語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：貓
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：貓
一、教學(xué)目標(biāo)
1 有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛。
2 學(xué)習(xí)可是的寫法，仿寫一段話。
3 用摘錄法概括第一段段落大意。
二、教學(xué)過程
(一)整體感悟課文
1 導(dǎo)入：
很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢?大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。
2 反饋：
第一自然段：通過說為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛。
第二自然段：你為什么喜歡第2自然段?(學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀)
第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍
(二)感悟?qū)懽饕?guī)律
摘錄詞語(yǔ)
1 學(xué)生把描寫貓性格的詞語(yǔ)找出來，寫在紙上。
2 學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)
3 (實(shí)物投影)反饋
4 齊讀一遍詞語(yǔ)規(guī)律感悟
咱們來看看這些詞語(yǔ)，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生讀完后，小組討論)
(出示課件：第三自然段內(nèi)容)
1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。
2、指名讀(要求讀出前后完全不同的感覺)
3、還有什么發(fā)現(xiàn)?(兩種性格之間是用可是連接的)[課件中可是兩字變紅]
4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。(學(xué)生讀一對(duì)性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書)
老實(shí)貪玩
貪玩盡職
高興不高興
什么都怕勇猛(可是)
總結(jié)規(guī)律：
是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上可是連接起來了�？磥�，貓的性格實(shí)在有些(學(xué)生接說：古怪)
老實(shí)貪玩
貪玩盡職
古怪
高興不高興
什么都怕勇猛(可是)
摘錄段落大意：
用摘錄法來摘錄這一段的段落大意(找到的學(xué)生站起來齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。)
(三)仿寫一段話
(展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格)
1 看圖，明圖意
2 要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛�，也來寫寫貓，愿意試試�?寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。
3 學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。
4 (實(shí)物投影)評(píng)價(jià)
(評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯(cuò)別字)
(四)總結(jié)
今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。
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