考場(chǎng)作文指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的考場(chǎng)作文指導(dǎo)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
考場(chǎng)作文指導(dǎo)1
一、審清題目
寫(xiě)考場(chǎng)作文，只有審清題目，寫(xiě)出的作文才會(huì)符合要求。審題時(shí)一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并進(jìn)一步展開(kāi)合理的聯(lián)想。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題一："選擇某一天，寫(xiě)一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬。"讀罷此題，同學(xué)們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作，還要注意時(shí)間的限制，即不可以寫(xiě)20xx年10月1日以前的事。另外，要選擇主要事情去寫(xiě)，不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來(lái)，要有所選擇，不要眉毛胡子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，還要寫(xiě)出自己的感受，而且感受必須真實(shí)，不要虛構(gòu)浮夸。這樣，寫(xiě)出的文章才會(huì)切題、具體。
二、弄清作文的"附加條件"
作文的"附加條件"好似陪襯鮮花的綠葉，"附加條件"理解不透徹，文章寫(xiě)得再好，也會(huì)讓人覺(jué)得這篇文章好像缺了點(diǎn)什么。寫(xiě)人、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)"附加條件"，而完成續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、編故事等題材的文章，就需要展開(kāi)合理的想象，把故事寫(xiě)完整、具體，這樣，才會(huì)使所寫(xiě)的文章生動(dòng)、有趣，吸引讀者。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題二："任選兩三種動(dòng)物，編寫(xiě)一個(gè)故事，寫(xiě)清它們之間發(fā)生了什么事情，有什么結(jié)果。"同學(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點(diǎn)必須展開(kāi)合理的想象才行，可按如下步驟完成：
1、展開(kāi)想象的'翅膀，確定故事的中心。在生活中，我們熟悉的動(dòng)物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動(dòng)物作為寫(xiě)作素材才能使故事更有趣、更吸引人。編寫(xiě)一篇童話，寫(xiě)一個(gè)故事，和寫(xiě)其他的文章一樣，都離不開(kāi)一個(gè)中心，這個(gè)中心就是你所要表達(dá)的一種觀點(diǎn)或思想;2、運(yùn)用擬人手法，使故事生動(dòng)、合理。為了使所寫(xiě)的童話更具體、更有條理，還必須圍繞已確定的中心去描寫(xiě)動(dòng)物的思維、語(yǔ)言、行為和活動(dòng)，也就是要把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)情況詳細(xì)寫(xiě)出，使動(dòng)物人格化，但千萬(wàn)不能胡編亂造，編寫(xiě)的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。
三、瀏覽式修改
盡管考場(chǎng)作文寫(xiě)作時(shí)間有限，但成文后也要反復(fù)地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語(yǔ)句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
總之，考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們寫(xiě)作水平的檢驗(yàn)，要想把考場(chǎng)作文寫(xiě)得出色些，僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還應(yīng)該去探索的途徑。
考場(chǎng)作文指導(dǎo)2
有位家長(zhǎng)告訴我，他兒子期中考試作文只寫(xiě)了不到300字。我問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)，兒子講了，看到題目頭腦里面閃現(xiàn)出來(lái)一個(gè)念頭，馬上動(dòng)筆去寫(xiě)，結(jié)果寫(xiě)到200來(lái)字怎么也寫(xiě)不下去了。我說(shuō)，知道了，這是沒(méi)有想好就倉(cāng)促動(dòng)筆的結(jié)果。寫(xiě)作需要靈感，需要沖動(dòng)，但只有沖動(dòng)與靈感是不行的，完成篇章其實(shí)是個(gè)理性的工作，需要構(gòu)思、設(shè)計(jì)。
梁蕭統(tǒng)在《文選》里說(shuō)：事出于沉思，義歸于翰藻。首先要沉思，要潛心構(gòu)思，然后再借助美麗的語(yǔ)言把事義表達(dá)出來(lái)。
●知識(shí)點(diǎn)睛
構(gòu)，在這里不僅指結(jié)構(gòu)，而且指整體。思，是以抽象思維為主導(dǎo)、包括形象思維、潛意識(shí)思維和靈感思維等在內(nèi)的心理活動(dòng)。構(gòu)思，是作者在觀察體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提煉文章的中心論點(diǎn)并選擇最佳表現(xiàn)方式，以指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐的總體思維過(guò)程。
其實(shí)，一切人類活動(dòng)都需要構(gòu)思這一生命的光華。只不過(guò)，叫法略有差別而已：有的叫意念，有的叫靈感，有的叫創(chuàng)意，有的叫創(chuàng)思，還有的叫主意、點(diǎn)子、計(jì)謀等。
●方法點(diǎn)撥
就考試來(lái)說(shuō)，構(gòu)思主要包括三件事情，即：(1)文體選擇；(2)思路展開(kāi)(論證結(jié)構(gòu)、論證方法)；(3)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(列提綱)。
一、是寫(xiě)記敘文還是議論文？
這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是：你是準(zhǔn)備敘事呢，還是議論或抒情？寫(xiě)文章的表達(dá)工具只有五種：敘事、抒情、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)。不同的表達(dá)方式為主構(gòu)成的文章就具備了不同的體裁，即我們所熟悉的說(shuō)法，議論文、說(shuō)明文、記敘文或散文、小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等。
所以，審題的時(shí)候，我們要考慮選用怎樣的表達(dá)方式。決定選用何種表達(dá)方式的要素有哪些呢？起碼有四種。即：題目本身的限定、寫(xiě)作方向的限定、寫(xiě)作內(nèi)容的限定、寫(xiě)作能力的限定。
二、議論文的思路如何展開(kāi)？
記敘文(散文)以畫(huà)面抒情，所以通常采用折扇式結(jié)構(gòu)以一條線索串起若干依次展開(kāi)的畫(huà)面。因此，寫(xiě)作記敘文(散文)的基本功是先具備用文字營(yíng)造畫(huà)面的能力，寫(xiě)景當(dāng)然容易一些，人物眾多的場(chǎng)面可能就更難一些了。畫(huà)面展開(kāi)的順序無(wú)外乎三個(gè)：時(shí)間、空間、心理(意識(shí)流)�；蛘呷呒嬗�。另外，記敘文(散文)的寫(xiě)作還需要塑造形象(意象)，形象(意象)需要強(qiáng)化，這樣又要處理好幾個(gè)畫(huà)面之間的同中之異，或異中之同。
這里重點(diǎn)談?wù)勛h論文思路展開(kāi)的問(wèn)題。議論文的思路簡(jiǎn)單地說(shuō)其實(shí)就是三個(gè)短語(yǔ)：是什么？為什么？怎么辦？也就是說(shuō)，所有的議論文都可以看成由三部分構(gòu)成：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先要確定論點(diǎn)即是什么，然后必須回答為什么或怎么辦。論點(diǎn)有兩種，一種是講述道理的，一種是指導(dǎo)實(shí)踐的。前者需要講清楚為什么，后者既需要講清楚為什么還需要講清楚怎么辦。行文的時(shí)候或兩者兼而有之，或兩者只需其一，這與寫(xiě)作情境與潛在讀者的需要有關(guān)。但是，不管怎么說(shuō)，提出一個(gè)觀點(diǎn)以后，你必須能夠直面別人的質(zhì)疑，要論證自己道理的合法合理性，解決一個(gè)為什么的問(wèn)題。所以，第一要思考的問(wèn)題是：我的理由是什么？
從總體上來(lái)說(shuō)，議論文思路展開(kāi)的大框架如下
論點(diǎn)(是什么)理由(為什么)做法(怎么辦)
有人將議論文的思路概括為48個(gè)字，不妨借鑒
提論點(diǎn)，開(kāi)議論：為什么怎么能；正面講，反面論；講道理，引言論；舉事例，典型新；聯(lián)實(shí)際，確切準(zhǔn)；生發(fā)開(kāi)，駁異論；結(jié)尾時(shí)，要回應(yīng)。
具體說(shuō)來(lái)，議論文思路展開(kāi)的方法有以下八種
1、總分開(kāi)路。開(kāi)頭總提問(wèn)題，然后話分兩頭剖析，結(jié)尾歸納論點(diǎn)，全文構(gòu)成總分總的關(guān)系。中間分說(shuō)依據(jù)一分為二、矛盾對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維。
2、縱深開(kāi)路。根據(jù)論點(diǎn)逐層論述，由表及里，由淺入深，步步深入，體現(xiàn)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思考。一般用于需要深層剖析事理的文章。
3、橫向開(kāi)路。圍繞論點(diǎn)向橫的方向思索，把論述的廣度逐步擴(kuò)大，最后再收攏來(lái)。一般用于議論文的事實(shí)列舉。要注意的是：一則必須緊扣論點(diǎn)展開(kāi)，一則不能堆砌，展開(kāi)的各面務(wù)必分屬不同角度。上舉佳作《我們》即是這一思路。
4、縱橫交錯(cuò)開(kāi)路。一般用于比較復(fù)雜的論述，主要體現(xiàn)在全文的間架上，在一個(gè)段落內(nèi)極少見(jiàn)到。
5、對(duì)比開(kāi)路。其中一個(gè)方面是正面的，一個(gè)是反面的。往往是用反面的來(lái)突出正面的。行文過(guò)程，一般是先正后反；但如果是用正面的來(lái)論證反面是錯(cuò)誤的，行文過(guò)程又往往是先反后正。
6、類比開(kāi)路。通過(guò)講故事、打比方或引用成語(yǔ)典故，對(duì)某些屬性相同的事物進(jìn)行比較，闡明問(wèn)題，論證論點(diǎn)。行文結(jié)構(gòu)，一般總是先概述用來(lái)類比的故事、寓言、成語(yǔ)典故，再引申到要說(shuō)明的道理上來(lái)，進(jìn)行類比闡發(fā)。最關(guān)鍵之點(diǎn)是借以類比的事物和所要說(shuō)明的道理之間要有共同的屬性，要類比得合乎邏輯，要準(zhǔn)確把握兩者之間的辯證關(guān)系。材料作文基本采用這種思路。
7、逆轉(zhuǎn)開(kāi)路。先從一個(gè)方面論述問(wèn)題，后面忽然來(lái)個(gè)逆轉(zhuǎn)，否定前面的看法，論述另一種看法，思路發(fā)生了大轉(zhuǎn)折。一般常用于對(duì)某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的分析批判。
8、生發(fā)開(kāi)路。有些議論文，上文從正面立論，直接闡明了作者的主張或見(jiàn)解，下文針對(duì)某些人不同意作者主張的看法進(jìn)行駁斥，從而間接論證作者的主張，我們把這種思路稱之為生發(fā)開(kāi)路，或叫生發(fā)開(kāi)，駁異論。這種辯證開(kāi)路不但使正面立論更充分更周詳，而且有妙筆生花之效果。
三、如何列提綱？
作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：
(1)題目。要把題目寫(xiě)在第一行正中間。
(2)主要內(nèi)容和中心。簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心。
(3)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、段落、層次等。
提綱沒(méi)有什么固定的格式，隨各人的習(xí)慣，你可以左-右排列，也可以上-下排列，看清楚層次、框架即可。尤其是考試的時(shí)候，更不要拘泥于形式。或簡(jiǎn)或繁，甚至是腹稿，依據(jù)自己當(dāng)時(shí)的情況而定。
就議論文來(lái)說(shuō)，一般有五個(gè)步驟，依次如下：
第一、定點(diǎn)：確立中心；
第二、發(fā)散：想好說(shuō)理層次準(zhǔn)備從哪幾個(gè)角度、側(cè)面、層次、階段展開(kāi)(總分、層進(jìn)、對(duì)照等)；
第三、建構(gòu)：左-右或上-下排列，用文字表述或借用大括號(hào)等數(shù)學(xué)符號(hào)均可；
第四、添加：為各層次充實(shí)典型事例、名言警句等；
第四、完善：行文前如有時(shí)間最好先擬好總領(lǐng)全文的開(kāi)頭和收束點(diǎn)旨的結(jié)尾。
規(guī)范完整的提綱可能需要花上一點(diǎn)時(shí)間，但磨刀不誤砍柴工。
作文案例
作文題目：根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
不久前，華裔耶魯畢業(yè)生張磊向耶魯大學(xué)管理學(xué)院(SOM)捐贈(zèng)8888888美元。
張磊出生于中國(guó)中部，曾是高考狀元。他曾在中國(guó)人民大學(xué)學(xué)習(xí)國(guó)際金融，1998年至20xx年在耶魯讀MBA，并獲得國(guó)際關(guān)系碩士學(xué)位。張磊在解釋向耶魯捐款的行為時(shí)說(shuō)，因?yàn)橐敻淖兞怂囊簧?/p>
感德之心何需解釋
不久前，華裔耶魯畢業(yè)生張磊向耶魯大學(xué)捐款巨額的消息在社會(huì)引起不小的轟動(dòng)。或贊譽(yù)、或聲討，面對(duì)輿論，張磊為自己感恩的行為作出解釋。不知看到這則消息時(shí)，你做何感想？而我的注意力卻被解釋二字所吸引。我想，這解釋的背后，必定隱藏著太多的值得解讀。(闡釋材料引發(fā)思考)
我認(rèn)為，感德之心無(wú)需解釋！(提出論點(diǎn))
感恩不應(yīng)牽扯任何地域、文化、政治的局限。(理由一)出生在中國(guó)西部的張磊，曾在中國(guó)人民大學(xué)學(xué)習(xí)，而在耶魯攻讀的.經(jīng)歷，卻是改變張磊一生的重要原因。這理應(yīng)感恩而事實(shí)就是，激起了國(guó)人的崇洋說(shuō)、不愛(ài)國(guó)說(shuō)的聲討和批評(píng)。試想，若是耶魯大學(xué)換作了國(guó)內(nèi)任何一所大學(xué)，那鵲起的絕對(duì)不是聲討，而是如潮的贊美。這其間的差距隔了千山萬(wàn)水！我想，這樣的重壓之下而生成的解釋背后，背負(fù)了國(guó)人對(duì)其崇洋聲討的強(qiáng)大負(fù)擔(dān)，這負(fù)擔(dān)同樣揭示了一個(gè)嚴(yán)肅的關(guān)于地域、文化，甚至摻雜政治的話題。(反面議論)這不由讓人聯(lián)想到日本戰(zhàn)后遺孤來(lái)中國(guó)感恩的事情。當(dāng)一張張洗凈鉛華的臉，口中說(shuō)著極為標(biāo)準(zhǔn)的普通話而身體里卻流淌著日本的血的遺孤向領(lǐng)養(yǎng)自己的中國(guó)家庭表示感謝時(shí)，這感德之心無(wú)地域的局限。因此，感德之心無(wú)地域、文化的局限，而是如流水，綿延流向一切江河湖泊。(正面議論)(在證明分論點(diǎn)一時(shí)，作者采用了正反對(duì)比的論證方法。在做對(duì)比時(shí)，作者舉了例子，這些句子是不是很類似，是不是都指向理由一即本段分論點(diǎn)？)
感德之心是人類最純粹的感情，是一股正氣之下最直接的溫情表達(dá)。(理由二)本沒(méi)有理由，哪來(lái)解釋？感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良品質(zhì)。古有生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草，又有滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，當(dāng)那句來(lái)生愿當(dāng)牛作馬在所不辭的俠氣誓約浸潤(rùn)了國(guó)人充滿道義的內(nèi)心，感恩的品質(zhì)不知不覺(jué)之下在中華民族的精神長(zhǎng)河中根深蒂固�；仨癯兄髽I(yè)家捐巨資在農(nóng)村建得希望小學(xué)只為感恩當(dāng)年農(nóng)村教師的啟蒙之恩，也有一批又一批的海外留學(xué)生為了報(bào)答國(guó)家的培養(yǎng)，在學(xué)成之后選擇歸國(guó)，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)火熱的青春和力量。張磊同樣是這樣，在接受了一所名校對(duì)其困苦交加的情況下給與的物質(zhì)和精神的支持，在收獲了珍貴的知識(shí)后，選擇捐款報(bào)恩的行為是如此簡(jiǎn)單而純粹。這樣簡(jiǎn)單而美好的情感不容詆毀和懷疑所玷污，看似有種忍辱負(fù)重的解釋對(duì)他如此不公，更是對(duì)感恩品質(zhì)的玷污。(分論點(diǎn)二的論證作者采用多角度歸納的方法，古代如何今天又如何�？梢钥闯鲎髡呓庾x所舉事例時(shí)是如何進(jìn)入論點(diǎn)的。)
感恩之心何需解釋，當(dāng)所有人將同一個(gè)世界的口號(hào)掛在嘴邊時(shí)，理應(yīng)做到心口一致。簡(jiǎn)單地看待它吧！隱藏在感恩背后的真誠(chéng)、正直、溫情和感動(dòng)，才是感恩之花所散發(fā)的全部幽香！
嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院高中語(yǔ)文教研員 沈國(guó)全
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考場(chǎng)作文指導(dǎo)3
一、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)閱卷現(xiàn)場(chǎng)老師的心聲，無(wú)論是對(duì)考生還是對(duì)老師都不無(wú)啟發(fā)：
閱卷老師一：循要求。20××年浙江有一位考生的作文很出色，一評(píng)和二評(píng)都打的是60分。按照規(guī)定，高分作文和低分作文都由專家組最后仲裁，結(jié)果這篇文章卻得了22分。理由只有一條，命題中有一條“除詩(shī)歌外，文體不限”的明確要求，而這篇文章的文體被裁定為“長(zhǎng)體古詩(shī)“。
閱卷老師二：有內(nèi)涵。文采并非華麗而空洞的排比“美句”、矯揉造作的“抒情”，必須要有內(nèi)涵。據(jù)統(tǒng)計(jì)，各地高考優(yōu)秀作文中，九成的文章是關(guān)注生活、關(guān)注自我、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的題材。作者筆端流出的情思是其生活中反復(fù)醞釀、精心篩選、淘盡雜質(zhì)和水分的美醇，而不是漂浮在生活表面的炫目泡沫。
閱卷老師三：材料鮮活。同一主題下怎樣吸引閱卷者眼球？如果說(shuō)主旨是文章的靈魂，材料便是文章的“血肉”�？忌曇蔼M窄，思維僵化，素材陳舊，缺少時(shí)代氣息、蠻不講理（缺少中肯的分析），呈現(xiàn)在閱卷老師面前的都是”不痛不癢”、”穿靴戴帽”式文章。對(duì)于這類文章，江蘇作文閱卷組長(zhǎng)何永康教授有一段精彩、形象的文字，它是這樣形容的：每年一到6月7日，古人就忙得不得了，屈原不停地在汨羅江跳水，項(xiàng)羽一次次地抹脖子，司馬遷接而連三地受宮刑，韓信干脆賴在別人胯下……材料屢屢不鮮、司空見(jiàn)慣，連續(xù)“撞車(chē)”，讓閱卷者產(chǎn)生審美疲勞，心情萬(wàn)分沉重。
閱卷老師四：杜絕“偽”作文。記敘文缺少細(xì)節(jié)，敘述描寫(xiě)平平，干巴巴的如同“流水帳”。議論文“不講理”，多是“三段模式”：開(kāi)頭引論，中間選取名人逸聞、名人詩(shī)句，最后是結(jié)論。如此炮制，簡(jiǎn)單草率，如同名人論壇，這不能稱文章，只配叫材料。
閱卷老師四：推崇樸實(shí)無(wú)華、有一定語(yǔ)言功力的文章，強(qiáng)調(diào)我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口，自然流露，返璞歸真；打擊華而不實(shí)、言不由衷的文風(fēng)。20××年命題作文《憂與愛(ài)》，有考生寫(xiě)了考場(chǎng)外焦慮不安的送考老師；20××年材料作文《胡蝶與探險(xiǎn)者》，有考生圍繞“影響”一詞寫(xiě)了《老師那深情的目光讓我感動(dòng)至今》；20××年材料作文《青春朽與不朽》，有考生寫(xiě)了《永遠(yuǎn)年輕的.語(yǔ)文老師》；20××年材料作文《智慧》，有考生寫(xiě)了《寓教于樂(lè)》，敘寫(xiě)了課堂上充滿教學(xué)智慧的班主任老師。考生都得了意想不到的高分，此無(wú)他因，作文就是做人，作文要寫(xiě)作者真切的生活體驗(yàn)和感悟，這已經(jīng)成了閱卷者的共識(shí)。
二、因?yàn)椤案呖肌保浴疤貏e提醒”
�。ㄒ唬╆P(guān)注“首因效因”“首因效應(yīng)”也叫“第一印象”，或“先入為主作用”。它是指人們與某物或某人相結(jié)觸時(shí)留下的深刻印象。第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)。很少有人愿意把時(shí)間花在一個(gè)自己第一印象不好的人身上。因此，考生要努力讓自己的作文給閱卷老師留下一個(gè)美好的“第一印象”。其中包括卷面、題目、開(kāi)篇、字?jǐn)?shù)等。
1、整潔的字面。整潔的卷面是博得閱卷老師美好的“第一印象”的關(guān)鍵。
2、好的文題。俗話說(shuō)得好：“題好文一半”。好的題目會(huì)產(chǎn)生“先聲奪人”的效果。聰明的考生總是精心巧妙地?cái)M寫(xiě)作文題，彰顯考生寫(xiě)作靈感和才華，讓閱卷老師一望標(biāo)題，不僅知道內(nèi)容，也能知道文章的立意、文筆、靈氣、底蘊(yùn)、素養(yǎng)、功底等。如20××年材料作文《青春朽與不朽》，考生擬寫(xiě)了《永遠(yuǎn)年輕的語(yǔ)文老師》、《鳳凰傳奇的青春傳奇》、《趁你還年輕》、《那一天，我明白了人總會(huì)老去》、《總想為青春唱首歌》、《鬢微霜，又何妨》、《莫讓年華付水流》、《不墜青云志》、《莫等閑，白了少年頭，空悲切》等文題，又如20××年材料作文《智慧》，考生擬寫(xiě)了《有“智”者事竟成》、《智慧是怎樣煉成的》、《自古用兵非好戰(zhàn)》、《合作就是雙贏》、《一時(shí)低頭只是為了更好地抬頭》、《牽牛要牽牛鼻子》、《上兵伐謀》等文題，這些文題如萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，又如鶴立雞群，一下子脫穎而出，備受閱卷者青睞，讓閱卷者心為之一驚，目為之一亮，驚心動(dòng)“目”，愛(ài)不釋手，拍手稱絕。
3、精彩的開(kāi)篇。精彩“開(kāi)篇”是射進(jìn)閱卷老師心中的第一縷陽(yáng)光，它不僅奠定了行文的格調(diào)，也帶給閱卷老師一份驚喜。
4、合適的字?jǐn)?shù)。要求不少于800字，剛滿800字，內(nèi)容顯得單簿，難得高分；不足750字，每少50字扣一分，實(shí)際操作時(shí)，這類作文歸檔相當(dāng)?shù)�；�?yōu)秀作文的字?jǐn)?shù)在850字左右；太長(zhǎng)了則吃力不討好。
�。ǘ╆P(guān)注“亮點(diǎn)”效應(yīng)高考作文的本質(zhì)是炫示，其著力處便在于制造亮點(diǎn)。
立意獨(dú)到，點(diǎn)亮全篇標(biāo)新立異的觀點(diǎn)，會(huì)讓閱卷老師興奮不已、激動(dòng)萬(wàn)分。20××年42萬(wàn)多江蘇考生大唱“青春不朽”的贊歌，有考生頭腦清醒，另辟蹊徑，寫(xiě)下《那一天，我明白了人會(huì)老去》的奇文，通過(guò)記敘爺爺去世一事，明白青春會(huì)朽。文章有敘述，有感悟，立意獨(dú)到新穎，讓閱卷者眼睛一亮，精神振奮，擊節(jié)稱好。
素材鮮活典型，點(diǎn)亮內(nèi)容“鮮活典型的素材”主要包含兩個(gè)方面的的內(nèi)容：一是所用素材盡量避俗，是“人無(wú)我有”；二是所用素材盡可能附著一些文化氣息，“大家氣息”，是因?yàn)橄矚g讀書(shū)而自然生成的“書(shū)香范兒”，是信手拈來(lái)的“大家氣派”，是“人有我高”。當(dāng)閱卷老師讀到20××年江蘇考生寫(xiě)的《鬢微霜，又何妨》、《勸君惜取少年時(shí)》、《流光容易把人拋》、《莫等閑，白了少年頭，空悲切》和20××年江蘇考生寫(xiě)的《自古用兵非好戰(zhàn)》、《從田忌賽馬說(shuō)起》、《上兵伐謀》等文章時(shí)，眼睛一下子都盯直了，真是喜不自禁，愛(ài)不釋手。為何如此情有獨(dú)鐘？因?yàn)槲闹兴夭娜浅鲎越滩牡摹盎钏�，扣題、文筆、靈氣、底蘊(yùn)、素養(yǎng)、功底等全都俱備了。
寫(xiě)法出彩，點(diǎn)亮閱卷老師的眼球內(nèi)行看門(mén)道，寫(xiě)文章的門(mén)道很多，考場(chǎng)上不求面面俱備，但求部分突破，“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”。比如《老師那深情的目光讓我感動(dòng)至今》，從標(biāo)題一看，就明白有感情：“深情”；有細(xì)節(jié)：“目光”；用的是倒敘：“那”字表明遠(yuǎn)指，寫(xiě)的是過(guò)去的事；語(yǔ)言含蓄、有蘊(yùn)藉：“感動(dòng)至今”緊扣材料中“影響”立意。文題就鋒芒畢露，扣題加上四個(gè)出彩的亮點(diǎn)，使文章身價(jià)陡增，脫穎而出。比如《鳳凰傳奇的青春傳奇》，兩個(gè)“傳奇”含義不同，前指組合，后指故事；手法上用的是回環(huán)；“青春”扣旨，敘述“鳳凰傳奇”從打工者走上“星光大道”的藝術(shù)人生，故事勵(lì)志，催人奮進(jìn)。三個(gè)亮點(diǎn)使文章一下子就從四類升至一類。比如《愚者千慮之后的結(jié)果》，考生引用成語(yǔ)又不言智，顯得有意蘊(yùn)，又比如《一時(shí)低頭，只是為了更好地抬頭》、《讀懂通融，方能從容》等，有條件，有結(jié)果，思辨色彩特濃。再比如《燕子的后退》，敘述燕子為了避免傾巢之災(zāi)，從室外退至室內(nèi)，通篇不著“智慧”，屬典型的暗扣，彰顯了考生一流的語(yǔ)文功底。
考場(chǎng)作文指導(dǎo)4
富有創(chuàng)造性思維的學(xué)生往往具備這樣幾個(gè)特征：興趣廣泛而又專一；有強(qiáng)烈的好奇心和探求心理；能獨(dú)立選材，題材新穎、風(fēng)趣，審美感強(qiáng)；對(duì)環(huán)境的感受力高，能觀察到別人容易忽略的事實(shí)；心智活動(dòng)思路暢通，審美敏捷；能見(jiàn)微知著，舉一反三，觸類旁通；能提出卓越的見(jiàn)解，有內(nèi)在的評(píng)鑒力，觀點(diǎn)明確，立意高遠(yuǎn)。這樣的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力。而要使自己成為一個(gè)富有創(chuàng)造性思維的學(xué)生，寫(xiě)出富有創(chuàng)新意識(shí)的議論文，在安排結(jié)構(gòu)上我們可以從以下幾方面入手：
一是凸現(xiàn)別致的外觀美
這里的外觀美指的議論文結(jié)構(gòu)形式的變化。文章講求內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，如何將自己所選擇的材料用最適當(dāng)、最新穎的形式表現(xiàn)出來(lái)，是我們行文前首先要認(rèn)真思考并切實(shí)加以解決的問(wèn)題。內(nèi)容充實(shí)甚至新穎、外觀死板的文章是很難“出彩”的；相反，材料一般但形式新穎的文章，一定程度上卻能以外觀來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容上的某些不足，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。像我們?cè)诎才抛h論文的結(jié)構(gòu)時(shí)，都知道用并列式和遞進(jìn)式，但如何恰當(dāng)?shù)厥褂媚�？各人都有不同的看法。這就需要我們多探索、多實(shí)踐，在嘗試中走向成熟，那么在寫(xiě)作時(shí)創(chuàng)造出別致的外觀美的文章也就順理成章、水到渠成了。
二是凸現(xiàn)動(dòng)人的感性美
這里感性美指的文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。請(qǐng)不要以為這“動(dòng)人的感性美”是記敘文的'“專利”。在寫(xiě)議論文時(shí)，我們很多同學(xué)除了列舉幾個(gè)老掉牙的事例之外，恐怕再也無(wú)所作為了。那么，我們有沒(méi)有想過(guò)借助于描寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)表達(dá)的效果呢？20xx年滿分作文《因?yàn)橛H近，所以美好》中就寫(xiě)道：“心靈上的共鳴使我們感到事物的美好�？达w流直下三千尺，我們感受到的是一種豪邁；看傲雪青松屹立北風(fēng)，我們感受的是不屈不撓；看一輪明月高掛天空，我們想到的是‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’。事物本也無(wú)情，是我們心靈上的親近使我們感到它們是如此美好。因此，古往今來(lái)多少文人墨客，看到雁排長(zhǎng)空，虎嘯深林，魚(yú)躍水面，落英繽紛，秋雨梧桐都能發(fā)出心底最深處的一聲長(zhǎng)嘆�！边@段文字在結(jié)構(gòu)上前半部分是并列式，后半部分是遞進(jìn)式。加上生動(dòng)的描寫(xiě)，使文章充滿了靈性。
三是凸現(xiàn)深刻的理性美
具有一定的理性美，能夠有效地提升作文的層次，使我們的文章上升到一定的高度。體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上就是要合理布局，巧妙安排。如有一位同學(xué)在讀了《精衛(wèi)填�！愤@篇寓言后寫(xiě)道：“精衛(wèi)的努力是徒勞的，因?yàn)樗牧α繉?shí)在太微小了，可它為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，銜木石不止，填海不止，頑強(qiáng)地拼搏著。這是一種執(zhí)著精神，一種在困境中追求、在凄迷中奮進(jìn)的可貴氣質(zhì)。正是在執(zhí)著的追求中，精衛(wèi)顯示了它的價(jià)值。我們無(wú)論干什么，無(wú)論在哪里，有所執(zhí)著，才能對(duì)常人眼中的得失、毀譽(yù)不預(yù)計(jì)較，為了心中的目標(biāo)，默默不懈地努力。這樣，才會(huì)有一種笑傲人生的曠達(dá)和灑脫。”這段文字充滿理性美。結(jié)構(gòu)上采用的是遞進(jìn)式，與文章主旨是一致的。
這就告訴我們，議論文在結(jié)構(gòu)上應(yīng)該具備什么條件才能創(chuàng)新,只有有創(chuàng)新的文章，才是成功的佳作，才更吸引讀者的目光。
考場(chǎng)作文指導(dǎo)5
料作文寫(xiě)作示例
一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
梟逢鳩。鳩曰：子將安之梟曰：我將東徙。鳩曰：何故梟曰：鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。鳩曰：子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。
譯文：貓頭鷹遇見(jiàn)了斑鳩，斑鳩問(wèn)它：你要到哪兒去呀貓頭鷹說(shuō)：我準(zhǔn)備搬到東邊去。斑鳩問(wèn)：為什么呢貓頭鷹說(shuō)：村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。斑鳩說(shuō)：你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。
一、材料解讀：
梟即貓頭鷹，是傳說(shuō)中的一種不吉祥的鳥(niǎo)。因其鳴聲多在夜半時(shí)分，而且叫聲凄厲，故而不受人們喜歡。梟意識(shí)到這一點(diǎn)，于是決定搬家�？墒前啉F告訴它：除非它改變自己的叫聲，也就是改變它們的生活習(xí)性，否則不管搬到哪里，都不會(huì)受到別人的歡迎。
二、構(gòu)思方向：
全面理解材料，不脫離原材料含意，顯然材料中梟和鳩都是正面形象。作為梟的遷徙，是因?yàn)猷l(xiāng)人皆惡其鳴，首先梟是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且試圖改變這種不足；因鄉(xiāng)人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的并不是任意的放縱自己，而是不能成為眾矢之的，要贏得社會(huì)的認(rèn)同并試圖改變自我向善的形象。然而梟通過(guò)遷徙，以改變環(huán)境的方式實(shí)現(xiàn)自我的改變來(lái)完善自己或完美自己，通過(guò)智者鳩的建議，我們知道那是不恰當(dāng)?shù)�。但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，這就明確了作文的構(gòu)思方向。
三、立意角度：
(一)從正面立意
審題方法：以果溯因法。
結(jié)果:梟搬到東邊村里人照樣討厭
原因:沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題
根據(jù)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，貓頭鷹的叫聲難聽(tīng)，是它不受歡迎的原因，也可以說(shuō)是它的缺點(diǎn)。由此我們可以得到這樣的啟示：在一個(gè)環(huán)境中若得不到認(rèn)可。就應(yīng)該反思自己的問(wèn)題或缺點(diǎn)，而不是搬遷逃避，只有正視自己的缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，才能得到大家的歡迎。
參考立意：
1．與其改變環(huán)境，不如改變自己。
2．贏得社會(huì)贊同在于完善自我。
3．治標(biāo)不如治本。
(二)從斑鳩的角度來(lái)說(shuō)，它發(fā)現(xiàn)了貓頭鷹的'缺點(diǎn)后能及時(shí)指出，并指明改進(jìn)的方法，堪稱貓頭鷹的良師益友。
參考立意：
1．為別人著想(指出缺點(diǎn)及改進(jìn)方法)是一種良好的品德。
2．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點(diǎn)的真誠(chéng)朋友。
(三)逆向思維，創(chuàng)新立意。
梟不是逃避，而是去尋找一個(gè)能容納自己的環(huán)境，梟鳴是本性使然，也是梟區(qū)別于其他鳥(niǎo)類的本質(zhì)屬性，如果梟不在半夜凄厲地叫．那么它還是梟嗎?既然梟鳴不是它的過(guò)錯(cuò)，環(huán)境又容納不了它，它想改變一下環(huán)境又有什么錯(cuò)呢?
類比聯(lián)想：孟母三遷不就是為了有一個(gè)能適應(yīng)孩子的環(huán)境嗎?僅僅因?yàn)槿后w都不喜歡，就一定要讓個(gè)體改變他們的本性而一味遷就嗎?如今的時(shí)代是彰顯個(gè)性的時(shí)代，我們?cè)撛鯓釉谌后w生活中保留自己的個(gè)性呢?群體應(yīng)如何對(duì)待個(gè)體的個(gè)性?
由此可以確定立意：
1．換個(gè)環(huán)境又何妨?
2．自己個(gè)性不可丟。
3．既要尊重個(gè)性，又要尊重共性。
4．世界因個(gè)性不同而豐富多彩。
總結(jié)：無(wú)論從梟的角度來(lái)說(shuō)，還是從斑鳩的角度來(lái)說(shuō)，都涉及到自己與環(huán)境兩方面，因此我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要照顧到兩方面，以一方面為主可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。
篩選比較
一、切合題意、符合題意、基本符合題意
1．與其改變環(huán)境，不如改變自己。
2．贏得社會(huì)贊同在于完善自我。
3．治標(biāo)不如治本。
�。矗疄閯e人著想(指出缺點(diǎn)及改進(jìn)方法)是一種良好的品德。
５．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點(diǎn)的真誠(chéng)朋友。
�。叮畵Q個(gè)環(huán)境又何妨?
７．自己個(gè)性不可丟。
�。福纫鹬貍�(gè)性，又要尊重共性。
�。梗澜缫騻�(gè)性不同而豐富多彩。
二、偏題種種
�。�1）要克服形式主義；
�。�2）嘲笑他人是可恥的；
（3）不能知錯(cuò)不改；
�。�4）做人要講信用；
（5）己所不欲，勿施于人；
�。�6）是金子總要發(fā)光的；
�。�7）要改變的是人們對(duì)不喜歡的事物的態(tài)度；
�。�8）堅(jiān)持就是勝利；
�。�9）要善于解剖自己；
�。�10）走自己的路讓別人去說(shuō)吧；
�。�11）堅(jiān)持或選擇。
（12）敢于創(chuàng)新
如何避免走題、偏題現(xiàn)象呢（一）監(jiān)控。
即看到題目后一定不要省掉以下幾個(gè)程序：
1.養(yǎng)成用筆畫(huà)出材料中的關(guān)鍵詞的習(xí)慣；
2.畫(huà)出關(guān)鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認(rèn)無(wú)誤；
3.養(yǎng)成將關(guān)鍵詞的近義詞與關(guān)鍵詞辨析的習(xí)慣，
考場(chǎng)作文指導(dǎo)6
【考場(chǎng)技巧】
作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。
考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。
色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫(huà)不粗不細(xì)的藍(lán)色中性筆寫(xiě)作文。這樣的`作文寫(xiě)出來(lái)，與黑色的方格形成一定的視覺(jué)對(duì)比，在視覺(jué)上有眼前一亮的感覺(jué)，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占便宜。寫(xiě)作文的時(shí)候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。
作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn)
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開(kāi)頭方法。
結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱
在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫(xiě)記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，提綱就要簡(jiǎn)練些。
想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫(xiě)作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫(xiě)考試作文，事先要想好了。
適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)�？梢园褜�(xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。譬如，前年有奧運(yùn)，去年是新中國(guó)成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。
篇幅爭(zhēng)取要寫(xiě)滿，多寫(xiě)一點(diǎn)是一點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫(xiě)到700字。爭(zhēng)取合理安排卷面，把
開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半。視覺(jué)會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長(zhǎng)[微博]或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能依葫蘆畫(huà)瓢地就能采用到。
給的卷面寫(xiě)滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭(zhēng)取寫(xiě)到780字，留下最后一兩行。
考場(chǎng)作文指導(dǎo)7
第一部分——文章開(kāi)頭切題，并簡(jiǎn)短切題，是指文章在文章首段中出現(xiàn)與本文題目緊密相關(guān)的字眼，或者說(shuō)，是文章題目中的關(guān)鍵字要在文章開(kāi)頭部分出現(xiàn)。題目里有困難，那么必須在開(kāi)頭將困難二字加進(jìn)去。
文章的開(kāi)頭，除了切題以外還有二個(gè)要求。第一是吸引讀者，如果做到這一點(diǎn)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以加一些。第二是引出下文。
開(kāi)頭簡(jiǎn)潔
考場(chǎng)文章的開(kāi)頭，只要能夠切題，能夠引出下文和吸引讀者，越短越好。
文章開(kāi)頭，短了反而更有優(yōu)勢(shì)，有的孩子喜歡在文章開(kāi)頭部分堆字，其實(shí)是堆得越多，往往越失敗。反而讓人覺(jué)得主題不明確，存在一句話回繞著說(shuō)、抒情過(guò)多、鋪墊過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題。
第二部分——引出主要人物、事件或話題
如果是記敘文，用來(lái)簡(jiǎn)潔地引出主要人物或事件，如果是話題作文，需要亮明觀點(diǎn)的。從這兩個(gè)角度來(lái)講，第二環(huán)節(jié)在文章里面最多最多起到一個(gè)作用，一般情況是過(guò)渡或者是鋪墊的作用，而且是不能展開(kāi)的鋪墊，只用來(lái)交待相關(guān)背景、原由或人物上場(chǎng)。
很多寫(xiě)作能力好的學(xué)生，在第二個(gè)環(huán)節(jié)失去了太多分?jǐn)?shù)。往往將前期的鋪墊要寫(xiě)到第二頁(yè)，第三頁(yè)，還沒(méi)切入到重點(diǎn)。過(guò)渡的太慢，展開(kāi)的太細(xì)。而這個(gè)部分內(nèi)容，只有四個(gè)字就夠了：交待清楚。越簡(jiǎn)潔明了越好。
第三部分——全文重點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫(xiě)（或要求有具體事例）
考場(chǎng)作文的第三部分，是全文的重點(diǎn)部分，在親情友情或成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文中，第三部分都要通過(guò)具體的描寫(xiě)來(lái)突出中心，而在話題作文中，通常第三部分需要安排具體的事例，來(lái)表現(xiàn)中心。
第四部分：讓文章內(nèi)容變的更豐富，主題更鮮明
通過(guò)材料的搭配或表現(xiàn)手法的使用，目的是通過(guò)兩方面來(lái)加以實(shí)現(xiàn)：
�。�1）通過(guò)材料的搭配，讓文章內(nèi)容變得更豐富。具體有四個(gè)辦法，分別為對(duì)比、襯托、鋪墊或照應(yīng)，這個(gè)是給我們?cè)龇謹(jǐn)?shù)的。比如說(shuō)寫(xiě)成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文，特別適合用對(duì)比，比如寫(xiě)自己在某件事發(fā)生之前，一個(gè)十分懦弱的人，通過(guò)那件事使我變得更加勇敢。
�。�2）通過(guò)運(yùn)用表現(xiàn)手法，突出人物形象或主題，比如寫(xiě)令人難忘的一瞬間，一件事，一個(gè)人的時(shí)候，要把那最難忘的一瞬間展開(kāi)，把它展開(kāi)并且加以突出，這時(shí)適合用渲染或鋪墊的表現(xiàn)手法。
第五部分——結(jié)尾獨(dú)立成段，簡(jiǎn)明點(diǎn)題
第五部分，它主要指文章的'最后一段，要求單獨(dú)成段，用來(lái)點(diǎn)明中心，點(diǎn)明中心的時(shí)候需要注意三方面的問(wèn)題：
第一、集中，是指要把文章的中心集中地表現(xiàn)出來(lái)，讓閱卷的老師迅速地在文章結(jié)尾處看到文章的所要表達(dá)的思想情感，防止把文章的主題散在很長(zhǎng)的一段話中。
第二、明確，有個(gè)文章的結(jié)尾說(shuō)“從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)�！斑@個(gè)文章的結(jié)尾在于，它只是籠統(tǒng)地說(shuō)感受到了“一種美好的品質(zhì)”，但這種美好的品質(zhì)指的是什么，并沒(méi)有明確地點(diǎn)出來(lái)，使其變得更加具體明確，如“我從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)——堅(jiān)持�！�
第三、嚴(yán)謹(jǐn)，有的同學(xué)整篇作文都寫(xiě)得很好，就是因?yàn)樽詈笠欢沃悬c(diǎn)題時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)，使得作文跑題了。
比如有個(gè)孩子文章中寫(xiě)到了兩件事，一件事寫(xiě)了他的可愛(ài)，另一件事是突出這個(gè)人的認(rèn)真。在文章結(jié)尾處，他寫(xiě)道“他是我遇到所有的人中對(duì)最認(rèn)真、最謙虛，也是最可愛(ài)的人�！币簿褪羌恿恕爸t虛”兩個(gè)字，卻在文章中沒(méi)有與“可愛(ài)”相關(guān)的內(nèi)容，便可以判定為跑題。
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