)范、畫面要端正清楚，應(yīng)左右兼顧，不要寫得太小太草。
6、合理安排作息時間，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（包括自學(xué)與課外活動）不得超過6小時。
7、按時認(rèn)真做眼保健操，摸準(zhǔn)穴位，動作準(zhǔn)確，努力提高眼保健操質(zhì)量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監(jiān)督檢查。
8、堅持做到"二要二不要"。"二要"：書寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一尺；續(xù)看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠(yuǎn)處眺望一會。"二不要"：不要在光線暗淡和直射陽光下看書和寫字；不要躺在床上和走路時看書寫字。養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
9、班主任老師定期調(diào)換學(xué)生的座位，預(yù)防近視或斜視。
二、活動形式
由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課、課間抽測的形式進行。
三、活動時間
三月中旬
四、參評領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：xxx
組員：xxx
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 11
一、評價對象
全縣各初中、小學(xué)。
二、評價內(nèi)容
評價內(nèi)容主要分五部分，即：畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、非畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生特長培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)教研管理質(zhì)量、縣城學(xué)校加分項。
具體項目設(shè)置及分值見附件。
三、評價方法
評價由縣教研室牽頭，聯(lián)系基教股、電教室、招考辦等職能部門，分別根據(jù)中考、小學(xué)六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測成績及非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績，縣級以上各類活動競賽獲獎情況、教科研開展情況和教學(xué)管理情況等，對各中小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進行綜合的終結(jié)性評價評分。
九年一貫制學(xué)校初中、小學(xué)分開考核。無初三年級的中小學(xué)只考核小學(xué)。
非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測統(tǒng)一安排在第二學(xué)期期中進行，抽測年級為小學(xué)四、五年級，初中七、八年級，隨機抽測其中一個年級。抽測內(nèi)容為綜合素養(yǎng)（筆試，“課外閱讀<語文教材中推薦的必讀課外閱讀書目>與硬筆書寫”）。
四、相關(guān)數(shù)據(jù)的認(rèn)定
（一）各校學(xué)生數(shù)、中考成績及青科普、體育、藝術(shù)（含書畫、文藝）等特長比賽（均指現(xiàn)場比賽）獲獎等數(shù)據(jù)資料由教育股、招考辦提供。
�。ǘ┬W(xué)六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測成績、非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績、學(xué)科競賽成績（不含通訊賽）、教學(xué)競賽獲獎、課題研究立（結(jié)）項等數(shù)據(jù)資料由縣教研室、教育股、電教室提供。
�。ㄈ┬W(xué)英語考試卷面成績?yōu)?00分計算，不再折算。
�。ㄋ模┙虒W(xué)質(zhì)量目標(biāo)評價的全部數(shù)據(jù)資料由縣教研室匯總統(tǒng)計。
五、目標(biāo)指數(shù)的確定
�。ㄒ唬┲锌假|(zhì)量目標(biāo)指數(shù)：章某某中學(xué)尖優(yōu)率8%、優(yōu)秀率25%、及格率70%；橫水中學(xué)、思源學(xué)校尖優(yōu)率6%、優(yōu)秀率23%、及格率65%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)尖優(yōu)率5%、優(yōu)秀率18%、及格率55%。按錄取XX中學(xué)人數(shù)對應(yīng)計算各率，提前招生人數(shù)（若未提前招生則為中考總分前100名人數(shù)）比率對應(yīng)尖優(yōu)率，統(tǒng)招人數(shù)（含師范定向生）比率對應(yīng)優(yōu)秀率，均衡及以上招生人數(shù)比率對應(yīng)及格率（體藝特長生被XX中學(xué)錄取且到XX中學(xué)就讀學(xué)生算及格生）；總均分按實際成績計算。以年報九年級學(xué)生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動人數(shù)，計算各率的.實際比率；總均分以報考人數(shù)（加超限輟學(xué)人數(shù)）為基數(shù)計算。各學(xué)科中考成績統(tǒng)計以中考實際成績?yōu)闇?zhǔn)。
�。ǘ┬W(xué)畢業(yè)統(tǒng)測質(zhì)量指標(biāo)：XX小學(xué)、章某某小學(xué)——優(yōu)秀率74%、及格率93%；橫水小學(xué)、思源學(xué)�！獌�(yōu)秀率70%、及格率91%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)——優(yōu)秀率69%、及格率88%。按年報六年級學(xué)生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動人數(shù)，計算各率的實際比率和完成率。
�。ㄈ┓钱厴I(yè)年級抽測質(zhì)量指標(biāo)：優(yōu)秀率、及格率、平均分都以全縣平均值為目標(biāo)指數(shù)。
�。ㄋ模┲行W(xué)質(zhì)量目標(biāo)指數(shù)每學(xué)年綜合各方面情況酌情調(diào)整。
六、評價結(jié)果的處理
縣教科體局根據(jù)評價結(jié)果分類對先進者給予表彰獎勵，其中設(shè)：
“教學(xué)質(zhì)量綜合評價先進單位”獎14個（縣城初中2個、小學(xué)3個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中4個、小學(xué)5個）：評價總得分居前者為先進獎獲獎單位，予以獎勵。（xxx評價總得分居全縣前3名，縣城小學(xué)評價總得分居全縣前4名，且總分達(dá)640分（800XXXXX80%=640分）以上，也為先進獎獲獎單位，予以獎勵。）
“教學(xué)質(zhì)量綜合評價進步獎”2個（中學(xué)、小學(xué)各1個）：評價總得分名次比上一學(xué)年提高幅度最高者為進步獎獲獎單位，予以獎勵。
評價總得分名次跟上學(xué)年相比后退3位以上的學(xué)校，不予表彰；九年一貫制學(xué)校若初中或小學(xué)評價得分位于倒數(shù)3名且無進位，不予表彰；若出現(xiàn)前者情況，按順序由評價總得分或提高幅度列前者獲獎。評價總得分名次提高幅度最高者若并列，同獲進步獎；提高幅度低于3名的，不予獎勵進步獎；進入先進單位的學(xué)校，不再另評進步獎，按順序由提高幅度列前者獲獎。
對于評價總得分位于末位的學(xué)校，給予黃牌警告，取消學(xué)校評先評優(yōu)資格，學(xué)校班子成員不可調(diào)動，教師不可參加進城考試，酌減該校評先評優(yōu)數(shù)額，校長要對教學(xué)質(zhì)量工作提出整改措施，xxx主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)XX縣教研室。
學(xué)校若因教育教學(xué)教研工作嚴(yán)重失誤，造成惡劣影響，xxx及上級黨政部門書面通報批評，取消其評先資格。
評價總得分連續(xù)兩年位居全縣倒數(shù)三名且較上學(xué)年無進位的學(xué)校，或質(zhì)量連續(xù)兩年嚴(yán)重滑坡（單次排位下降，初中達(dá)8名以上、小學(xué)達(dá)10名以上）的學(xué)校，免除該校校長職務(wù)，當(dāng)年不能評先評優(yōu)；教學(xué)質(zhì)量連年在下游停滯不前的學(xué)校，將對該校校長進行崗位調(diào)整，當(dāng)年不能評先評優(yōu)；縣城初中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評價得分在縣城同類學(xué)校居末尾的，該校校長當(dāng)年不能評先評優(yōu)。
七、本方案xxx，具體由縣教研室負(fù)責(zé)解釋。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 12
第一條指導(dǎo)原則
堅持以學(xué)生評價為主，體現(xiàn)“教學(xué)以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。
堅持突出重點，著重檢查“好”和“差”兩方面。
注重導(dǎo)向作用，體現(xiàn)對課程教學(xué)各方面的要求。
指標(biāo)體系簡潔明確，具有可操作性。
第二條評價對象
教師教學(xué)質(zhì)量評價每學(xué)期進行一次，評價對象為全校各教學(xué)部門所有任該學(xué)期課程的專兼職教師。
第三條評價項目
根據(jù)“科學(xué)、公正、客觀、可測”的要求，教師教學(xué)質(zhì)量評價項目基本涵蓋課程教學(xué)的主要內(nèi)容。評價指標(biāo)體系分為兩部分：
教師教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)（學(xué)生用），設(shè)計為8項指標(biāo)。評價結(jié)果以百分制計（見附件1）。
教師教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)（專家用），設(shè)計為11項指標(biāo)。評價結(jié)果以百分制計（見附件2）。
第四條評價過程的組織實施
1．組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立教師教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的副校長任組長。主要職能是：從宏觀上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價工作；制定評價工作的總體思路和具體方案；協(xié)調(diào)各職能部門的工作；審議評價結(jié)果等。教師教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。
學(xué)校各院（部）成立由分管教學(xué)院長（主任）牽頭的院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價工作組，主要職能是：組織開展本部門教學(xué)質(zhì)量評價的宣傳發(fā)動工作；負(fù)責(zé)本部門教學(xué)質(zhì)量評價的具體實施工作；接受學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組的咨詢和檢查等。
教師教學(xué)質(zhì)量評價工作由教務(wù)處組織實施。
2．評前準(zhǔn)備
評價之前，各院（部）要對全體學(xué)生進行廣泛而深入的宣傳動員，闡明評價的目的和意義、評價指標(biāo)的內(nèi)涵、操作規(guī)程、填表要求以及對評價結(jié)果的處理方式，以保證學(xué)生能認(rèn)真負(fù)責(zé)和客觀公正地參與評價，表達(dá)自己的真實意見。
3．現(xiàn)場測評
所有學(xué)生均需參加所修課程的評價。正式測評時，各學(xué)院以班級為單位，在全校規(guī)定的時間范圍內(nèi)，進行網(wǎng)上評價。全體學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照網(wǎng)上評價程序和要求，逐課、逐項目認(rèn)真分析、選擇適當(dāng)?shù)燃墑澯洠⒔o任課教師提出意見。
各院（部）輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織全體同學(xué)參加網(wǎng)上評價；各學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員，教務(wù)處、人事處工作人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)、督察并督促同學(xué)按要求進行網(wǎng)上評價；學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組全程監(jiān)控。
4．時間安排
每學(xué)期第13周以后，一般為兩周，教務(wù)處負(fù)責(zé)列出各學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上評價時間安排表。
期中教學(xué)檢查期間，各院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價工作組組織對本部門全體教師集中或分組聽課，填寫聽課記錄以及教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)（專家用），聽課記錄和同行專家評價表按規(guī)定時間報教務(wù)處。
第五條結(jié)果計算辦法
評價數(shù)據(jù)處理全部由計算機完成。處理數(shù)據(jù)，系統(tǒng)將去掉相應(yīng)比例的最高分和最低分，計算并統(tǒng)計出各教學(xué)部門教師某門課程各項內(nèi)容的平均分、課程總平均分、標(biāo)準(zhǔn)差和中位數(shù)，然后對各教學(xué)部門參評教師進行排序，對全校參評教師進行排序。
第六條評價的信息反饋
公布全校的最高分、最低分和平均分，公布課程教學(xué)質(zhì)量評價成績?nèi)藬?shù)分布。
公布各教學(xué)單位的最高分、最低分和平均分。
公布各項指標(biāo)的平均分。
教師個人的評價成績反饋給各教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)及教師本人。
第七條評價結(jié)果的運用
教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果將與津貼分配方案的實施周期（三年）整體掛鉤，并作為學(xué)校教學(xué)部門工作考核的重要內(nèi)容。
教師年度教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果（兩次平均）在65分及以下，按照崗位津貼實施方案的有關(guān)規(guī)定預(yù)扣崗位津貼和超課時津貼，同時在下一年度必須經(jīng)過進修培訓(xùn)（一學(xué)期），并經(jīng)考核通過以后方可重新上崗。在津貼分配方案的`實施周期（三年）內(nèi)教師教學(xué)質(zhì)量評價的總平均分在65分以上（不含65分），全額發(fā)放并返還預(yù)扣的崗位津貼和超課時津貼；總平均分仍然在65分及以下，按照崗位津貼實施方案的有關(guān)規(guī)定扣發(fā)崗位津貼和超課時津貼，同時必須調(diào)離教學(xué)崗位，轉(zhuǎn)崗從事其它合適的工作。
建立教師教學(xué)質(zhì)量申訴、投訴制度。允許教師對自己的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果提出申訴；也接受學(xué)生或教學(xué)部門對某位教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的投訴，教學(xué)管理部門必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對申訴或投訴給予負(fù)責(zé)任的答復(fù)。具體辦法及操作程序由教務(wù)處負(fù)責(zé)制定。
加強學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)工作的力度。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)重點對以下教師的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果進行復(fù)評、復(fù)查：評價結(jié)果排序在全校前30位的教師；評價結(jié)果在65分及以下的教師；對自己教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果提出申訴的教師；受到學(xué)生或教學(xué)部門投訴的教師。學(xué)校將組織學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員集體連續(xù)聽課，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)（專家用）進行評價，集體討論提出是否修正學(xué)生評價結(jié)果的建議，并將建議上報學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否修正學(xué)生評價結(jié)果。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組工作條例由評估辦負(fù)責(zé)修訂并組織實施。
對教學(xué)質(zhì)量評價好的教師，按照崗位津貼實施方案有關(guān)規(guī)定予以相應(yīng)獎勵。
對學(xué)生反映并經(jīng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組確認(rèn)教學(xué)效果確實較差的教師，應(yīng)限制其教學(xué)工作量，各教學(xué)部門必須采取傳幫帶的形式，幫助其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，分析教學(xué)工作中存在問題的具體原因，有針對性地加以改進，逐步提高教學(xué)質(zhì)量；仍無明顯改善者，應(yīng)暫不安排教學(xué)工作，要求其學(xué)習(xí)進修，或調(diào)離教學(xué)崗位。
教務(wù)處將分別積累歷次有關(guān)評價材料，存入教師教學(xué)檔案，作為聘任教師、評定專業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考依據(jù)之一。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 13
為進一步提高我市高中教育教學(xué)水平，推進我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究，制定以下評價方案。
一、評價對象及評價方法
1.評價對象：各縣區(qū)（管委會）教育行政部門、全市普通高中學(xué)校、全市高中階段教師、高三學(xué)科中心組成員（含教研員）。
2.分類評價：分為省一級達(dá)標(biāo)校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個類別。
3.評價方法：
實行綜合評價，即以過程性評價、終結(jié)性評價和獎勵性評價相結(jié)合為原則。終結(jié)性評價和過程性評價兩項總分100分，競賽獎勵分滿分10分，考上清華北大學(xué)生獎勵分不封頂。
�、龠^程性評價：以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況（占10分）、學(xué)校規(guī)范辦學(xué)情況及校本作業(yè)推進情況（占10分）、學(xué)科實驗開出率和圖書借閱率（占10分）等項目為主要依據(jù)進行過程性評價得分。
�、诮K結(jié)性評價：以當(dāng)年高中畢業(yè)生中考成績?yōu)閰⒄找罁?jù)，本一上線比例排名進步情況（占15分）、本二上線比例排名進步情況（占15分）、高考總分平均分排名進步情況（占15分）、各學(xué)科平均分在同類校排名進步情況（占10分），文科、理科學(xué)生總分在同類校后30%學(xué)生人數(shù)占比進步情況（占10分）、學(xué)生三年保留率（占5分）等項目進行評價得分。
�、郦剟罘郑悍指傎惇剟罘趾涂忌锨迦A北大獎勵分兩部分。
二、評價指標(biāo)說明
1.學(xué)校規(guī)范辦學(xué)及校本作業(yè)評價：按照《關(guān)于進一步加強和規(guī)范普通中學(xué)常規(guī)管理的若干工作通知》（莆教中〔20xx〕56號）要求規(guī)范辦學(xué)，以及按照《關(guān)于推進中小學(xué)校本作業(yè)工作有關(guān)通知》（莆教綜〔20xx〕85號）要求扎實推進校本作業(yè)工作，符合要求得5分。如在各級教育行政部門抽查中，發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范辦學(xué)行為或校本作業(yè)工作開展不到位，每通報一次扣1分，扣完為止。
2.學(xué)科實驗開出率和圖書借閱率評價：以全市教育裝備與自動化管理平臺和全市圖書館自動化管理平臺統(tǒng)計的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，學(xué)科實驗開展情況、圖書借閱情況每月匯總通報一次，符合要求得10分，不符合要求一次扣2分，扣完為止。
3.高中三年綜合質(zhì)量監(jiān)測評價：按各校高中三年市質(zhì)量監(jiān)測成績平均分、及格率、優(yōu)秀率綜合得分排名先后順序得分。
4.本一上線比例排名進步情況評價：學(xué)校三年前招收全市中考本一生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度本市高考本一上線人數(shù)比例，與該校高考實際上本一線人數(shù)占全市上本一線人數(shù)比例的對比情況，按進步率排名得分。
5.本二上線比例排名進步情況評價：學(xué)校三年前招收全市中考本二生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度本市高考本二上線人數(shù)比例，與該校高考實際上本二線人數(shù)占全市上本二線人數(shù)比例的對比情況，按進步率排名得分。
6.高考總分平均分排名進步情況評價：學(xué)校高考總分標(biāo)準(zhǔn)分總和排名與高中生源生的中考總分標(biāo)準(zhǔn)分排名對比情況，按進步率排名得分。
7.各學(xué)科平均分在同類校排名進步情況評價：高考九門學(xué)科平均分排名名次的總和，在同類校排名得分。
8.文科、理科學(xué)生總分在同類校后30%學(xué)生占比進步情況評價：該校在同類校中，文科、理科畢業(yè)學(xué)生后30%人數(shù)總和與學(xué)校生源在同類校中后30%人數(shù)相比，按進步排名情況得分。
9.以上第3-8點每項指標(biāo)按各學(xué)校在全市同類學(xué)校中排名先后計分。排在省一級達(dá)標(biāo)校前兩名、民辦普通高中校前兩名、其他普通高中校前四名的，得該項總分的100%分值；排在省一級達(dá)標(biāo)校第三、四名，民辦普通高中校第三、四名，其他普通高中校第五至八名的，得該項總分的80%分值；排在省一級達(dá)標(biāo)校第五、六名，民辦普通高中校第五、六名，其他普通高中校第九至十二名的，得該項總分的60%分值；其他名次的學(xué)校均得該項總分的50%分值。
10.學(xué)校學(xué)生三年保留率得分：實際參加高考人數(shù)/高一年級時新生人數(shù)×100%×5。
11.獎勵分：一是競賽獎勵分，學(xué)生參加國家、省、市級教育行政部門組織的藝術(shù)、體育、文化學(xué)科等競賽獲獎的學(xué)校予以獎勵加分（獎勵分加分方案見附件），封頂10分。二是學(xué)生考上清華北大獎勵分。對縣區(qū)獎勵加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學(xué)和初中生源地所屬縣區(qū)各獎勵0.5分；對高中學(xué)校獎勵加分：考上清華北大人數(shù)扣除生源中清華、北大種子數(shù)（該校全市中考前200名生源中的'招生數(shù)乘以6%），每考上一位，獎勵高中學(xué)校1分，得分不封頂。
三、評選嘉獎對象
(一)集體嘉獎對象
1.縣區(qū)
轄區(qū)內(nèi)所有高中學(xué)校綜合得分的平均分，加上獎勵分，合計總分居全市前三名的縣區(qū)，獲高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎。
2.學(xué)校
省一級達(dá)標(biāo)高中學(xué)校綜合得分前三名、其他普通高中學(xué)校綜合得分前八名、民辦普通高中學(xué)校綜合得分前兩名的學(xué)校獲“高中教育優(yōu)秀學(xué)校”獎；對各類學(xué)校中4、5、6、7、8五項進步率情況得分前三名的學(xué)校獲“高中教育教學(xué)進步學(xué)�！豹�。
(二)個人嘉獎對象
以下嘉獎對象分別授予：莆田市高中教育先進個人稱號。
1.學(xué)校管理者
綜合得分獲獎的每個學(xué)校，各嘉獎兩位中層及以上領(lǐng)導(dǎo)干部。
2.教師
�、倬C合得分獲獎的學(xué)校按指標(biāo)推薦嘉獎教師。指標(biāo)分配辦法為：上述三類高中校的第一、二、三名，分別按高考參考學(xué)生數(shù)除以12.5乘于7%、6%、5%的人數(shù)進行推薦高中教育先進個人名單（其中班主任不少于30%）。
�、诔翁镆恢欣砜茒W賽班扣去10名基數(shù)外，全市凡有學(xué)生被清華北大錄取，該學(xué)生所在班級參考科目的所有科任老師。
③學(xué)生高考單科成績居全市前五名的課任教師，同校同學(xué)科不超過2人。
�、塬@得許阿瓊獎學(xué)金體藝類考生的所在班級指導(dǎo)教師1人。
3.學(xué)科中心組（含教研員）
�、偃袑W(xué)生高考單科平均成績在全省前三名（含第三名），該學(xué)科市高三學(xué)科中心組（含教研員）所有成員。
�、谌袑W(xué)生高考單科平均成績在全省排名與上年度全省排名相比，前進兩名及以上的學(xué)科，該學(xué)科市高三學(xué)科中心組（含教研員）所有成員。
③學(xué)科中心組在年度綜合評價中取得前兩名的該學(xué)科市高三中心組全體成員（含學(xué)科負(fù)責(zé)人）。
四、考評結(jié)果應(yīng)用
1.對獲得嘉獎的縣區(qū)、學(xué)校及個人，在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上進行表揚。
2.對獲得嘉獎的個人，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，并計入各學(xué)校規(guī)定的相應(yīng)年度考核量化分。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 14
為進一步提高核心基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，夯實我校學(xué)生提升后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)課教師中建立有效的激勵機制，特制定本方案。
核心基礎(chǔ)課程是指對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要影響的基礎(chǔ)課程。
一、適用范圍
作為全校核心基礎(chǔ)課程建設(shè)改革試點，本評價辦法選取本科一年級高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、大學(xué)英語和制圖類課程中覆蓋面和影響面大的課程作為核心基礎(chǔ)課程的試點課程,原則上每門課程至少涉及10個以上教師。包括：《高等數(shù)學(xué)A（一）（二）》、《線性代數(shù)》、《大學(xué)物理A（一）》、《大學(xué)英語（三）（四）》、《工程制圖》、《畫法幾何與機械制圖（一）》。
評價對象為承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院上述課程的教師。
二、基本原則
1．堅持教學(xué)評價客觀的原則。綜合校院教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生對任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)水平等的評價，給出客觀、全面、實事求是的評價。
2．堅持教學(xué)效果優(yōu)先的原則。通過實行以學(xué)生初學(xué)水平狀態(tài)為基準(zhǔn)，根據(jù)結(jié)課水平狀態(tài)劃分增量等級的縱向比較、定量考核的評價辦法，建立以效果優(yōu)先的教師教學(xué)業(yè)績評價機制。
3．堅持教學(xué)能力引導(dǎo)的原則。通過建立合理、有效的激勵機制，保障教師的教學(xué)成就，激發(fā)教師的內(nèi)生動力，促進教師進一步研究教學(xué)方法，促進內(nèi)涵發(fā)展，提升教學(xué)水平。
三、評價內(nèi)容
（一）教學(xué)評價（占30%）
1．督導(dǎo)組評價（占20%）：督導(dǎo)組對教師教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果進行評價。
2．學(xué)生評價（占10%）：學(xué)生通過評教系統(tǒng)對教師的師德師風(fēng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果進行評價。
（二）業(yè)績評價（占70%）
1．根據(jù)每個教師所帶班級學(xué)生初始成績與結(jié)課成績的升降幅度衡量教學(xué)業(yè)績。
2．第一學(xué)期核心基礎(chǔ)課程的初始成績與結(jié)課成績對應(yīng)關(guān)系如下：
3．計算方法
�。�1）將不同生源地學(xué)生高考單科成績依據(jù)高考試卷分類（全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ、自主命題卷）進行歸一處理，折算成百分制標(biāo)準(zhǔn)分：
標(biāo)準(zhǔn)分=高考單科成績/同一高考試卷排名首位的高考單科成績×100。
�。�2）根據(jù)課程對應(yīng)關(guān)系計算全體學(xué)生初始成績的平均標(biāo)準(zhǔn)分（R0）。
（3）計算同一教師所帶班級學(xué)生初始成績的平均標(biāo)準(zhǔn)分（R1）。
�。�4）以（R1/ R0）作為衡量同一教師所帶班級學(xué)生初始成績水平狀態(tài)的指數(shù)。
（5）計算全體學(xué)生結(jié)課成績的平均分（R2）。
�。�6）計算同一教師所帶班級學(xué)生結(jié)課成績的平均分（R3）。
�。�7）以（R3/ R2）作為衡量同一教師所帶班級學(xué)生結(jié)課成績水平狀態(tài)的指數(shù)。
�。�8）計算（R3/ R2）與（R1/ R0）的差值（S），根據(jù)（S）值升降幅度衡量教師所帶學(xué)生成績進步的`幅度，S值越大，表明學(xué)生進步幅度越大，教師業(yè)績越大。計算公式如下：
S=(R3/ R2－R1/ R0)
�。�8）特殊情況如緩考、曠考、違紀(jì)等不計入初始和結(jié)課成績。
四、評價方法
1．質(zhì)量評價排名在同一門課程內(nèi)進行。
2．評價實行評分制，總分100分。
3．教學(xué)評價中，督導(dǎo)組評價、學(xué)生評價每項以百分?jǐn)?shù)（滿分100分）評價。業(yè)績評價中，根據(jù)業(yè)績評價公式計算（S）值折算成百分?jǐn)?shù)。
4．根據(jù)前設(shè)評價內(nèi)容中各項比例計算出實得分值，確定在同一課程授課教師中的排名。
五、評價過程
1．基礎(chǔ)學(xué)院每學(xué)期開學(xué)前公布上一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果并向教務(wù)處及人事處提交評價數(shù)據(jù)。
2．基礎(chǔ)學(xué)院根據(jù)實際上課情況向教務(wù)處提供課程及教師數(shù)據(jù)，教務(wù)處負(fù)責(zé)審核。
3．業(yè)績評價中工作量計算數(shù)據(jù)由教務(wù)處提供，教師排名數(shù)據(jù)由基礎(chǔ)學(xué)院提供。
六、評價結(jié)果
評價結(jié)果作為工作量計算、職稱晉升、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。
1．根據(jù)評價結(jié)果不同，核心基礎(chǔ)課程工作量在日常教學(xué)工作量W（根據(jù)教師實際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，按教務(wù)處相應(yīng)辦法計算產(chǎn)生）基礎(chǔ)上乘以不同的質(zhì)量系數(shù)：
�。�1）排名在前20%（含20%），工作量計為1.5W；
（2）排名在20%--50%內(nèi)（含50%），工作量計為1.3W；
�。�3）排名在50%--90%內(nèi)（含90%），工作量計為1.1W；
�。�4）排名在后10%，工作量計為1W。
2．連續(xù)三年承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程的教師在職稱評審時可核準(zhǔn)認(rèn)定為教學(xué)型教師，職稱評審當(dāng)年或上一學(xué)年有一次排名在后10%（包括10%）的教師除外。教學(xué)型教師在職稱評審時重點考核任期內(nèi)的教學(xué)業(yè)績、教育教學(xué)改革等教育、教學(xué)條件，職稱評審指標(biāo)單列。
核心基礎(chǔ)課質(zhì)量評價結(jié)果三年內(nèi)兩門課程5次、一門課程3次排名前10%（包括10%）可作為晉升教學(xué)型副教授、排名前5%（包括5%）可作為晉升教學(xué)型教授的條件之一。
注：具體條件、辦法和指標(biāo)由人事處制訂，以當(dāng)年公布為準(zhǔn)。
3．排名在后5%（包括5%）的教師下一年度不能承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)。如申請再次承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，須經(jīng)督導(dǎo)組、教師所在學(xué)院、教務(wù)處審核通過。
4．工作量獎勵由基礎(chǔ)學(xué)院負(fù)責(zé)計算，報教務(wù)處和人事處，經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)批示后發(fā)放。
5．本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
6．本辦法自發(fā)布之日起實施。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 15
一、背景及意義
普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”方向轉(zhuǎn)變，我省暫停了省級示范性普通高中創(chuàng)建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，著力扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，引導(dǎo)學(xué)校樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，加快構(gòu)建科學(xué)的教育評價體系，強化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，決定開展全市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估。
二、指導(dǎo)思想
以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬，以推動全市普通高中學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，堅持公開、公平、公正，堅持監(jiān)督、指導(dǎo)、服務(wù)并重，堅持立德樹人，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，促進學(xué)校個性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。
三、基本原則
注重過程，以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展；從實際出發(fā)，注重辦學(xué)質(zhì)量和特色；突出輻射效應(yīng)，促進學(xué)校在推進教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量等方面做好表率和引領(lǐng)。
四、申報的條件
有三年以上辦學(xué)經(jīng)歷的非省級示范普通高中學(xué)校（含民辦高中）。
五、評估組織和程序
�。ㄒ唬┰u估組織。市教育局成立市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室(設(shè)在基礎(chǔ)教育科)，承辦具體事務(wù)。同時建立評估專家?guī)�，評估時隨機抽取專家，組成評估組。
�。ǘ┰u估程序。普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估原則上每年進行一次，由市教育局組織評估專家組具體實施。評估分為學(xué)校自評、縣市區(qū)預(yù)評估后申報、市級評估三個程序。
1.自評。學(xué)校對照《阜陽市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估實施方案(試行)》及《評估細(xì)則》進行認(rèn)真自評；自評達(dá)到優(yōu)秀等級后，向主管教育行政部門申報。
2.申報�？h市區(qū)所屬學(xué)校向縣市區(qū)教育行政部門申報，縣市區(qū)教育行政部門對申報學(xué)校預(yù)評估，初步認(rèn)定達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的，由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請。
3.評估。市教育局進行初步審核，符合申報條件的，組織專家評估組對申報學(xué)校進行評估，形成書面評估意見。
六、評估內(nèi)容和要求
(一)評估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊伍建設(shè)、辦學(xué)條件、辦學(xué)行為和學(xué)生綜合素質(zhì)、群眾滿意度等7個方面(A級指標(biāo))，分為B級指標(biāo)27條、C級指標(biāo)76條，總分1000分。為鼓勵學(xué)校特色發(fā)展，另設(shè)附加分部分。具體內(nèi)容見《評估細(xì)則》。
(二)學(xué)校評估總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀， 其中A級指標(biāo)中“課程改革”“組織與管理”和“學(xué)生綜合素質(zhì)”等三項須不低于本項總分80%。
�。ㄈ┯邢铝星闆r之一的.不予評估：
1.學(xué)校所在縣(市區(qū))高中布局明顯不合理，缺乏切實可行的規(guī)劃；沒有扶持薄弱高中建設(shè)的方案和具體措施，或工作沒有明顯成效；
2.學(xué)校近兩年內(nèi)發(fā)生過重大責(zé)任事故或發(fā)生因?qū)W校責(zé)任而導(dǎo)致學(xué)生死亡事故；
3.學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范，在社會上造成不良影響的；
4.學(xué)校存在嚴(yán)重的師德問題，在社會上造成惡劣影響的；
5.學(xué)校高中規(guī)模過小且不足24個班，或班額超過56人；
6.學(xué)校沒有實施高、初中分離辦學(xué)的；
7.尚未有普通高中畢業(yè)生的；
8.其他情況不適合參加評估的。
七、結(jié)果使用
市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組審核專家評估情況，提出認(rèn)定意見，評估結(jié)果總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀。評估結(jié)果為優(yōu)秀的普通高中學(xué)�？上硎苁〖壥痉陡呒壷袑W(xué)的政策待遇，但同時必須履行省級示范高中的義務(wù)。
八、其他
待我省高考綜合改革實施后，將進一步完善修訂此評估方案。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 16
課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作是教學(xué)管理部門每學(xué)期的常規(guī)教學(xué)管理工作。為客觀、公正、科學(xué)地做好本、�？普n堂教學(xué)質(zhì)量評估，使課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作真正成為促進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，根據(jù)《吉首大學(xué)關(guān)于加強教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見》（吉大發(fā)[20xx]12號）精神，特修訂本評估方案。
一、評估目的
1、為學(xué)校決策提供有效的`信息。
2、充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，為表彰和獎勵積極開展課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的教師（如評選教學(xué)能手、教學(xué)名師、精品課程）提供第一手資料，為教師教學(xué)質(zhì)量考核工作提供依據(jù)；
3、有效監(jiān)控課堂教學(xué)運行情況，規(guī)范課堂教學(xué)秩序，推動學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的良好氛圍。
二、評估范圍
全校所有本、�？普n程的課堂教學(xué)（包括理論課、技能課教學(xué)，不包括實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文撰寫的環(huán)節(jié)）。
三、評估對象
評估對象是某教師上的某門課程，是教師與課程的結(jié)合，即“教師＋課程”。不單是“教師”，也不單是“課程”。
四、評估人員
評估人員由三部分組成：一是學(xué)生；二是同行與專家；三是領(lǐng)導(dǎo)、干部。
五、評估指標(biāo)體系
學(xué)生評估指標(biāo)體系見附件1，附件3；領(lǐng)導(dǎo)、干部及同行專家評估指標(biāo)體系見附件2，附件4。
六、評估辦法
1、學(xué)生、同行、專家與領(lǐng)導(dǎo)、干部的評估相結(jié)合，突出學(xué)生、同行與專家在評估中的主導(dǎo)地位。
2、任課教師的自評、他評與教務(wù)部門組織的多種座談會相結(jié)合。
3、網(wǎng)上評教、填卡評教與隨堂聽課、評課相結(jié)合。
七、評估程序
1、教務(wù)處組織召開課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作會議，由教務(wù)處提出該學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評估工作方案，并組織實施。
2、全校性學(xué)生網(wǎng)上評教、填卡評教由教務(wù)處制定方案，教學(xué)院（部）具體組織實施，教務(wù)處教研與教學(xué)質(zhì)量管理科負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計及評估結(jié)果意見的反饋，評估結(jié)果反饋給學(xué)院（部）及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
3、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團及領(lǐng)導(dǎo)、干部隨堂聽課、評課由教務(wù)處制定方案并組織實施；學(xué)院（部）教學(xué)督導(dǎo)、教研室及行政管理人員隨堂聽課、評課由學(xué)院（部）制定方案并組織實施。學(xué)院（部）評課由院長或主管教學(xué)的副院長主持，教研室教師和學(xué)院（部）教學(xué)督導(dǎo)成員參加。評估結(jié)束，由院（部）負(fù)責(zé)將結(jié)果向有關(guān)教師反饋，并上報教務(wù)部門。
八、評估結(jié)果的處理
1、評估結(jié)果作為教師當(dāng)年度教學(xué)評優(yōu)的依據(jù)；
2、對課堂教學(xué)質(zhì)量評估不及格者，當(dāng)年不能晉升職稱，并暫時取消其教學(xué)資格，通過進修（或自修）業(yè)務(wù)并經(jīng)專家考核合格后方可重獲教學(xué)資格。
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